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數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿（精選9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面的精彩內(nèi)容是小編精心整理的數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 1
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí)，通過(guò)游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。
開(kāi)課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的`游戲，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無(wú)疑教師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。
4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的
事物，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
幾點(diǎn)見(jiàn)議：
一、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉些實(shí)例。
二、在游戲時(shí)，任務(wù)要明確要求。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 2
曹老師上的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的搭配問(wèn)題，結(jié)合聽(tīng)課的實(shí)際情況，談一下自己的幾點(diǎn)感受：
1、曹老師先從親自和每位小朋友握手的實(shí)際情境中，導(dǎo)出握手中存在著搭配的問(wèn)題，為了保證能做到和每位小朋友握手，從而引出搭配的有序性，做到不重復(fù)，不遺漏。課堂的一開(kāi)始，老師就切入到學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)親密接觸后，引出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。在解決搭配問(wèn)題中，老師做到了抓住中心：“有序性，不遺漏，不重復(fù)”。
2、課堂設(shè)計(jì)巧妙，在早餐搭配中，先出示2種飲料，3種點(diǎn)心，學(xué)生動(dòng)手操作后得出結(jié)論2×3=6種搭配方法，緊接著老師說(shuō)如果再增加1種飲料后，會(huì)出現(xiàn)什么樣的搭配情況？學(xué)生思考總結(jié)3×3=6種搭配方法，再反過(guò)來(lái)，如果增加的是1種點(diǎn)心呢？會(huì)是什么樣的'搭配情況，學(xué)生思維發(fā)生高漲，然后對(duì)兩種情況發(fā)生對(duì)比，從而總結(jié)出搭配中的算法。這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維的遞進(jìn)性，師生之間發(fā)生思維的碰撞，達(dá)到課堂的高潮。
3、體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維方法的多樣性。學(xué)生過(guò)生日，讓學(xué)生動(dòng)手搭配衣服，在搭配中存在著符號(hào)的多樣性，有用三角形的、正方形的，還有用天地、花草等方式搭配的。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主探究，方法靈活多樣。
幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解2×3=6的時(shí)候，可不可直接出示一幅圖片，用連線法直接出示，1件上裝配3件下裝，2件上裝就有6種搭配法。這樣是不是更直觀一些，沒(méi)必要大費(fèi)周折。
2、曹老師的語(yǔ)言很清晰，吐詞清楚，學(xué)生在動(dòng)手操作完搭配后，可以用投影儀把學(xué)生的效果圖展示出來(lái)，用圖形結(jié)合的方法演示，效果可能會(huì)好些。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 3
數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）是2013年人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識(shí)內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
1、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評(píng)價(jià)。
涂老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了有趣的開(kāi)啟數(shù)學(xué)大門(mén)的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)打開(kāi)了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿(mǎn)童趣的評(píng)價(jià)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，教師激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。
在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對(duì)性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì)涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號(hào)學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了�！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的�！薄皒xx小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家�！痹谔骄坑�1、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì)審題�！睂�(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿(mǎn)激勵(lì)的評(píng)價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張智慧卡�！钡鹊�。這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿(mǎn)足，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、以生為本，多元主體評(píng)價(jià)。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開(kāi)放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 4
