詩歌搖籃的教案大班

　　詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。有關(guān)詩歌的作文，歡迎大家一起來借鑒一下！

　　活動目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件、《搖籃曲》。

　　2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

　　1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

　　幼：搖籃。

　　師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

　　幼：小寶寶睡覺的。

　　幼：我們小時候可以睡在里面。

　　師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　幼：很舒服。

　　幼：感覺很暖和、很溫暖。

　　2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

　　3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

　　幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。

　　幼：媽媽是寶寶的搖籃。

　　幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。

　　師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

　　（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

　　1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

　　（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

　　（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

　　（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

　�。�4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

　　幼：都有搖籃。

　　幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

　　幼：小寶寶都睡在搖籃里。

　　2．觀看課件，分段欣賞詩歌。

　　（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

　　幼：白云搖著它，它就睡著了。

　　幼：到了晚上星星就睡著了。

　　（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。

　　請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　�。�3）播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

　　引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　3．誦讀詩歌，體會意境。

　　（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。

　�。�2）教師和幼兒分角色誦讀。

　�。�3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　幼：輕輕的聲音。

　　幼：不能太吵的聲音。

　　幼：好聽的聲音來朗誦。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

　　師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！

　　4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。

　　（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。

　　1．藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？

　　幼：藍天里還有太陽。

　　師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）

　　2．大海中除了魚寶寶，還會有誰？

　　3．花園里出了花寶寶外，還會住著誰？

　　4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。

　　（四）感謝媽媽。

　　1．媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢？

　　幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。

　　幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。

　　幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

　　幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

　　2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法）。

　　幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。

　　幼：我畫一幅畫送給媽媽。

　　幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

　　幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

　　幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。

　　3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

　　4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

　　活動延伸：

　　1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。

　　2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

　　附內(nèi)容：搖籃

　　藍天是搖籃，搖著星寶寶，

　　白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶，

　　浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，

　　風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

　　評析：

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

　　2．運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

　　3．分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

　　4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.