大語(yǔ)文書(shū)房的窗子讀后感400字

看完本篇文章后心情豁然開(kāi)朗了許多。我也終于從腦瓜里淘出一個(gè)詞語(yǔ)萊總結(jié)看后的感受了，那就是“舒服”。大語(yǔ)文書(shū)房的窗子讀后感400字范文，歡迎大家參考。

這討厭的陰雨天氣打亂了我一天的行程，我爬上高高的書(shū)柜，想在那里尋覓我的伙伴，“砰”的一聲，一本書(shū)從書(shū)柜最高處掉落在地上，我拾起后，走到書(shū)桌旁，開(kāi)始翻閱……，在翻閱到楊振聲先生的《書(shū)房的窗子》時(shí)，一種莫名的親切感讓我在這陰雨天氣中得到了享受。

讓我感到新鮮的是，書(shū)中書(shū)房的窗子在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，是完完全全有作者的妙筆所構(gòu)想的，但它是那般活靈活現(xiàn)、美妙與和諧。在東西南北窗中，最得寵的要屬北窗，正當(dāng)我納悶為何是北窗的時(shí)候，作者說(shuō)：

“北窗放進(jìn)的光是那樣的清淡而隱約�！迸�!原來(lái)如此，作者說(shuō)過(guò)，他不愛(ài)“強(qiáng)烈的光”，因?yàn)閺?qiáng)光使我們一切看得清楚，卻想不透，壓迫我們的性格，作者還愛(ài)“隱約的光”、“反射的光”、愛(ài)“晨光之熹微”與“夫落日的古紅”，因?yàn)樗鼈兾瘚�、清虛可�?ài)、滿(mǎn)目清暉。其間作者還用了溫暖的字眼向我描述了雪的反光。一番恬靜的滋味在我心底油然而生。

作者獨(dú)到的眼光與寫(xiě)作手法，讓不起眼的北窗充滿(mǎn)了希望與美好。

在作者筆下，月光使現(xiàn)實(shí)的世界“退縮了”，想象的世界“放大了”，而整個(gè)世界因?yàn)樵鹿獾哪ЯΧ�富有情思�?/p>

不僅這樣，作者的心中還構(gòu)想出一堵對(duì)窗的粉墻，古樸中透出憐愛(ài)，而墻上的光輝反射在窗下的桌上，是一種不會(huì)“侵凌你的幽靜”不會(huì)”擾亂你的運(yùn)思”的清光，窗外一行疏竹更平添了幾許靈性，可愛(ài)光芒，典雅古墻，靈動(dòng)疏竹，一切都融合的那么自然。

作者心中書(shū)房的恬靜，富有情趣，雖然現(xiàn)實(shí)并非如此，但作者的心態(tài)是積極，向上的。讓我感受最深的就是作者巧妙的空間想象力。讀著，讀著，一張清晰的書(shū)房結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在腦海中，不僅使書(shū)房窗子的布局井井有條，并且豐富又不奢華，簡(jiǎn)單又不失情調(diào)，，在對(duì)光度影響態(tài)度的問(wèn)題中，又教會(huì)我“文藝的創(chuàng)造，決不是一些外界事物的堆砌而是事物經(jīng)過(guò)個(gè)性的熔冶，范鑄出來(lái)的作物�！钡拇_如此啊，文藝本來(lái)就要源于內(nèi)心才能演繹創(chuàng)作的精髓。

看完本篇文章后心情豁然開(kāi)朗了許多。我也終于從腦瓜里淘出一個(gè)詞語(yǔ)萊總結(jié)看后的感受了，那就是“舒服”。文章的字里行間透出作者以書(shū)房窗子的憐愛(ài)之情，讓讀者輕輕松松便感悟到后便置身于作者想象的情景之中。

大語(yǔ)文書(shū)房的窗子讀后感400字二：

窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。陸放翁的“一窗晴日寫(xiě)黃庭”，大概指的是南窗，我不反對(duì)南窗的光朗與健康，特別在北方的冬天，放進(jìn)滿(mǎn)屋的晴日，你隨便拿一本書(shū)坐在窗下取暖，書(shū)頁(yè)上的詩(shī)句全浸潤(rùn)在金色的光浪中，你書(shū)桌旁若有一盆臘梅那就更好以前在北平只值幾毛錢(qián)一盆，高三四尺者亦不過(guò)一兩元，臘梅比紅梅色雅而秀清，價(jià)錢(qián)并不比紅梅貴多少。那么，就算有一盆臘梅罷。臘梅在陽(yáng)光的照耀中蕩漾著芬芳，把幾枝疏脫的影子漫畫(huà)在新灑掃的藍(lán)磚地上，如漆墨畫(huà)。天知道，那是一種清居的享受。

東窗在初紅里迎著朝暾，你起來(lái)開(kāi)了格扇，放進(jìn)一屋的清新。朝氣洗滌了昨宵一夢(mèng)的荒唐，使人精神清振，與宇宙萬(wàn)物一體更新。假使你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日紅妝”;有海，你可以看“海日生殘夜”;一無(wú)所有，看朝霞的艷紅，再不然，看想像中的鄴宮，“曉日靚裝千騎女，白櫻桃下紫綸巾�！�

“掛起西窗浪按天”這樣的西窗，不獨(dú)坡翁喜歡，我們誰(shuí)都喜歡。然而西窗的風(fēng)趣，正不止此，壓山的紅日徘徊于西窗之際，照出書(shū)房里一種透明的寧?kù)o。蒼蠅的搓腳，微塵的.輕游，都帶些倦意了。人在一日的勞動(dòng)后，帶著微疲放下工作，舒適的坐下來(lái)吃一杯熱茶，開(kāi)窗西望，太陽(yáng)已隱到山后了。田間小徑上疏落的走著荷鋤歸來(lái)的農(nóng)夫，隱約聽(tīng)到母牛的在喚著小犢同歸。山色此時(shí)已由微紅而深紫，而黝藍(lán)。蒼然暮色也漸漸籠上山腳的樹(shù)林。西天上獨(dú)有一縷鑲著黃邊的白云冉冉而行。

然而我獨(dú)喜歡北窗。那就全是光的問(wèn)題了。

大語(yǔ)文書(shū)房的窗子讀后感400字三：

曹文軒老師選編的這套《大語(yǔ)文》，可以讓我們看到曹文軒老師的閱讀視野之廣和他對(duì)語(yǔ)文教育和當(dāng)下少年兒童閱讀狀況思考�！　「吣昙�(jí)的孩子的閱讀不僅僅停留在簡(jiǎn)單有趣的故事上，而應(yīng)該通過(guò)經(jīng)典文本的細(xì)讀去實(shí)現(xiàn)精神空間的拓展和生命質(zhì)地的豐富。

《大語(yǔ)文》的選文注重經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)名篇，將大量被忽視然而又確實(shí)具有經(jīng)典性的文本引入了讀本，帶領(lǐng)少年讀者去觸摸我們美麗的母語(yǔ)那龐大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的作家們宏大幽曲的`心靈世界，去觸摸作品中充溢著的獨(dú)立自由的思想和流轉(zhuǎn)浩瀚的情感。

把真正優(yōu)秀的文本帶到孩子們面前，讓文學(xué)的閱讀引發(fā)生命中的種種到無(wú)限豐富與廣遠(yuǎn)的地方去，讓心靈變得更加“復(fù)雜”和“開(kāi)闊”，正是這套讀本重要的的魅力與特質(zhì)。