教科版酸的和甜的教案-語文二年級上冊

如何讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)《酸的和甜》認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力呢?以下是PINCAI小編收集的《酸的和甜的教案》，僅供大家閱讀參考!

酸的和甜的教案一：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀、演來學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點：識字和朗讀

教學(xué)難點：讀好課文中的對話

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、(出示水果圖)師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果?快快說說它們的名字!

2、出示葡萄詞語，引導(dǎo)讀好輕聲。

3、出示葡萄圖，這是一( )葡萄?一串葡萄

出示“串”字，還可以說一串( )?

如果葡萄很多，那就是一(串串)葡萄。讀準(zhǔn)詞語“一串串”。

請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串( )的葡萄?紫紅色

4、出示新鮮葡萄,猜味道?(有人說酸，有人說甜)今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個味道有關(guān)。

5、師板書課題：17、酸的和甜的

6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。

7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。

多有意思的題目呀!這會是一個怎樣的故事呢?讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、趣味識字

1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。(指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲)

2、去拼音讀生字。

3、開火車檢查。

4、選字填空：迫不(及)待

5、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識它們嗎?抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。

三、整體感知

1、學(xué)生看動畫，邊讀邊思：故事中有哪些可愛的小動物?他們對葡萄的味道各有什么看法?

2、學(xué)生回答，老師板書：

狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

酸 酸 酸 甜

四、理解課文

(一)狐貍說葡萄是酸的

1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么?

2、學(xué)生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣?

3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃�！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。

4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的?讀第一段。

5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。

板書：

狐貍 (說) 酸

(二)松樹和小兔子說葡萄是酸的

1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的?

2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕�貍的`話呢?

3、(抽讀松鼠想法)有點相信了;誰再讀，聽出相信了;再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。

4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。

5、原來他們是聽說(板書：聽說)葡萄酸，就信以為真。

(三)猴子說葡萄是甜的

猴子為什么認(rèn)為是甜的?讓我們看看猴子的表現(xiàn)。

1、出示圖畫。他是怎么做的?說、演。

2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的?

3、說說，你想做什么的時候迫不及待?

4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪句?為什么?

5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了;誰更著急;他多想吃呀!一起讀。

6、就在這時，誰攔住了他?怎么說的?

現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子?(師生配合讀)

你吃過嗎?(生答小兔子的話)

你嘗過嗎?(生答小松鼠的話)

7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的?

8、他為什么大口大口吃?(兔子和松鼠嘗了一口“啊!真甜�！�)

9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

你喜歡哪一句?為什么?

10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來的?(板書：嘗)

(四)學(xué)最后一個自然段

1、讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

硬說還可以換成哪個詞?(非說、非得說、愣說、就說，一定要說)

你明白是為什么嗎?說一說

2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰?為什么?

3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。

葡萄大，葡萄圓，

串串葡萄狐貍饞，

摘不到，硬說酸，

松鼠兔子不分辨。

小猴子，不輕信，

迫不及待架上攀，

自己嘗嘗味道甜，

凡事都要親體驗。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了9個生字，而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光，那么，上完這節(jié)課你有什么收獲呢?

教學(xué)反思

《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄�！备嬖V我們做事要親自去體驗、嘗試的道理。

課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎實地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：

一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言

本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實地訓(xùn)練了學(xué)生語言，同時學(xué)會正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進入情境，加強范讀，給學(xué)生提供范例。

再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把對話“表演”出來。

三、引導(dǎo)思索，突破難點

猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話?2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄?經(jīng)過討論，學(xué)生明確，因為狐貍很聰明，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因為他“望望葡萄”說明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗，不要親信別人的話。

整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點。同時引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵時進行恰到好處的點評。

酸的和甜的教案二：

●教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。

2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。

能夠正確地朗讀課文

●教學(xué)過程

(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書：酸的 甜的)

小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、今天我們學(xué)習(xí)一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

一起讀一下，再讀一下。

2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認(rèn)識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

3、我們再一起來讀讀這個題目

4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事?

二、初讀課文

1、(課件：播放故事)

2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

三、學(xué)生自主讀文、識字

1、學(xué)生自讀生字課文

2、已經(jīng)讀完的'小朋友自己讀讀課文后面“我會認(rèn)”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，

四、檢查自學(xué)情況

1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。

★葡和萄兩個字長得很像，你能區(qū)分嗎?

