關(guān)于中考物理復(fù)習(xí)指南講解

　　一、把握住中考物理內(nèi)容及要求層次

　　毫無疑問，物理復(fù)習(xí)必須緊扣課本，但高效的復(fù)習(xí)必須在(中考綱要》的指導(dǎo)下理性地進

　　行。這樣，我們才會少走彎路，不平均用力。

　　《中考綱要》中明確地指出：教學(xué)大綱中打星號的知識點和打星號的學(xué)生實驗，課本中的閱讀材料、小實驗和小制作，都屬于平時教學(xué)中的選學(xué)內(nèi)容，不列入考試范圍。如：球面鏡、物體的顏色、樂音的三要素、地磁場、旋轉(zhuǎn)式電阻箱、混聯(lián)電路的計算、研究液體內(nèi)部壓強和深度的關(guān)系，裝配直流電動機模型等。

　　教學(xué)大綱中要求常識性了解的內(nèi)容，只要求知道這些知識點的意義，能在有關(guān)的問題中識別，考試中不出專門的試題。如：誤差的概念、熱力學(xué)溫度、功的原理等。

　　《中考綱要)規(guī)定考試對知識和能力的要求分為兩個層次：由低到高依次為知道和理解。

　　對于知道的知識，對知識本身的要求是能夠說出大意，對知識應(yīng)用的要求是能夠識別。例如大綱規(guī)定知識升華現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)該在懂得升華的初步含義的基礎(chǔ)上，說出升華的特點：識別出冬天晾在室外的衣服雖然結(jié)了冰，但是過些時間仍能變干，就是由于冰直接升華為氣體了，而不是由于冰溶化為水再蒸發(fā)了。再如知道物體間力的作用是相互的，應(yīng)該能夠應(yīng)用這一知識識別出劃船時槳往后劃水而船能前進，是由于船受到了水的反作用力的緣故。

　　理解是對知識的進一步認識，要求理解的知識，要說出知識的要點，要對知識有比較深入、完整的認識。必須懂得知識的物理含義。抓住本質(zhì)特征，弄清知識反映的是事物的什么特性或規(guī)律。在懂了知識的基礎(chǔ)上，能夠運用知識解釋簡單的現(xiàn)象，對問題的結(jié)果作出判斷.進行簡單的計算或估算，對簡單的問題提出解決辦法。例如，理解比熱的攝念，應(yīng)要求懂得相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高招同的溫度吸收的熱量不同，比熱是反映物質(zhì)這種性質(zhì)的物理量;某種物質(zhì)的比熱是指單位質(zhì)量的這種物質(zhì)溫度升高1攝氏度吸收的熱量;不同的物質(zhì)的比熱不同;能夠用比熱的知識說明一些簡單的現(xiàn)象和進行簡單的計算。例如用水的比熱比沙子的比熱大來解釋沿海地區(qū)早晚溫差小，沙漠地區(qū)早晚溫差大;計算某種物質(zhì)溫度變化時吸收(成放出)的熱量。

　　其他知識點可以相應(yīng)地把握。

　　二、突出雙基，注意復(fù)習(xí)方法創(chuàng)新

　　近年來的中考物理試題始終把基礎(chǔ)知識、基本技能作為考查重點。因此，必須把雙基作為復(fù)習(xí)的重點。有些學(xué)生把雙基復(fù)習(xí)看得過于簡單，認為抓基礎(chǔ)就是死記硬背一些概念、公式，多做一些簡單題目，這是十分有害的。加強雙基的復(fù)習(xí)，應(yīng)該深化對基礎(chǔ)知識的理解，重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程;注意基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)存聯(lián)系并使之系統(tǒng)化。

　　初中物理初步介紹了一些重要的概念，如力、速度、密度、壓強、溫度、比熱、電流、電壓、電阻、電功、電功率等。復(fù)習(xí)時要注意建立概念過程的共性：是怎樣根據(jù)實踐的需要和物理學(xué)的需要而建立的，它的物理意義是什么.明確了這些問題后，概念的定義、公式、單位也就很容易掌握了。這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系則是通過物理規(guī)律來體現(xiàn)的。如歐姆定律是通過實驗揭示了電流、電壓、電阻三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。對于物理規(guī)律，必須對它們的來龍去脈了如指掌、一清二楚。不僅要知道是什么?還要知道建立它的背景是什么(怎樣引出來的)?適用條件(范圍是什么?它們能說明、解決些什么問題?運用它們分析問題的思路是什么?能從它們身上導(dǎo)出些什么?唯其如此，才能在考場上有恃無恐、揮灑自如。

