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大類招生與按專業(yè)招生的區(qū)別詳解
哈佛大學(xué)校長博克曾提出：“本科生應(yīng)該通過主修一個(gè)學(xué)科獲得大量的知識，并且通過幾個(gè)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得大量廣博的知識�！备鐐惐葋喆髮W(xué)規(guī)定理工科學(xué)生在大學(xué)期間必須修讀亞里士多德、莎士比亞等大家的經(jīng)典著作。歐美國家的一些大學(xué)里，學(xué)生在入學(xué)兩年甚至四年的時(shí)間內(nèi)全部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級或研究生才進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)廣泛的通才教育。由此可見，通識教育早已成為高等教育發(fā)展的新趨勢。
隨著社會對多元化人才的需求，我國高等教育開始實(shí)施大類招生。大類招生以同一學(xué)科和相近學(xué)科專業(yè)通識教育為基礎(chǔ)，成為一種新的人才培養(yǎng)模式。目前，“211工程”院校中大部分已實(shí)行按大類招生，其他一些一般本科院校也開始實(shí)行這一模式。但是，不少人對于大類招生的了解仍局限在“按類招生”的層面上，對該種人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施情況，不同院校同名稱招生大類之間的差異，哪些考生更適合大類招生等仍了解甚少。如果您對大類招生也有很多疑惑，就跟著本文一起去尋找答案吧！
何為“大類”？
近幾年來，“按類招生、按類培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式備受考生的關(guān)注，但是不少考生和家長對該種培養(yǎng)模式并不是很了解，什么是大類招生？
簡單地來說，就是在本科教育中，按學(xué)科大類進(jìn)行招生工作及培養(yǎng)工作，也即按照一級學(xué)科(群)或二級學(xué)科(群)進(jìn)行招生，學(xué)生進(jìn)校后按院(系)統(tǒng)一管理，以學(xué)科大類的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)科或?qū)W科群范圍里實(shí)施基礎(chǔ)性課程的教學(xué)，在前二至三年按學(xué)科大類培養(yǎng)之后，由學(xué)生根據(jù)本人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)去向等因素，以及社會需求和自主擇業(yè)的實(shí)際情況，選擇具體專業(yè)方向再攻讀一至二年畢業(yè)。這種按照學(xué)科大類招生和培養(yǎng)學(xué)生的辦法，打破了按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，不少高校紛紛采取或正在采取此種模式進(jìn)行人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐。
簡單地說，大類招生即是在高校公布的招生計(jì)劃中，大多以“類”為命名方式的那種，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)類、機(jī)械類、中國語言文學(xué)類、計(jì)算機(jī)類等。但并不是所有按照大類培養(yǎng)的都以“類”來命名，有些以XX學(xué)院、XX班進(jìn)行招生的，往往采取的也是大類培養(yǎng)的模式。比如廈門大學(xué)的人文科學(xué)試驗(yàn)班，包含了中國語言文學(xué)類、歷史學(xué)類、哲學(xué)和人類學(xué)4個(gè)專業(yè)(類)。
與專業(yè)的區(qū)別
長期以來，按專業(yè)招生、專業(yè)培養(yǎng)一直是各高校采取的主要模式。隨著知識時(shí)代的來臨，人們很快就發(fā)現(xiàn)這種模式課程開設(shè)的專業(yè)化傾向過于嚴(yán)重，不利于適應(yīng)知識復(fù)合、能力綜合、素質(zhì)較高的人才需求，不利于學(xué)生自身發(fā)展的需要。由于以往的專業(yè)設(shè)置都是依據(jù)“按計(jì)劃統(tǒng)一招生，按計(jì)劃專業(yè)培養(yǎng)，按計(jì)劃對口分配”的原則設(shè)定的，這種模式也無法滿足知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代受教育者要求自身發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。
于是，隨著社會對基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、知識廣博、適應(yīng)性強(qiáng)的“復(fù)合型人才”的需求增多，高校逐漸開始采取按大類招生，讓學(xué)生入學(xué)后接收“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)。大類招生不僅是教育思想觀念轉(zhuǎn)變的需要，也是高等教育改革思潮的大勢所趨。具體而言，按大類招生與按專業(yè)招生相比，具有以下差異。
第一，高校招生計(jì)劃數(shù)不再按專業(yè)劃分，而是按當(dāng)年計(jì)劃招生的專業(yè)類(考慮院系間的專業(yè)布局，該專業(yè)類所包含專業(yè)一般具有學(xué)科相近性)劃分，考生在填報(bào)志愿時(shí)只需填報(bào)相應(yīng)的大類專業(yè)，不需要選擇確定自己就讀的具體專業(yè)。