抽屜原理屬于淺顯的奧數(shù)知識(shí)范疇，首次被編入新課改教材。初看教材，我甚至沒(méi)有看懂教材上所講的內(nèi)容與我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)有多大的聯(lián)系。不知道學(xué)這部分知識(shí)又能解決什么問(wèn)題。我的心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。通過(guò)看教材，我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)還真挺有意思。但講起來(lái)卻不是很容易。
于是我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)與教學(xué)參考，終于有了清晰的思路。我相信只要認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備，做到胸有成竹，課堂上就能游刃有余，就能上好這節(jié)課。
正如我所想，這節(jié)課我通過(guò)游戲引入、學(xué)生操作、小組討論等方式，比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)是一門(mén)沒(méi)有缺憾的藝術(shù)，我的感覺(jué)和劉改榮老師一樣，總覺(jué)得這堂課不夠生動(dòng)，該有的高潮沒(méi)有掀起。大概是我急于求成，課堂上引導(dǎo)的太多，限制了孩子們的發(fā)揮，再加上有老師聽(tīng)課，學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)吧。
總之，本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，全班學(xué)生針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿(mǎn)完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
我覺(jué)得，有時(shí)敢于嘗試，就會(huì)得到意想不到的收獲，大膽的邁出去，才有成功的機(jī)會(huì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿
作為一名英語(yǔ)老師，我今天去聽(tīng)了王矛老師執(zhí)教的`四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排》一課。運(yùn)用統(tǒng)籌思想來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。在這次聽(tīng)課的過(guò)程中有許多深刻的感受。在教學(xué)中，王老師把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，從學(xué)生課前發(fā)表格入手，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排的活動(dòng)都是把學(xué)生做為解決問(wèn)題的主人在設(shè)計(jì)，并且由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)并不象常規(guī)的數(shù)學(xué)課，只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友，合作者，一起去解決問(wèn)題，一起去感悟合理安排的策略。我認(rèn)為在把握這一價(jià)值取向的具體實(shí)施過(guò)程中，需要更好地把握如下兩個(gè)關(guān)系：
這節(jié)課通過(guò)4個(gè)活動(dòng)：王老師的課前準(zhǔn)備、燒水沏茶招待客人、殺魚(yú)洗魚(yú)淘米燒飯燒魚(yú)、感冒時(shí)找水拿藥吃藥，不斷地提高學(xué)生在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，該如何通過(guò)統(tǒng)籌安排的策略解決問(wèn)題，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課，我更清楚地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課，“活動(dòng)味”與“數(shù)學(xué)味”是緊密相關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，追求讓學(xué)生樂(lè)而忘返的學(xué)習(xí)情境。這過(guò)程也讓我深深反思自己的日常教學(xué)，我的英語(yǔ)課堂經(jīng)常就會(huì)忽略了聯(lián)系實(shí)際，孩子們只會(huì)離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。
“點(diǎn)”指的是個(gè)別學(xué)生，“面”指的是整體學(xué)生。在整體課觀察下來(lái)，明顯的感覺(jué)到學(xué)生實(shí)際上是非常喜歡這個(gè)話題的�？梢�(jiàn)，“接地氣的”課堂永遠(yuǎn)是我們教師追求的目標(biāo)。但是漸漸的課堂上有些孩子就注意力不集中了，原因就在于老師只照顧到個(gè)別學(xué)生，比如一節(jié)課上一個(gè)學(xué)生可以發(fā)言五次，而有二十幾個(gè)孩子一次發(fā)言機(jī)會(huì)也沒(méi)有。我們知道，課堂上會(huì)表現(xiàn)的通常就是“尖子生”，他們可能在課前就已經(jīng)熟知這些內(nèi)容，或者上課一會(huì)兒后就能完全掌握。但是這些班級(jí)中的小個(gè)別孩子并不能夠代表整個(gè)班級(jí)，特別是“后進(jìn)生”。我從頭到尾都特別想聽(tīng)聽(tīng)“后進(jìn)生”的意見(jiàn)和想法，但是很可惜沒(méi)有如愿。真心地希望以后多聽(tīng)聽(tīng)“后進(jìn)生”的聲音。
我們真正地“以人為本”，真正地、全方位欣賞自己的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生都想去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課也是有共通的地方，我們都需要扎實(shí)地把內(nèi)容教給學(xué)生，盡量做到每一個(gè)學(xué)生都吃透內(nèi)容�？傊航逃�，任重道遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 5
在 xx老師的 “數(shù)學(xué)廣角搭配” 課堂中，教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)這一核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。
在教學(xué)方法上，[教師姓名] 老師從生活實(shí)際出發(fā)，利用穿衣搭配、數(shù)字組合等學(xué)生熟悉的情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)等方式自主探索搭配方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)有序思考的重要性。例如，在數(shù)字組合時(shí)，教師提示學(xué)生按照一定的順序排列數(shù)字，避免重復(fù)和遺漏，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
