小學(xué)語文閱讀專題技巧課件

　　小學(xué)語文閱讀專題技巧：

　　一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞

　　1、聯(lián)系上下文解釋詞語

　　例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

　　答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。

　　解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。

　　2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？

　�。ㄅe例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）

　　方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。

　　3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？

　　4、加點字、詞刪去，好不好？

　　方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。

　　例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？

　　答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。

　　二、理解句子的含義

　　1、你怎么理解“……”這句話？

　　談 談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián) 系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。

　　方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。

　　舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！比绾卫斫膺@句話？

　　成長需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

　　2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）

　　方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

　　比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。

　　生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。

　　排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性

　　例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　強調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調(diào)了時光的匆匆和珍貴。

　　3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？

　　方法：記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明+表達了中心思想。

　　細節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點和品質(zhì)。（見下文關(guān)鍵人物的評價）

　　4、劃線的句子，在文中有什么作用？

　　開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。

　　中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

　　結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。

　　5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？

　�、購沫h(huán)境本身的特點（怎樣的風(fēng)光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）

　�、诃h(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）

　�、郗h(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）

　�。ㄅe例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）

　　6、“為什么”的題型:為什么說……

　　方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

　　7、“從哪里看出來……”的題型

　　方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

　　三、概括文章的主要內(nèi)容：

　�。ㄒ唬└爬ǘ我猓ㄔ絹碓缴龠@么考）

　　1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

　　2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

　　4、概括段意的要求：

　　（1） 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

　�。�2） 不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。

　�。�3） 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。

　�。ǘ�）概括文章的主要內(nèi)容

　　1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）

　　抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：

　　①要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？

　�、跇�(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補充。

　�、鄱我膺B接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；

　　2、文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。

　　方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。

　　3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

　　方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。

　　四、對關(guān)鍵人物的評價

　　1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。

　　方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時加以概括。

　　2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點？《我的伯父魯迅先生》

　　方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質(zhì)。

　　3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？

　　方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個人一樣，要……

　　4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。

　　方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際

　　五、理解文章中心的方法

　　1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）

　　2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　方法：（理解文章中心+生活實際）

　�。�1）寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）

　�。�2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）

　�。�3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）

　�。�4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。

　�。�5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。

　　3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？

　　方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。

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