第二，在培養(yǎng)期間，同一專業(yè)類招生錄取的考生第一第二學(xué)年在同一個(gè)教學(xué)平臺上進(jìn)行本專業(yè)類的通識課程學(xué)習(xí)。兩年后，學(xué)生會結(jié)合個(gè)人的愛好、特長，考慮自身的條件、學(xué)校教學(xué)資源情況及就業(yè)狀況，積極接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生志愿和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向而進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。
第三，與專業(yè)招生相比，按類招生的專業(yè)類名稱沒有專業(yè)名稱劃分得詳細(xì)，一般是某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一級學(xué)科(群)或者二級學(xué)科(群)。比如中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)2007年實(shí)施的按類招生計(jì)劃中就將48個(gè)本科專業(yè)劃分為13個(gè)學(xué)科大類，即地學(xué)類、資源類、工程類、機(jī)械類、電信類、地球物理類、計(jì)算機(jī)類、信息技術(shù)類、材化類、管理工程類、公共管理類、經(jīng)濟(jì)類。其中地學(xué)類包括地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。在某一類中又包含一個(gè)或多個(gè)專業(yè)，比如中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的管理工程類包括工商管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、旅游管理、信息管理與信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、工程管理等專業(yè)。對于不能劃入以上13類的專業(yè)，學(xué)校仍然采取按專業(yè)進(jìn)行招生，比如有：生物科學(xué)、法學(xué)、物理學(xué)、社會體育、英語、廣播電視新聞學(xué)、寶石及材料工藝學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂專業(yè)。
第四，不同的高校在按類招生的過程中結(jié)合本校的教學(xué)資源、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)布局、院系建制、教學(xué)管理、學(xué)生管理、畢業(yè)派遣等問題制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，彼此之間也不盡相同。
為了讓考生更多地理解大類招生的模式，這里列舉部分高校采用的招生和其大類培養(yǎng)模式，供考生參考。
北京大學(xué)在低年級實(shí)施通識教育，高年級實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育，實(shí)施“元培計(jì)劃”。根據(jù)本科教育是基礎(chǔ)教育的理念，先按文科和理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行分流，二年級下學(xué)期才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。
上海交通大學(xué)除理學(xué)院、外語學(xué)院、建工與力學(xué)學(xué)院、媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院等四個(gè)學(xué)院仍按專業(yè)招生外，其余學(xué)院都實(shí)行按院或?qū)W科大類招生。學(xué)生在進(jìn)校以后，對于按院招生的學(xué)院，學(xué)生在學(xué)院同一個(gè)教學(xué)平臺上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。一般在兩年后，再根據(jù)學(xué)生志愿和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。
復(fù)旦大學(xué)按文理大類實(shí)施全校性基礎(chǔ)教育，從源頭上改變以專業(yè)為核心的培養(yǎng)模式和管理體制，尊重個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞耐ú判�、�?fù)合型的高素質(zhì)人才。復(fù)旦大學(xué)還進(jìn)一步效仿哈佛等世界名校的做法，逐步為低年級本科生成立文理學(xué)院，專門負(fù)責(zé)全校性課程的修讀管理。
北京師范大學(xué)主要采取按院系招生，實(shí)施通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，前期打通培養(yǎng)，之后學(xué)生可在學(xué)科內(nèi)選擇專業(yè)方向。全校學(xué)生均可在一年級末期提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，經(jīng)轉(zhuǎn)入院系考核后為優(yōu)秀生提供專業(yè)二次選擇機(jī)會。比如，文學(xué)院前兩學(xué)年進(jìn)行通識教育，不分專業(yè)。后兩學(xué)年再實(shí)施分流培養(yǎng)，設(shè)漢語言文學(xué)和傳播學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)。
山東理工大學(xué)分文理兩大類招生。學(xué)生入校的第一年，開設(shè)的課程由全校統(tǒng)一排課，學(xué)生可以選擇教師和上課時(shí)間、地點(diǎn)，統(tǒng)一考試。學(xué)生按成績、志愿和規(guī)定自選院系。不滿14學(xué)分，取消學(xué)生在本學(xué)年選擇院系的權(quán)利。在第二年，開設(shè)的課程由院系統(tǒng)一安排，到學(xué)年末，學(xué)生根據(jù)入學(xué)兩年來的成績、志愿和規(guī)定，按優(yōu)先順序自主選擇本院系的專業(yè)。
報(bào)考提醒?
