關(guān)于高中作文素材:高考作文優(yōu)化構(gòu)思

　　高考作文構(gòu)思

　　聯(lián)想

　　世界上萬(wàn)事萬(wàn)物本來(lái)就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過(guò)思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫(xiě)的事物孤立起來(lái)，而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。優(yōu)秀作文的考生一大特點(diǎn)就是：看到話題，就激發(fā)多方聯(lián)想，展開(kāi)由此及彼的思考，一但想到，文章構(gòu)思也就成功。

　　如2001年是依托一個(gè)寓言故事引申的誠(chéng)信話題，許多考生馬上就此寓言的寓意展開(kāi)議論。自然這也是一種方法。但有的考生卻獨(dú)辟蹊徑，自創(chuàng)新路，他們聯(lián)想到誠(chéng)信失去以后這個(gè)年輕人的處境。如此一來(lái)，寫(xiě)作空間就大了，想象空間就大了。《中華讀書(shū)報(bào)》就在當(dāng)年8月選載了兩篇北京滿分作文《誠(chéng)信扔掉之后》《誠(chéng)信專訪》，都是描述這位年輕人的心路歷程。這是接近聯(lián)想。而蔣昕捷和吳斌的接近聯(lián)想能力可謂豐富，他們就地取材，輕而易舉地扣住話題完成聯(lián)想。2001年蔣昕捷剛拿到題目時(shí)，他覺(jué)得這次作文題目入手比較容易，但要寫(xiě)好很難，當(dāng)做到現(xiàn)代文閱讀時(shí)，文章中恰好提到了飛馬踏燕，他一下子就想到赤兔馬，隨之呂布和關(guān)羽的形象也浮現(xiàn)在腦海中，他聯(lián)想到這兩個(gè)人物都與誠(chéng)信相關(guān)，可以用到作文上，但如果單純做成人物評(píng)論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，后來(lái)又追隨關(guān)羽，關(guān)于誠(chéng)信的話題，它應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的，于是就編撰出赤兔之死的故事。整個(gè)寫(xiě)作僅僅花了50分鐘的時(shí)間。2003年陜西滿分詩(shī)歌《無(wú)題》的作者吳斌說(shuō)，他有些靈感是從考場(chǎng)上臨時(shí)抓來(lái)的，比如首句拉開(kāi)窗簾就是從教室里的窗簾得來(lái)的靈感。不能不感嘆：對(duì)于優(yōu)秀的寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么不可以觸動(dòng)心靈，沒(méi)有什么不可以寫(xiě)入文章。

　　生活中的重大事件，是很容易被我們聯(lián)系的，比如今年的非典。2003年高考話題感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知的浙江狀元文《石碑上的歷史》，就將思維的觸角探到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活——非典，又由非典疫情聯(lián)想到古代相關(guān)的災(zāi)疫，文章采用古今對(duì)比鮮明的雙軌式結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當(dāng)今村民黃四娘的選擇來(lái)扣題，分合恰當(dāng)，起結(jié)新穎，立意深遠(yuǎn)———在以情代理根基深厚的中國(guó)農(nóng)村里，一個(gè)村婦說(shuō)出你得照電視上說(shuō)的做啊，難道還不是對(duì)情感社會(huì)的反思、對(duì)理性社會(huì)的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。

　　有的文章就是借用聯(lián)想幫助展開(kāi)全文結(jié)構(gòu)，如浙江滿分作文《放平你的秤桿》。作者先由話題聯(lián)想到了我們每個(gè)人心中也有一桿秤，這桿秤就是客觀標(biāo)準(zhǔn)，又由此聯(lián)想到秤桿的問(wèn)題放大了看，也就能看到國(guó)家的問(wèn)題。然后水到渠成地提出認(rèn)識(shí)事物要擺正情感地位置這個(gè)中心。

　　想象

　　想象是人們利用記憶中的某些片段進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象可以開(kāi)拓思路，推動(dòng)構(gòu)思，在寫(xiě)作中起十分重要的作用。一般方法是下面三種：或大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，模擬人物，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制；或根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象；或想象細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐富突出事物的形象性。

　　如2003年感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知這個(gè)話題，因話題限制性增強(qiáng)，誠(chéng)如華南師大人文學(xué)院院長(zhǎng)、高考語(yǔ)文閱卷組科組長(zhǎng)柯漢琳從評(píng)卷情況分析，議論文對(duì)于寫(xiě)好這個(gè)話題無(wú)疑更具優(yōu)勢(shì)。許多考生就事說(shuō)理，形成文體色彩單調(diào)這樣一種局面。但有的考生具有知難而進(jìn)、遇難則強(qiáng)的心理素質(zhì)，不乏想象力豐沛的才情之作。如滿分作文《從淚走到血》一文，考生馬上扣住話題定位到孫臏身上。他與龐涓,同師鬼谷,同習(xí)兵法,拜為兄弟,親如手足。因此，他從來(lái)沒(méi)想過(guò)龐涓會(huì)加害于他，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到潛在的危險(xiǎn)。最后，他消滅了龐涓，感情的疏遠(yuǎn)讓您重新認(rèn)識(shí)兵法,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)�？芍^結(jié)題凝重，立意高遠(yuǎn)，頗有見(jiàn)地。作者以此為題材，穿越時(shí)空隧道，想象和孫臏見(jiàn)面，并以記者采訪手記的形式，予以實(shí)錄，讀來(lái)感到形式新穎別致。而江蘇作文《烏鴉的自白》，則采用了記敘體的寓言故事。以烏鴉為第一人稱，指出人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)：將烏鴉這種益鳥(niǎo)當(dāng)作不祥之物，而對(duì)容易傳染病菌的寵物卻愛(ài)護(hù)有加，明顯的就是根據(jù)親疏遠(yuǎn)近來(lái)看待事物。這篇寓言故事因其想象獨(dú)特而獲滿分。

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