我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

★連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?

3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)

4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)

3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?

5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們

讀得更好)

6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、

小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

7、那么　　 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)

你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的 甜的)

8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?

五、分析課文1——3段

(一)第1段

1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板

書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說

2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說

(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因為

可以四人小組互相說說看

3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因為什么呢? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?

4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。

8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

★狐貍非常地想吃葡萄。(

★狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)

9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……

哦，你也想來說說……

10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

11、你們知道，狐貍當(dāng)時會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”

12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

(二)第2段

1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因為什么呢?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因為

(板書：聽狐貍說的)

3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)

5、男同學(xué)來讀讀。

(三)第3段

1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因為什么呢?

(出示句式： 認(rèn)為葡萄是酸的，是因為　　　　　　　　　)

板書：聽了松鼠和狐貍的話

2、當(dāng)時，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下

(四)小結(jié)(點板書)

課文學(xué)到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。

那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。

2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)

3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

七、指導(dǎo)書寫生字

1、我們這節(jié)課還要學(xué)會寫4個字，(課件出示4個生字)

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機課件

狐 這個字里面有一個我們今天要學(xué)會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

貍

猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

寫得時候每一個部分要靠攏一些。

顆：他們兩個已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。

酸的和甜的教案三：

【教材分析】

《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文�！俺圆恢�葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

2.能分角色表演課文。

過程與方法：

1.通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。

2.通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字，寫字;正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

【教法學(xué)法】

合作探究法、朗讀感悟法

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲?qū)��?/p>

1.今天我們來玩?zhèn)�小游戲，游戲的名稱叫做我說詞語，你做表情。高興，非常高興，

難過，非常難過。假如你吃了一個很酸的橘子，跟我一起讀，酸。假如你吃了一個很甜的糖果，跟我一起讀，甜。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)17課。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，整體感知

1.自己讀課文，讀通字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。

2.檢查生字詞。

(1)自練帶拼音的生字。

(2)共同練讀不帶拼音的字。

及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

(3)合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

(4)讀帶有生字的句子

(1)葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆

也沒摘到。

(2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴

里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

3.指讀課文，想一想課文講了一件什么事情?

三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1.看圖讀文，學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?

(2)找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的.句子，并劃下來。

出示：葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。(讀出“”)

(3)指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。)

(4)用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

2.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)在這篇有趣的童話故事里，誰最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的?

(2)比較：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

a.重點理解：迫不及待

b.這只猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說小猴子怎么樣爬上葡萄架呢?(換詞)

c.你能用“迫不及待”說句子嗎?

d.指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句.

(3)正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的?(出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀)

a.演一演：咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

3.學(xué)習(xí)2、3自然段

(1)設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

(2)讀2、3自然段，提問：它們倆都是聽別人說的，自己去嘗試過嗎?小猴子有沒有相信小兔子的話?它是怎樣做的?從哪幾個自然段能找到答案?

4.學(xué)習(xí)5、6、7自然段

(1)比較：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

a.比一比，這兩個句子有什么不同?讀一讀，有不同的感受嗎?說一說。

b.運用“大口大口地”的說話。

c.小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們知道為什么嗎?

四、總結(jié)全文，揭示文意

1.在這篇有趣的童話故事里，你最喜歡哪一只小動物，從它身上你學(xué)到了什么?你有什么話要對它說呢?

2.通過學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?(懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。)

五、作業(yè)

1.認(rèn)讀生字。

2.朗讀課文。

板書：

17 酸的和甜的

狐貍　　狡猾

松鼠　　輕信

兔子

猴子　　 聰明

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀生字詞。

2.分段朗讀課文，說說明白的道理。

二、書寫指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，組詞。

2.觀察生字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。

“訴、兔”不要少一點;

“顆”與“棵”要區(qū)分。

3.教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。

4.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生作業(yè)，師生評價。

三、自由組合表演課文

1.自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(1)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(2)分配角色

自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(3)編排表演

想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點。

(4)表演童話，評議。

四、總結(jié)拓展

看來，同學(xué)們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個故事。如果有興趣，你們還可以給這個故事續(xù)編個結(jié)尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會說些什么?他們之間又會發(fā)生什么故事呢?相信同學(xué)們編得一定很有趣!

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