　　至于知識結(jié)構(gòu)，滬科版初中物理是按照先現(xiàn)象后本質(zhì)、先宏觀后微觀、先部分后整體的結(jié)構(gòu)形式編寫的，這樣做是符合初中學(xué)生的認知特點的。但是，到了總復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)把相關(guān)知識從現(xiàn)象到本質(zhì)加以系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識要有一個整體性的認識。系統(tǒng)化的方法是多種多樣的，不應(yīng)是一種固定模式，應(yīng)充分體現(xiàn)出青年學(xué)生的創(chuàng)新意識。在整理初三物理第15章《電路》的知識體系時應(yīng)通過比較串、并聯(lián)電路的異同點來突出全家的重點。初三物理第16章《電流電壓電阻》的知識體系則從電流表、電壓表、滑動變阻器的使用作為切入口，并延伸至電能表，乃至測力計等。整個電學(xué)部分則通過歸納電學(xué)規(guī)律形成知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的思路和方法，這也是中考物理考試的重點之一。在知識的海洋里邀游以后，不妨跳出圍城看城內(nèi)，若能認識別初中物理光學(xué)部分只不過是討論光的反射和折射，說明你已達到了將書本由厚變簿的境界。

　　三、回味實驗，弄清實驗原理是關(guān)鍵

　　中考綱要明確指出實驗題以考查本綱要列出的17個學(xué)生實驗為主，也包括課本中的重要演示實驗。要求掌握每個實驗的原理、設(shè)計思路、所用儀器及實驗操作步驟。能正確地使用有關(guān)儀器進行測量、觀察和讀數(shù)。能正確地獨立地書寫實驗報告。能根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)，通過分析和討論，得出結(jié)論。

　　對每一個實驗，根據(jù)實驗?zāi)康�，弄清實驗原理是關(guān)鍵。例：測定小燈泡的功率，明確實驗原理為P=UI時，器材的選擇必然是：為組成一個基本電路必須電源、開關(guān)、待測小燈泡、導(dǎo)線若干。實驗中需測電壓和電流，必須使用電壓表、電流表。為調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，還必需一個滑動變阻器。

　　若測量某家用電器的功率，實驗原理為P=W/t時，就必須測量電功和時間，測量儀器就必須選擇電能表和計時器。必須懂得：①安全②準(zhǔn)確、簡便③符合實驗要求是器材優(yōu)化選擇的三原則�；匚秾嶒灒�還應(yīng)回味實驗步驟的因果關(guān)系，在理解基礎(chǔ)上記憶�；胤艑嶒炦^程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如測滑輪組機械效率的過程中必須均速向上提拉彈簧秤等。根據(jù)實驗要求.設(shè)計出記錄表格;實驗數(shù)據(jù)的采集和處理;實驗結(jié)論的得出直是實驗考查的重點，請廣大考生注意。對演示實驗，應(yīng)了解實驗裝備，知道各部分的作用，仔細觀察實驗中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，對現(xiàn)象進行分析，得出正確的結(jié)論。

　　四、細化應(yīng)用，在訓(xùn)練智力、提高能力上下功夫

　　任何知識只有通過實際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步發(fā)展。物理復(fù)習(xí)中，應(yīng)從以下三個方面來強化知識的應(yīng)用。

　　1.應(yīng)用物理知識解釋簡單的現(xiàn)象

　　注意物理知識與生活實際的聯(lián)系。如到醫(yī)院打針時在皮膚上擦酒精后局部感到?jīng)鍪且驗檎舭l(fā)吸熱;跑步時被絆向前摔跤是由于慣性;白熾燈絲燒斷再接上時燈更亮是因為電功率和電阻的關(guān)系。

　　2.應(yīng)用物理想律進行簡單的計算

　　訓(xùn)練從實際問題中識別出物理模型，知道是哪些物理規(guī)律的應(yīng)用。教材中的習(xí)題要充分利用，省教委審定的《初中畢業(yè)班綜合練習(xí)冊有大量習(xí)題可供選用。不要先注意練習(xí)的數(shù)量，更要注意練習(xí)的質(zhì)量。每做一題，都要善于總結(jié)，要有所收獲。對于綜合性強的題目，解后應(yīng)從以下幾個方面反思：本題應(yīng)用了哪些物理知識?有幾種解法?哪一種解法最佳?這樣才是真正突出了解決問題的思路和方法。

　　3.分析解決簡單的實際問題

　　中考樣卷的最后一大題為計算與設(shè)計。據(jù)有關(guān)專家介紹：計算與設(shè)計將緊密聯(lián)系生活實際出一些試題。作為體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于知識的遷移，將出一些開放性的設(shè)計題等。這是一個重要的命題信息，必須引起我們的重視。其實在我們的教科書已經(jīng)出現(xiàn)這類試題。如用物體漂浮的條件測未知液體的密度，設(shè)計調(diào)光燈電路，設(shè)計并組裝滑輪組等。只要我們做有心人，仔細研究設(shè)計思路和方法，找出規(guī)律，一定能取得好成績。

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