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關(guān)于課文《一次有趣的觀察》反思心得體會(huì)總結(jié)
《一次有趣的觀察》的主題是啟發(fā)學(xué)生做個(gè)有心人，用心思考，并用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)。下面就是小編分享的關(guān)于課文《一次有趣的觀察》反思心得，一起來(lái)看一下吧。
《一次有趣的觀察》反思心得一
昨天課后，我把豆種發(fā)給學(xué)生。有因課上表現(xiàn)好，為小組得到豆種的，這些是可以種在班里的;有因個(gè)人喜歡，得到豆種回家種的。對(duì)了，我也拿回了幾粒種子回家種，嘿嘿!我也想試試呢。 幫學(xué)生把花盆里放滿土，并根據(jù)不同的豆種在每個(gè)盆里種上三到四粒種子，剩下的事兒就交給孩子們了。今天，又給每個(gè)小組發(fā)了一本本子，那是讓他們寫觀察日記的，4月14日，是一個(gè)需要記住的日子�，F(xiàn)在，我跟孩子們一樣，在期盼著那小豆苗苗早點(diǎn)從土里鉆出來(lái)，讓我們?cè)缫稽c(diǎn)目睹它們的風(fēng)采，并親自觀察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長(zhǎng)的。 從一年級(jí)開始，我就想著讓孩子們做點(diǎn)什么，曾讓孩子們養(yǎng)過(guò)蒜苗，雖說(shuō)只有一小盆，那長(zhǎng)出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天，但后來(lái)熱情過(guò)去了，他們便任那盆蒜苗干干在花盆里，最后，我連盆一起扔了出去。與些同時(shí)，我讓孩子們養(yǎng)小烏龜。他們讓家長(zhǎng)買來(lái)了養(yǎng)龜?shù)母祝矌?lái)了龜食，最后是主角出場(chǎng)，一下子好幾只呢，一時(shí)我一個(gè)缸里都養(yǎng)不下了，后來(lái)又一個(gè)孩子帶來(lái)了小魚缸，才讓這些小烏龜“龜均占地”不至于太可憐�？墒�，可是后來(lái)，那些小烏龜一個(gè)一個(gè)地眼睛都瞎了，最后，一個(gè)接一個(gè)地去了天國(guó)。我就奇怪了，為什么我就養(yǎng)不好小烏龜呢?在這之前之后，我都曾自己養(yǎng)過(guò)，無(wú)論我如何努力，它們就是不活，讓我郁悶了好一陣子。 后來(lái)，后來(lái)就什么也沒干了，也是因?yàn)槲覀兊慕淌乙荒晁募径疾灰婈?yáng)光，養(yǎng)什么都賴賴嘰嘰的，一副有氣無(wú)力的樣子，讓我越來(lái)越?jīng)]有養(yǎng)點(diǎn)什么的興趣。 這次與孩子們一學(xué)習(xí)《一次有趣的觀察》，又勾起了我想種點(diǎn)什么，養(yǎng)點(diǎn)什么的心思，借18課的東風(fēng)，就種點(diǎn)豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才會(huì)鉆出來(lái)與三班的孩子打招呼。
《一次有趣的觀察》反思心得二
本課雖是本單元的最后一篇課文，也是一篇略讀課文，但最能體現(xiàn)“用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，也要保護(hù)學(xué)生自主讀書的熱情。聽了高老師在八班講授這一課，我收獲頗多，從中感悟到了一些道理，學(xué)到了一些方法。高老師是這樣教學(xué)本課的：
一、 學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蔓、纏、竟。指名讀，處理“蔓”，組詞：花蔓、葉蔓;給“纏”字組詞：纏身、難纏;給“竟”組詞：竟然，并造句：我竟然在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思，即想不到。 (評(píng)：這三個(gè)字是本課難識(shí)記的生字，高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用了組詞法、造句法讓學(xué)生理解記憶，老師講得透徹，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。)
二、理解課文。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段，指導(dǎo)朗讀，提出問題：你讀出了什么?交流并總結(jié)：小作者是個(gè)愛觀察、有決心、善動(dòng)腦的孩子。再齊讀，讀出小作者的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)。
老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn)，特別是在老師提出有價(jià)值的問題、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，這是最有效的教學(xué)課文的方法。高老師循循善誘，層層引導(dǎo)，不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師。
2、自讀第2、3、4自然段，劃出作者善觀察的句子。
3、出示最后一段，指名讀，自由讀，感受到了什么?(學(xué)生沒有感受到什么)老師范讀，重讀其中的詞語(yǔ)。交流聽到重讀的詞語(yǔ)：終于、高興、自己，讓學(xué)生體會(huì)小作者的自豪：這是我自己觀察到的。
高老師多次讓學(xué)生通過(guò)讀書感受小作者愛觀察的優(yōu)點(diǎn)，尤其讓學(xué)生朗讀句子中的詞語(yǔ)。我立刻領(lǐng)悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學(xué)生如何學(xué)課文的嗎?這么多的范文學(xué)習(xí)，每一課都是鍛煉學(xué)生的閱讀、分析、理解能力。如果課文學(xué)好了，考試時(shí)應(yīng)對(duì)短文閱讀不是很輕松嗎?我應(yīng)該學(xué)習(xí)高老師引導(dǎo)孩子理解課文的方法，學(xué)習(xí)她通過(guò)提出問題層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。
《一次有趣的觀察》反思心得三
《一次有趣的觀察》是一篇自讀課文，所以，我就想要簡(jiǎn)單的處理一下。在備課的時(shí)候，我就根據(jù)教參書設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的問題，分別是：我聽到了什么?我是怎樣做的?我看到了什么?我觀察的結(jié)果是怎樣的?可是，當(dāng)我上完課我發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)問題太大了，孩子們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候根本是丈二和尚摸不著頭腦，許多孩子把整個(gè)自然段都畫下來(lái)了。這就使得孩子對(duì)課文的理解不深刻，不到位，使教學(xué)目標(biāo)沒有及時(shí)完成。后來(lái)，經(jīng)過(guò)李校的指點(diǎn)，我又作了修改，把問題縮小，讓孩子在理解課文的主要內(nèi)容后，畫出課文中“我”觀察認(rèn)真、仔細(xì)的句子，然后重點(diǎn)品讀第三自然段，著重讓孩子體會(huì)小作者觀察仔細(xì)的品質(zhì)。經(jīng)過(guò)，這樣較具體的疏導(dǎo)之后，孩子們的感悟就比較深刻了，效果好了很多。
從這一節(jié)課來(lái)看，任何一篇課文都是需要經(jīng)過(guò)深刻的思考之后，才能呈現(xiàn)出來(lái)的。而且，每一篇課文都需要我們先確定好一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，而不再是通篇全都顧及到，卻又都研究的不深。這樣一來(lái)，我們的課堂就可以更好的顧及到孩子的語(yǔ)言思維能力的提升。所以，我想，從此以后，我要用心的研究每一篇課文，上好每一堂課，讓孩子在我的課堂上能有一個(gè)美麗的回憶。
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