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《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》全文解讀
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》全文解讀是怎樣的呢，家長(zhǎng)朋友們趕緊看看吧，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
教育部發(fā)布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求2017年秋季起，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。
小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。
教育部指出，2001年啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐探索，小學(xué)科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但在實(shí)踐中也存在課程適宜性、可操作性、時(shí)代性和整體性有待增強(qiáng)等問(wèn)題。
為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，根據(jù)立德樹(shù)人工作總體部署，教育部組織專家對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，于2017年秋季開(kāi)始執(zhí)行。
教育部要求，各地要全面做好課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和培訓(xùn)工作，納入校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織專題培訓(xùn)，強(qiáng)化全員培訓(xùn)。要結(jié)合地方教育實(shí)際特別是師資隊(duì)伍情況等，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富培訓(xùn)方式方法，注重理論培訓(xùn)與實(shí)踐研修相結(jié)合，幫助校長(zhǎng)、教師深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求，提升教育水平。
各地要確保落實(shí)規(guī)定課時(shí)，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。在教育部組織修訂《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》前，原則上要按照小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。
各地要引導(dǎo)教師落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
教師要加強(qiáng)實(shí)踐探究過(guò)程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》全文解讀
.根據(jù)“新課標(biāo)”從今年起，將我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施年級(jí)段由原來(lái)的三至六年級(jí)修訂為一至六年級(jí)，也就是說(shuō)一二年級(jí)也有科學(xué)課了。科學(xué)課將成為小學(xué)階段與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的重點(diǎn)科目。
2.新增技術(shù)與工程內(nèi)容，STEAM框架雛形初現(xiàn)。
3.科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力，更加強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的方式方法
3個(gè)新增
一、技術(shù)與工程領(lǐng)域
讓學(xué)生體會(huì)到“動(dòng)手”的成功和樂(lè)趣，養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣。關(guān)注周圍技術(shù)世界的發(fā)展，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。明確了STEM中的"T"和"E"的重要性，即技術(shù)與工程。
二、三個(gè)學(xué)段的進(jìn)階
學(xué)習(xí)分為12年級(jí)，34年級(jí)，56年級(jí)，更加詳細(xì)化。對(duì)于低年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小游戲的體驗(yàn)對(duì)科學(xué)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任
科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活，對(duì)周圍環(huán)境的影響的一個(gè)思考。
2個(gè)變化
一、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、社區(qū)等各種資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維。
小學(xué)生對(duì)周圍具有有強(qiáng)烈的.好奇心和求知欲，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。甚至在科學(xué)目標(biāo)里都將科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力。
二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的變化
從圖中可以看出，以后孩子的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再只是看卷面分?jǐn)?shù)，而是從孩子的多方面獲得的一個(gè)整體評(píng)價(jià)。
關(guān)于其中的那個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)，好像聽(tīng)起來(lái)很不錯(cuò)，能讓孩子反思自己，和讓別人指出自己的不足。但是，能不能真正實(shí)現(xiàn)呢，還是很難講的。
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