高考?jí)毫εc能力

　　學(xué)子棄考 是壓力大還是能力

　　雖然現(xiàn)在“讀書(shū)無(wú)用論”甚囂塵上，但學(xué)生想通過(guò)“寒窗苦讀，金榜題名”來(lái)實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)依舊是趨勢(shì)。根據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生棄考自身主要存在以下兩個(gè)方面：外在壓力太大，承受不�。恢�道自己的底，沒(méi)有把握，選擇逃避。學(xué)生承受能力為何會(huì)如此脆弱，這與十幾年的學(xué)校、家庭教育能分割開(kāi)來(lái)嗎？

　　大多數(shù)學(xué)生表示，自懂事以來(lái)“考高分”就是父母的期望，老師的愿望，許多家長(zhǎng)、老師、親戚朋友在學(xué)生面前隨意談?wù)摮煽?jī)，互相攀比孩子的成績(jī)已成不可回絕的話題。想方設(shè)法考高分也順應(yīng)成了學(xué)生的必攻課。成績(jī)不佳的學(xué)生也隨著抨擊長(zhǎng)大，心理的叛逆心越來(lái)越強(qiáng)，反正認(rèn)真成績(jī)也提不上，別人照樣議論紛紛，還不如放手玩一把的心理慢慢增長(zhǎng)。高考一到，放棄考試成了這些學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)的路徑。也有學(xué)生講到：想早點(diǎn)進(jìn)社會(huì)打拼、創(chuàng)業(yè)，可十幾年學(xué)習(xí)生涯都走過(guò)來(lái)了，又何必急于這一時(shí)呢，學(xué)習(xí)要過(guò)程，但結(jié)果能忽視嗎？

　　考試舞弊 是現(xiàn)象還是現(xiàn)狀

　　高考，查處團(tuán)體舞弊案例6起，其中吉林省松原市竟出現(xiàn)學(xué)生在考場(chǎng)上強(qiáng)搶他人試卷抄答案，監(jiān)考老師上前制止，竟受到學(xué)生威脅，學(xué)生出口便是：“你給我小心點(diǎn)”對(duì)老師尚是如此，對(duì)那些被搶學(xué)生呢？在當(dāng)?shù)剞r(nóng)安縣，高考舞弊者竟圍攻公安屏蔽車(chē)和監(jiān)考老師，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是什么給了他們底氣呢，當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)對(duì)監(jiān)考老師的警鐘“寧肯錯(cuò)放十個(gè)，不可抓錯(cuò)一個(gè)”，學(xué)生的“不舞弊就吃虧”心態(tài)；讓我們不得不反問(wèn)，高考公信力靠誰(shuí)來(lái)維持，教育是育人為主還是考分為主引人發(fā)思！

　　為何考場(chǎng)作風(fēng)越來(lái)越渾濁，據(jù)顯示，高考舞弊上牽涉到教育主管部門(mén)，下到在教老師，高考熱訊《學(xué)生考高考 教育考質(zhì)量：看XX高考 品現(xiàn)代教育》。在校任教教師劉艷華等販賣(mài)高科技作弊工具，獲利44萬(wàn)元，有27名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了其接收、發(fā)送答案的微型電子設(shè)備。為人師長(zhǎng)尚如此，可想我國(guó)高考教育中存在的重大隱患。此案件是由一沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)到作弊工具的學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)出來(lái)的，在這里我們是否能夠讀到一些“重慶一中”何晶晶一位勤奮農(nóng)村學(xué)生，一直名列前十名學(xué)子的棄考緣由。

　　考試舞弊是自伴隨考試產(chǎn)生的一種僻病，但當(dāng)它由簡(jiǎn)單的“瞟一眼、偷抄”演變成今天的“強(qiáng)抄答案、集體舞弊”這一現(xiàn)狀時(shí)，人們不得不反思“國(guó)家教育政策出現(xiàn)的問(wèn)題”。有專(zhuān)家指出，到這種現(xiàn)狀，要杜絕舞弊已不再是幾個(gè)單位的事，而應(yīng)是這一代人的事；誠(chéng)信教育，在教育中是不是還要加重分量；是不是要考慮別讓考高分，讀名校害了孩子的誠(chéng)信呢？

　　畢業(yè)困惱 是就業(yè)還是失業(yè)

　　年受金融危機(jī)的影響，我國(guó)外貿(mào)出口受?chē)?yán)重影響，沿海對(duì)外中、小企業(yè)、公司關(guān)閉82%，截至XXXX年X月XX日，我國(guó)返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)72%之多。學(xué)生畢業(yè)了，可就業(yè)指南在哪呢；畢業(yè)學(xué)生找工作又該從何入手呢？在這道砍相關(guān)部門(mén)是不是要加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　學(xué)生棄考提前走入社會(huì)其背后又有些什么原因呢？被采訪到的大多學(xué)生向筆者談到這樣一個(gè)問(wèn)題：如今高職院校學(xué)費(fèi)高，各專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)花。據(jù)畢業(yè)生反饋信息顯示，現(xiàn)在有些院校為招生員，專(zhuān)業(yè)多而雜，學(xué)生到校學(xué)而不精，畢業(yè)后一片茫然，加之社會(huì)弊端窮出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)層次分明，關(guān)系戶(hù)優(yōu)先，能力、知識(shí)居后的現(xiàn)象普遍存在，給學(xué)生的“讀書(shū)無(wú)用論”添加了分量，不少學(xué)子盲目棄考步入社會(huì)闖蕩。這對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是添加了失業(yè)者還是提高了就業(yè)率呢？

　　學(xué)生棄考，考試舞弊，就業(yè)迷茫這一切是不是要社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育理念作一次反��；學(xué)生是不是要把明確就業(yè)方向，掌握技能和增長(zhǎng)基本素養(yǎng)擺正呢？現(xiàn)代教育無(wú)病，病的是現(xiàn)代人看教學(xué)育人的心理這話待人思索。（龍建清）

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