初三期中考試學(xué)生總結(jié)

　　初中升高中也是非常關(guān)鍵的階段，學(xué)習(xí)需要總結(jié)才能不斷進步，下面小編分享初三期中考試學(xué)生總結(jié)，歡迎借鑒！

　　初三期中考試學(xué)生總結(jié)（一）

　　20XX年11月10-11號教育局組織了期中考試。我們九年級歷史考的不是太好，高分只占到了同類學(xué)校的第三名。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

　　一、教師方面：

　　1.課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快學(xué)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

　　2.督促檢查的力度不夠。

　　3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

　　二、學(xué)生方面：

　　1.史實不清，是致命的弱點。

　　2.部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾暎�或認為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

　　5.不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

　　6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

　　三、今后的措施：

　　1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊學(xué)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學(xué)生的'注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　四、我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地?zé)o規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

　　初三期中考試學(xué)生總結(jié)（二）

　　期中考試圓滿結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)對本次考試作一全面反思。

　　一．試題安排

　　本次考試的范圍是九年級上冊第一、第二、第三、第六單元。分五大部分。第一、基礎(chǔ)知識部分16分。包括讀音、字詞、文學(xué)常識、病句內(nèi)容，共8個小題。第二、填空題10分，6個小題。內(nèi)容涉及學(xué)過的詩詞及課外古詩詞。第三、拓展延伸10分，內(nèi)容涉及《西游記》、網(wǎng)絡(luò)、短信。第四、閱讀文段，包括一個記敘文，一個議論文，一個文言文。共34分。第五、作文50分。本次考試時間為120分鐘，分值為120分。

　　二．班級得分情況(和其它班比較)

　　由上表可以看出，2班平均分是75.66最高，但和三班差距不大，三班是75.26。及格率方面，2班是60.5％，并不占優(yōu)勢。

　　三．學(xué)生答題分析

　　第一部分失分的主要原因在于學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握不深刻，滿分占16分，多數(shù)同學(xué)在5--14分之間，滿分率為0。其中有3名同學(xué)得分在4分以下。本部分包括8個小題，1題寫字注音題，所選的都是重點課文里的詞，但竟然有5個學(xué)生一分沒得，說明學(xué)生對課文掌握不好。2小題是詞語題，找錯別字，3小題屬于詞語理解，這兩題屬于平常積累題，學(xué)生得分一般。4小題屬于課文理解，學(xué)生對小說中的人物和作者混淆，雖容易，但不得分。5小題屬于搭配題，學(xué)生得分可以。6、7小題不難，學(xué)生也能得分。8小題屬于病句修改，第一個病句難一點，學(xué)生失分多。

　　第二部分是填空題10分，都是學(xué)過的古詩詞。學(xué)生失分多是由于錯別字。

　　第三部分是拓展延伸題10分，三個小題。1小題屬于名著閱讀，學(xué)生雖知道答案，但由于平常不細心，不知道字怎么寫，以致失分。2、3小題都屬于口頭表達，學(xué)生都能答出，失分不大。這類題大都得6分左右。

　　第四部分是閱讀理解，包括三個閱讀文段，共34分。

　　《購買上帝的'男孩》，屬記敘文閱讀，10分，第一題是詞語把握題，學(xué)生能做出來。第二題，對文中詞語的理解，由于文中有答案，學(xué)生能做出來。第三題屬于句子分析，學(xué)生知道意思，但由于大部分學(xué)生不得要領(lǐng)，不知道怎樣說，也造成失分。第四題，分析人物心理，學(xué)生不會寫。第五題，也是對文章的理解，容易，大部分學(xué)生都能得分。

　　《學(xué)會傾聽》，屬于議論文閱讀，12分。1、2、3小題屬于論點和論證方法，比較簡單，學(xué)生得分率高。4小題仿寫，學(xué)生得分一般。5小題補充事實論據(jù)，學(xué)生語言不精練，失分。6小題考查古文知識，學(xué)生大部分不會。使分嚴重。

　　文言文閱讀，考查了《出師表》和《隆中對》，題比較簡單，學(xué)生得分率高。只是最后翻譯題，學(xué)生意譯而不指譯，失分多。

　　第五部分，作文，50分。 兩個作文題，任選一個作文。但學(xué)生寫的話題作文抓不住話題，議論文沒有議論文的框架。

　　一類文：8個。二類文：12個。三類文：18個。最高分43分，最低分8分。

　　作文失分原因：

　　①文體不分，雜糅。

　�、谥行牟煌怀觥�

　�、圩煮w潦草，字數(shù)不夠。

　　四.反思自己教學(xué)方面存在的問題

　　針對以上情況分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題：

　　1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。

　　2、閱讀教學(xué)中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識點無重點訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。對古詩詞默寫檢查不夠。

　　3、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少。

　　4、課外閱讀面太窄。

　　這學(xué)期，我自認為我盡心盡責(zé)了，從教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，我做到了一位教師的責(zé)任。。

　　五．今后措施：

　　1.繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習(xí)檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

　　2.作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧。

　　3.分類推進：優(yōu)生促進、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。

　　4.分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。