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擠在一起很溫暖教案
教案的選擇決定了教學(xué)的質(zhì)量。
擠在一起很溫暖
設(shè)計意圖
雨天是小班幼兒比較喜愛并且熟悉的內(nèi)容，而小動物又是小朋友特別喜愛的東西，因此，選擇一個關(guān)于小動物雨天的故事，還是比較吸引本班幼兒注意的。而“擠在一起很溫暖”中兩只小螞蟻從互相爭搶到學(xué)會分享對小班寶寶來說又比較有教育意義，因此，針對我班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了此次的活動。
活動目標(biāo)
1、理解、欣賞故事內(nèi)容。
2、懂得分享的快樂。
活動準(zhǔn)備
故事圖書
活動重點(diǎn)
理解、欣賞故事內(nèi)容
活動難點(diǎn)
懂得分享的快樂
活動流程
l談話導(dǎo)入
意圖：談話導(dǎo)入，引起興趣。主要提問：
1、花兒要長大，它需要什么?
2、花兒生長需要雨水，但是，暴雨對花兒的生長好嗎?
理解故事意圖：欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
主要提問：
1、這是一個發(fā)生在暴雨時的花叢下的故事，故事的名字叫《擠在一起很溫暖》，一起來聽聽吧
2、教師講述故事從開頭至“你擠我，我擠你”。提問：
(1)花瓣是從哪里來的?
(2)黑螞蟻想獨(dú)占花瓣做什么?
(3)黃螞蟻想獨(dú)占花瓣做什么?
(4)他們之間發(fā)生了什么?
3、黑螞蟻和黃螞蟻爭執(zhí)不下，你幫他們想想辦法，好嗎?
4、你們提了很多很好地辦法，現(xiàn)在我們繼續(xù)聽故事，看看黑螞蟻和黃螞蟻?zhàn)詈笫窃趺唇鉀Q的。(教師講述故事至結(jié)尾)
5、它們很無奈地擠在一片花瓣下，慢慢地卻發(fā)現(xiàn)了什么?
6、它們還會爭這片花瓣嗎?為什么? l拓展延伸
意圖：懂得分享的快樂。主要提問：
1、你和你的朋友分享過什么?你覺得開心嗎?
2、聽音樂，找到躲雨的花瓣，理解朋友之間要互相幫助。感受在一起游戲的快樂。
活動反思
一、分段講述，減緩坡度設(shè)計活動“擠在一起很溫暖”時，我在故事的講述中，將故事分為三段，其中，在第一段講述后，我為了發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，加了一個提問：“他們?yōu)槭裁匆獦尰ò�，花瓣有什么�?它可以用來做什么?”意圖引導(dǎo)幼兒想象出花瓣的多種用途，如作小船、做書簽、做搖籃等，但是在學(xué)習(xí)活動中，卻發(fā)現(xiàn)幼兒不但對于花瓣的認(rèn)識不足，想象不出多種用途，而且讓學(xué)習(xí)活動陷入了誤區(qū)，幼兒越扯越遠(yuǎn)，是一個對活動目的沒有任何用途的提問，也就是沒有圍繞學(xué)習(xí)活動開展的目標(biāo)。因此，在第二次學(xué)習(xí)活動中，我將前兩段又變成了一段，提問也改為““他們?yōu)槭裁匆獦尰ò辏S螞蟻想用花瓣干什么?黑螞蟻想用花瓣干什么?”讓提問有了明確的指向性，有的放矢。因?yàn)槲彝ㄟ^實(shí)踐深深明白了提問一定要為目標(biāo)服務(wù)，要圍繞活動的主題。
二、組織游戲，充分感受故事內(nèi)容在活動的'最后，我通過游戲的形式，讓幼兒用肢體語言來再現(xiàn)“擠在一起很溫暖”的故事情節(jié)氛圍，在活動前讓幼兒豐富了有關(guān)于“螞蟻”的知識，同時，也在下雨音樂的基礎(chǔ)上更增加了向彩帶一樣的“雨絲”，在游戲中，我也由“螞蟻媽媽”的形象轉(zhuǎn)化為“風(fēng)婆婆、雨婆婆”的形象，用形象生動的肢體語言表現(xiàn)出“風(fēng)婆婆”將“小花瓣”吹落在地上，“雨婆婆”來了，孩子們趕緊躲了起來，遇到還沒有找到躲雨的幼兒，我就輕輕的過去，用彩帶在他的身上揮舞，一邊說“下雨了，寶寶要淋濕啦，趕緊躲起來，誰來幫幫他?”孩子們就會愉快、熱情的招呼他，把他拉到自己的花瓣下面來。同時，孩子們在愉快的情緒中，在自然的情境中體驗(yàn)幫助朋友、與朋友分享的快樂。
三、選材合適，提升幼兒原有經(jīng)驗(yàn)故事讓幼兒明白了要幫助他人的道理，但怎樣從擬人化的故事中轉(zhuǎn)化到孩子們的生活中，讓這個道理讓幼兒從理論走向生活，肢體語言是最好的途徑，只有在孩子運(yùn)用肢體語言表達(dá)表現(xiàn)，才能真正讓幼兒做到學(xué)為己用。
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