教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得是快樂的，而且永遠(yuǎn)銘記于心!
光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這一個(gè)半月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受頗多。
現(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心
得總結(jié)如下：
一.教師要有自己獨(dú)到之處
雖然實(shí)習(xí)之前，我們?cè)賹W(xué)校里也有過代課的實(shí)踐，但是面對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)還是沒底。隨著二期課改的實(shí)施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)校在快樂的心情下上好每一節(jié)體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二.初為人師，為人師表
2.在實(shí)習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對(duì)他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三.做老師容易，做好老師難
實(shí)習(xí)工作還有半個(gè)月就要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得是快樂的，而且永遠(yuǎn)銘記于心!
教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)
在高中生活學(xué)習(xí)過的我們經(jīng)歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個(gè)讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場(chǎng)域時(shí)，我的感受是復(fù)雜的。因?yàn)樵谀欠N地方生活過所以感覺有點(diǎn)親近和熟悉，由于已經(jīng)不可返回地離開了那個(gè)與高考緊密相連的“高中”階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更因?yàn)榻?jīng)歷過大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識(shí)那個(gè)讓我經(jīng)常失眠的地方。這所高中被外界稱為濟(jì)南最好的重點(diǎn)高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國(guó)率而出名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到陌生與不適。在聽公開課的時(shí)候我常常走神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是愿意談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習(xí)的感受。
教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以前的教育培訓(xùn)，接受教育的過程是在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，需要學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識(shí)，也需要掌握教育教學(xué)的知識(shí)，這些學(xué)習(xí)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來說都是必須的，也作為不證自明的前提而存在，但是知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練對(duì)于教師來說不是全部，更不是最具有決定意義的東西。知識(shí)和技能的訓(xùn)練對(duì)于教師的成長(zhǎng)來說最多只能算作底線，教師作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必定會(huì)具有自身無法擺脫的風(fēng)格，而不是技能的存在或類似于工具的存在，一個(gè)良好的教師是應(yīng)該具有豐富的感受力和文化底蘊(yùn)的存在者。
教師在走向講臺(tái)以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷、個(gè)人生活史和專業(yè)訓(xùn)練無意識(shí)地整合到一起了，這種聯(lián)合不可抵抗而且會(huì)強(qiáng)烈地影響教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，這就是為何有的老師風(fēng)趣幽默，有的老師的課堂會(huì)具有強(qiáng)烈的感染力，而有的課堂會(huì)枯燥無聊讓人不堪忍受的原因。因?yàn)榻處煴救耸莻�(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的.人，所以他的課堂才會(huì)豐富多彩，我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體能夠組織起有意義的課堂生活。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充足的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá)。
同時(shí)，教師又是一個(gè)實(shí)踐者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)能夠也更多地在他的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來，展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，形成能夠吸引和感染、感動(dòng)學(xué)生的氣場(chǎng)。教師的工作是一種文化的實(shí)踐，一種文化背景下的教師是這個(gè)背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經(jīng)常閱讀的教師是無法承擔(dān)這種文化實(shí)踐的，不幸的是，很多教師真的不讀書，在課堂中顯示不出書卷氣。一個(gè)好的教師一定是一個(gè)具有人文精神的實(shí)踐者，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息，讓人在充滿俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文精神浸潤(rùn)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中使課堂進(jìn)行的流暢而不生硬。
人文精神對(duì)于教師工作來說是一種積淀，課堂教學(xué)對(duì)于教師來說是一種行為的外在的表達(dá)，兩者相互滲透互為表里。
教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)
剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺很新鮮也很大的壓力,說新鮮是因?yàn)楫吘棺隽私甑膶W(xué)生，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名老師，感覺真是有些微秒;說壓力很大是因?yàn)槲覀円欢ㄒ龀龊玫某煽?jī)出來,不能丟華師的臉。
作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識(shí)教給學(xué)生，這就是怎樣教的問題。以前聽了不少優(yōu)秀教師講授他(她)們?nèi)绾谓虒W(xué)生，總覺得不必要這樣重視教學(xué)方法，把該說的說出來就行了，不用管那么多�，F(xiàn)在自己做了老師才知道教學(xué)是很復(fù)雜的一件事情，教學(xué)同美術(shù)一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類。以前我總以為當(dāng)一名老師很容易，只要把書本上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言來講授給學(xué)生聽就行了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑!老師不能把知識(shí)看做理所當(dāng)然的事情，從學(xué)生的角度來看那是很難理解的，所以教學(xué)必須要從學(xué)生的角度來教。教學(xué)是需要方法的，如何塑造我個(gè)人的教學(xué)魅力是我不斷探索的內(nèi)容。
按學(xué)校的安排第一周先聽課。我所帶的班是高二(10)------化學(xué)專業(yè)班。在跟科任的知道老師見面的第一天，指導(dǎo)老師就告訴我班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都是很差的，基礎(chǔ)不太好，所以老師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晚上要多點(diǎn)到班上進(jìn)行指導(dǎo)。課上老師講得非常細(xì)，很容易聽懂，而且語(yǔ)言很幽默，學(xué)生的熱情很高。第一周我聽了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在老師的身上學(xué)了很多做為老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)。我當(dāng)時(shí)就想我一定要努力做到比他(她)們要好。
由于我實(shí)習(xí)之前不知道我要帶的是化學(xué)專業(yè)班，對(duì)教材完全不熟悉，也沒有準(zhǔn)備教參和課件。所以在第一周里我除了聽課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@直接影響到以后學(xué)生對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。在聽了一周的課以后，我用了三天準(zhǔn)備了第一份教案。即將走上講臺(tái)，感覺既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個(gè)好的開始，指導(dǎo)老師和辦公室的另一位化學(xué)老師也來聽我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵(lì)，讓我信心大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，學(xué)生們齊叫“老師好”的時(shí)候，我頓時(shí)就覺得自己已是一名真正的老師了，同時(shí)一種作為老師的責(zé)任感也油然而生，就覺得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設(shè)想很順利地結(jié)束了。
課后兩位老師都給了我很中肯的意見和建議，我也感覺到我確實(shí)存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師很認(rèn)真地教我教好書還要備學(xué)生，他很認(rèn)真地教我面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣教。
課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有調(diào)動(dòng)起來，講解習(xí)題的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生的`學(xué)習(xí)水平，跳躍比較快，板書也沒有什么條理，知識(shí)點(diǎn)的過渡也不不順暢，還有，在講課的時(shí)候老與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒解決的，我的進(jìn)步得到了指導(dǎo)老師的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何提高他們分析問題和解決問題的能力。我向老師們請(qǐng)教他們說這是需要慢慢摸索的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教學(xué)方法方式。
除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，我還是高二(10)班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見面的時(shí)候，我就感覺到班里的學(xué)生都是很友善的，也是很熱情的。通過兩周的觀察和接觸，我覺的同學(xué)和我之間還存在著很大的陌生感。班上學(xué)生大部分都是比較內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺的我個(gè)人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺得我是不合格的。在這兩周里，我還沒有完全記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太了解，還沒有建立起班主任與學(xué)生的互相信賴的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)老師卻做得很好，學(xué)生們都很尊重和信任她。她和藹友善風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)心是很值得我去學(xué)習(xí)的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學(xué)生的關(guān)系，做一位合格的班主任。
通過兩周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，明白了作為老師和班主任的責(zé)任和辛勞，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在接下來的實(shí)習(xí)里，我會(huì)更加努力的!時(shí)間過得飛快，四周過去了，感覺自己一直在跟著日子在跑。對(duì)于實(shí)習(xí)也有了更深的體會(huì)。
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