教師師德自我反思

　　教師師德自我反思

　　師德是指老師的德性，教師德性是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)。它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師在教育實踐中凝聚而成的品質(zhì)。教師德性是內(nèi)在的，需要在不斷的教育實踐中形成。

　　現(xiàn)今武進(jìn)區(qū)教育局發(fā)動舉行師德大討論，開展“爭當(dāng)三好教師”主題教育活動，對比反思自己，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

　　1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為體育老師，我致力于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能水平，注重技能的培養(yǎng)，深入學(xué)生內(nèi)心，去了解他們比較少，對學(xué)生思想和行為規(guī)范教育不夠。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。

　　2、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

　　3、在“在對待自我，新課程強調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內(nèi)容不夠深入。

　　通過學(xué)習(xí)武進(jìn)區(qū)“爭當(dāng)三好教師”師德建設(shè)活動的文件精神，結(jié)合自身所存在的問題，我將會從以下幾方面進(jìn)行反思和提高：

　　1、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事協(xié)調(diào)好，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，多進(jìn)行家校聯(lián)系爭取家長的支持，尤其在課余訓(xùn)練工作的開展。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，相互促進(jìn)。同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　2、找準(zhǔn)定位，端正思想。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

　　3、加強體育教學(xué)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。加強體育教學(xué)和訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)，從實踐中學(xué)，向同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

　　4、我還要繼續(xù)正確地對待教師和家長提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心教師和家長的意見和建議，不斷完善自我，提高師德水平。

　　我更將以敞亮的心境反觀自身，更將以虔誠的態(tài)度融入事業(yè)，將不斷地實踐練就爐火純青的教育教學(xué)技術(shù)，將不斷地鍛煉培植駕馭自如的個性品質(zhì)。我不做對教育科學(xué)一知半解、自以為是的人，不做心猿意馬、庸庸碌碌的人。我將在這變動不居的感性生活中去尋覓、去領(lǐng)悟、去品味、去感懷，讓自己在教師的職業(yè)中得到智慧的滋養(yǎng)，讓自己的人生閃亮著智慧的火花。

　　一個教師為了具有教師德性，他必須在參與復(fù)雜而日益擴展的教育教學(xué)任務(wù)之時有自知之明。但是我們經(jīng)常會把自知當(dāng)做自然發(fā)生的事情，或把它看做學(xué)校之外的問題。在平時的工作中，我經(jīng)常會形成為了教書本知識而教書本知識的成見，無形中就形成了不把人視為最核心的教育課題的態(tài)度。所以，在當(dāng)前的師德建設(shè)大環(huán)境下，我決定在自己的內(nèi)部進(jìn)行認(rèn)真而持久的反省，經(jīng)常進(jìn)行自我考察，在個人生活的`進(jìn)展、新的活動領(lǐng)域的擴大中，不斷置身于新環(huán)境和新人物中并以新的方式行動，不斷改變自己完善自己。以前，在我面對實際的課堂教學(xué)時，遇到與自己很不一樣的學(xué)生時，經(jīng)歷陌生的、多方面的問題時，處理問題可能比較簡單，總以自己的標(biāo)準(zhǔn)來定，沒有顧及學(xué)生的真正感受。如今，我一定全身心地進(jìn)行自我考察，以便逐步認(rèn)清對人與人之間的情境處理得如何和行為的合理性。我將注意隨時向書本學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)，不斷調(diào)節(jié)自我，保持良好的精神狀態(tài)，不斷擴大知識與增強能力，盡可能時時、事事把握住自己的態(tài)度和看法，遇到不斷變化的環(huán)境會有條不紊地進(jìn)行自我更新。加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響著全體學(xué)生。”我們只有不斷提高自己、完善自己，一切以學(xué)生的心理、問題、困難、愿望、個性、創(chuàng)造力等為參照，以最淳樸、最敏銳、最強烈、最真誠的情懷去對待學(xué)生，用充滿活力的、非常積極的和激動人心的幸福觀影響他們。

　　人師本身就是一部非常生動、豐富、深刻的活生生的教科書，一個具有巨大教育力量的榜樣，教師的職業(yè)就是這樣一個平凡而又偉大的美的職業(yè)。教師的職業(yè)美要建立在教師對職業(yè)活動的“品悟”基礎(chǔ)上，有“品”才有直覺、才有發(fā)現(xiàn)；有“悟”才有豁然、才有通達(dá)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷品悟，從司空見慣的現(xiàn)象中品出教育的意蘊，從習(xí)以為常的過程中品出教育的道理，從凡人瑣事中悟出人生哲學(xué)，從習(xí)焉不察中悟出生活真諦。在今后的教師職業(yè)生涯中，我將力求品悟渾然。雖然品悟渾然是屬于我們教師自己的內(nèi)心活動，但是它包含著教師一種把有限的自我融入到無限的宇宙中去的努力，是人在感性世界中求得的精神力量的超越，是人類的最高的審美境界。品悟渾然它反映了教師的一種功

　　夫、一種水平、一種魅力、一種追求。品悟渾然將把我的教師職業(yè)活動提升到一個極高的智慧的境界。

　　今后，我更將以敞亮的心境反觀自身，更將以虔誠的態(tài)度融入事業(yè)，將不斷地實踐練就爐火純青的教育教學(xué)技術(shù)，將不斷地學(xué)習(xí)凝就博雅的知識，將不斷地鍛煉培植駕馭自如的個性品質(zhì)。我不做對教育科學(xué)一知半解、自以為是的人，不做心猿意馬、庸庸碌碌的人。我將在這變動不居的感性生活中去尋覓、去領(lǐng)悟、去品味、去感懷，讓自己在教師的職業(yè)中得到智慧的滋養(yǎng)，讓自己的人生閃亮著智慧的火花。

　　教師師德自我反思

　　一、 對新時期師德內(nèi)涵的理解

　　1、我認(rèn)為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和責(zé)任感。

　　師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

　　2、新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念。

　　包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、老師和學(xué)生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

　　3、新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。

　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

　　新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

　　二、對新時期師德建設(shè)的思考

　　1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)

　　我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的`人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛�！�

　　我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，更要成為弘揚先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說法，師德建設(shè)就是“建筑人格長城”！

　　2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

　　我作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我思想、道德建設(shè)�，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

　　3、注重小節(jié)，修煉人格

　　教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

　　4、樂于奉獻(xiàn)，實現(xiàn)自我

　　教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進(jìn)取精神。我會制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

　　師德建設(shè)是與時俱進(jìn)的，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

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