課堂互動(dòng)方面，教師與學(xué)生之間交流頻繁，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的搭配方法，營(yíng)造了良好的.課堂氛圍。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中也能積極參與，共同討論解決問(wèn)題。
然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些小問(wèn)題。比如在時(shí)間把控上，探究環(huán)節(jié)用時(shí)稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后面練習(xí)部分有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間完成較復(fù)雜的練習(xí)題。建議在今后的教學(xué)中，更合理地分配教學(xué)時(shí)間，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能扎實(shí)推進(jìn)。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 6
xx老師的 “數(shù)學(xué)廣角搭配” 這堂課，給人留下了深刻的印象。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，注重搭配方法的傳授。
教學(xué)伊始，教師通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)情境引出搭配問(wèn)題，迅速吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師詳細(xì)講解了固定十位法、交換位置法等多種搭配方法，讓學(xué)生明白不同方法的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同方法，體會(huì)有序思考能更高效地解決問(wèn)題。
在課堂互動(dòng)上，教師設(shè)計(jì)了豐富多樣的'活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中，不僅鞏固了所學(xué)的搭配知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
但教學(xué)中也存在可改進(jìn)之處。在講解抽象的搭配原理時(shí)，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解起來(lái)有些困難，教師可以再增加一些直觀的演示或?qū)嵗�，幫助這部分學(xué)生更好地理解。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 7
xx老師的 “數(shù)學(xué)廣角搭配” 課程，最大的亮點(diǎn)在于生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。教師將搭配知識(shí)巧妙地融入到 “去游樂(lè)園游玩” 的情境中，從選擇門(mén)票、安排游玩項(xiàng)目到購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品，每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到不同的搭配問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律。例如，在安排游玩項(xiàng)目環(huán)節(jié)，教師提問(wèn) “如果只能選擇兩個(gè)項(xiàng)目，有多少種不同的組合方式呢？” 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
課堂上，學(xué)生們積極參與，思維活躍。小組討論時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，共同探討最佳的搭配方案。教師對(duì)學(xué)生的`回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
不過(guò)，在練習(xí)環(huán)節(jié)，題目類(lèi)型稍顯單一，主要集中在數(shù)字和物體的搭配上�？梢赃m當(dāng)增加一些生活中其他場(chǎng)景的搭配練習(xí)，如路線規(guī)劃、食譜搭配等，拓寬學(xué)生的思維。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 8
xx老師的 “數(shù)學(xué)廣角搭配” 課，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面非常出色。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了層次分明、形式多樣的練習(xí)題。
從基礎(chǔ)的數(shù)字組合、圖形搭配，到稍復(fù)雜的生活情境應(yīng)用，如安排會(huì)議座位、制定旅游行程等，練習(xí)題涵蓋了不同難度層次，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生們不僅鞏固了搭配的知識(shí)和技能，還提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不是直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。
但是，在課堂節(jié)奏上，教師可以適當(dāng)加快一些，對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，不需要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間重復(fù)講解，以便留出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。
數(shù)學(xué)廣角搭配評(píng)課稿 9
xx老師的 “數(shù)學(xué)廣角搭配” 課堂，不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在完成基本的搭配知識(shí)教學(xué)后，教師進(jìn)行了巧妙的拓展延伸。
教師引入了排列組合在數(shù)學(xué)競(jìng)賽、密碼學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的`視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和強(qiáng)大魅力。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探究更多關(guān)于排列組合的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方法上，教師運(yùn)用多媒體展示、案例分析等多種手段，幫助學(xué)生理解抽象的拓展內(nèi)容。課堂互動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)拓展內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極提問(wèn)、討論，思維得到了進(jìn)一步的啟發(fā)。
美中不足的是，在拓展部分，由于內(nèi)容相對(duì)較難，部分學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，教師可以在講解時(shí)再放慢語(yǔ)速，多舉一些通俗易懂的例子，讓更多學(xué)生受益。
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