“國培計劃(2016)”-銅梁區(qū)送教下鄉(xiāng)培訓心得

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“國培計劃(2016)”——銅梁區(qū)送教下鄉(xiāng)培訓心得:

在開江縣教科局的具體組織下，國培計劃(2016)送教下鄉(xiāng)活動分兩個階段進行：第一階段于2016年3月25日至26日在開江實驗中學送教;第二階段于2016年4月14日至15日在任市中學送教,送教內容包括：(1)開展課堂教學研究;(2)聽取專題講座。參與人員包括：內江師院數(shù)信學院專家、縣教科局領導、縣教研室領導、縣數(shù)學教研員、開江實驗中學和任市中學學校領導、全縣初中數(shù)學骨干教師、“送教下鄉(xiāng)”的所有學員。

我有幸參加了“國培計劃(2015)” 開江縣初中數(shù)學送教下鄉(xiāng)活動，我作為農村中學數(shù)學教育的一名普通教師，通過這次送教下鄉(xiāng)培訓學習，讓我受益匪淺：

聆聽專家授課，在收獲中提高。聽了專家的授課，被授課老師獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多困擾了自己很長一段時間的教學問題也得到了迎刃而解，我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業(yè)務素質。學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動、主動、富有個性的過程，教師要重視營造和諧、愉快的課堂，讓數(shù)學課堂教學真正實現(xiàn)“師生互動、生生互動”，激發(fā)他們學好數(shù)學的激情。

在每位優(yōu)秀教師講完課后，專家老師在點評中都指出：教師應該相信我們的學生，教師的主體性有點過，扶得過多放不開，這正是我們教師的通病。其主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急著講，不給學生充分的時間和空間去思考，其實只要我們合理引領，放手讓學生自己去學，那么你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你意想不到的驚喜!普安中學的熊承燕老師執(zhí)教的《認識三角形》和任市中學岳丁暢老師執(zhí)教的《提取公因式法》兩位老師為我們做了這方面的探索。甘棠初級中學龍軍老師《切線的性質和判定》課堂語言簡潔、準確，用自己揮灑自如的語言引領著學生，課堂真實高效;任市中學唐老師《一元一次不等式(組)的.綜合運用》課堂真實實在，和藹可親的語言，為學生理解數(shù)學內容做好了準備，教會了學生思考。兩位教師展示的都是復習課型，展示了課堂教學藝術的魅力，展現(xiàn)了全新教育理念，詮釋了數(shù)學教學嚴謹，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點�！靶隆�(體現(xiàn)了新的教學理念、新的教學方法、新的教學形式);“實”(教學設計樸實、課堂教學真實、基礎知識與基本技能訓練扎實);“活”(教學方法靈活、教學氛圍活躍、教學的實例鮮活)，受訓老師和培訓老師在送教活動交流中，都有很大的收獲。這次培訓，專家點評中肯到位，掌聲不斷，參訓教師一致表示，專家評課緊密聯(lián)系初中數(shù)學教師的教育教學實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中盡快成長起來，希望以后每一堂課都能成為自己進步的臺階，每一堂課更精彩。課堂教學是師生話語權的爭奪，以后我們一定要注意教學的有效性作好教學引領，讓學生真正成為主角，成為導演，我們教師做好引領當好“配角”!

參與教學研討，在感悟中進步。本次培訓中，授課老師非常注重互動交流，每節(jié)課幾乎都有教學研討交流這一環(huán)節(jié)，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進步。有的說課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣才能充分尊重學生的自尊心，也要體現(xiàn)人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說， 沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步。相信通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

課后及時總結，在反思中提升。本輪送教下鄉(xiāng)培訓，每一節(jié)課，我都認真聽、認真做好筆記，課后還寫了心得體會和感悟，使自己在反思中提升。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

工作之余，我也一直在發(fā)現(xiàn)教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責任感。同時我深刻的認識到了初中教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。

總之，這次送教下鄉(xiāng)活動使我收獲頗豐，不僅給我?guī)�來了全新的教學理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業(yè)知識學習，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭做一名令學生滿意的人民教師。并且深入學習現(xiàn)代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，為當?shù)亟逃�又好又快地發(fā)展做出自己應有的貢獻。這次送教下鄉(xiāng)活動是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是數(shù)學教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!