1.大類與按專業(yè)招生，沒有優(yōu)劣之分。
按大類招生是一種新的人才培養(yǎng)模式，且為不了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置的高考考生及其家長提供了一個(gè)先了解后選擇的機(jī)會，從很大程度上避免了盲目選擇專業(yè)又“一選定終生”的矛盾，使考生能夠先進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和學(xué)科技能，后根據(jù)專業(yè)興趣、個(gè)人特長等選擇合適的專業(yè)，再進(jìn)行專業(yè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。但是對于考生來說，按專業(yè)招生也有其優(yōu)越性。從一開始進(jìn)入大學(xué)便確定專業(yè)，學(xué)校能夠有更多的時(shí)間為學(xué)生制定更加詳盡的培養(yǎng)計(jì)劃，更能夠?qū)M(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生從大一開始進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培育，接觸專業(yè)知識、專業(yè)實(shí)踐，甚至跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科研方面的學(xué)習(xí)。按類招生和按專業(yè)招生各有其優(yōu)勢，需要結(jié)合考生自身的情況才能評價(jià)其適應(yīng)性，所以考生要根據(jù)自己的發(fā)展方向慎重選擇。
2.大類名稱相同，包含專業(yè)不同。
即使在招生計(jì)劃中采用相同的大類名稱招生，但其中包含的專業(yè)、具體的專業(yè)分流方式因高校不同，也存在較大的差異。比如上海交通大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，包含了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)，南京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，則包含的是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)學(xué)、金融工程和財(cái)政學(xué)六個(gè)專業(yè)，武漢大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，包含的是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)四個(gè)專業(yè)。由此可見，按同一大類名稱招生，不僅包含專業(yè)有所不同，包含的專業(yè)數(shù)量也有差異。所以，考生在報(bào)考時(shí)，一定要看清目標(biāo)院校的某些大類所包含的專業(yè)中是否有自己的意向?qū)I(yè)。
3.二次分流，不僅以個(gè)人意愿為準(zhǔn)。
由于大類招生是將幾個(gè)專業(yè)合并在一起招生，進(jìn)校后經(jīng)過一段時(shí)間的通識教育后，學(xué)生會再次面臨專業(yè)選擇。許多考生想當(dāng)然地認(rèn)為再次選擇時(shí)會以個(gè)人意愿為準(zhǔn)，但實(shí)際上二次分流并非如此簡單。因?yàn)榇箢愃膶I(yè)之間也有“冷”“熱”之分，為了避免學(xué)生扎堆某個(gè)專業(yè)而導(dǎo)致不均衡，高校的分流方式一般都是結(jié)合多種因素考慮的。一般來說，即在專業(yè)分流的前半年時(shí)，高校會對專業(yè)近幾年的就業(yè)信息、擁有的教學(xué)資源等進(jìn)行分析，再對學(xué)生專業(yè)分流意向、各專業(yè)未來幾年的就業(yè)狀況等進(jìn)行預(yù)測。然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過學(xué)校、學(xué)院、老師以及學(xué)生本人的多方資源整合使學(xué)生在專業(yè)分流的過程中選擇合適的專業(yè)。
以下是中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)在專業(yè)分流過程中的具體方案和做法，供廣大考生參考，以便更好地理解：(1)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)辦學(xué)條件，學(xué)校決定并事先公布各專業(yè)當(dāng)年招生計(jì)劃數(shù)。(2)在第四學(xué)期末，學(xué)生可以對所在學(xué)院開設(shè)的所有專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)進(jìn)行選擇，并按規(guī)定以書面形式填寫志愿，可以填寫多個(gè)志愿，但需按序填寫。(3)以學(xué)生進(jìn)校后兩年的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹�，結(jié)合其他表現(xiàn)綜合考慮(可以參照獎學(xué)金評定指標(biāo)和辦法)。(4)高考成績以一定權(quán)重計(jì)入，以鼓勵高考成績優(yōu)異者報(bào)考；保送生視為高考成績優(yōu)異者。(5)根據(jù)學(xué)生志愿和各專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)。
總的來說，從我國目前大類招生實(shí)施現(xiàn)狀來看，各高校之間大類培養(yǎng)的差異還比較大，而且有些高校兼有大類招生和按普通專業(yè)招生，考生可選擇的空間還是比較大的。但考生是否選擇大類招生，也需要因人而異，大類招生重同一或者相近學(xué)科的基礎(chǔ)，對于要繼續(xù)深造或跨學(xué)科深造的考生來說比較有益，而按普通專業(yè)招生接觸專業(yè)時(shí)間較長，專業(yè)內(nèi)容要深入一些，如果就業(yè)意向清晰，可優(yōu)先選擇。
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