物業(yè)管理畢業(yè)論文模板

　　物業(yè)管理的個人需要寫好畢業(yè)論文，那么應該如何寫論文的內容呢？下面是小編分享給大家的物業(yè)管理畢業(yè)論文模板，歡迎閱讀。

　　摘要：隨著房地產市場的快速發(fā)展，物業(yè)管理已經被實踐證明是適應我國產權多元化住房體制結構的一種有效的房屋管理模式，并逐步得到更多業(yè)主的任何．物業(yè)管理行業(yè)，所需人才越來越多，同時人員需求從數(shù)字轉變?yōu)樗刭|要求，這就要求高等教育中物業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須要適應行業(yè)要求．結合四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)十幾年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式中的問題進行探索，希望能找到適合我校發(fā)展的物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式．

　　關鍵詞：高等教育；物業(yè)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

　　引言

　　隨著我國房地產市場的快速發(fā)展，物業(yè)管理作為房地產開發(fā)與經營的必要環(huán)節(jié)，已經被廣大的房地產行業(yè)參與者接受和認可．但在我國物業(yè)管理發(fā)展的幾十年中，始終把物業(yè)管理定義為勞動密集型工作，無論是開發(fā)商還是廣大業(yè)主，還是物業(yè)管理很行業(yè)的從業(yè)人員，始終對物業(yè)管理行業(yè)的認知不清晰，認為物業(yè)管理既然屬于勞動密集型產業(yè)，根本就不需要專業(yè)人才的參與，這從目前物業(yè)管理行業(yè)從業(yè)人員的學歷層次和專業(yè)結構都能說明，目前整個行業(yè)現(xiàn)狀就是學歷層次較低，物業(yè)管理專業(yè)出身的工作人員較少．但實際上，隨著物業(yè)智能化的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代物業(yè)就需要專業(yè)性和技術性更強的人員．中國物業(yè)管理經過幾十年的蓬勃發(fā)展，很多優(yōu)秀的物業(yè)管理公司已經形成了自己固有的管理模式和管理特色，這些物業(yè)管理公司在不斷壯大的過程中，也就更需要大批次高素質的物業(yè)管理人才．因為我國的物業(yè)管理行業(yè)本身發(fā)展較晚，隨之而配套的高校物業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展也較慢，雖然目前全國有多所高校開設了物業(yè)管理專業(yè)，但是開設高校由于各自學校發(fā)展不同，物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索也就處在不一致的發(fā)展道路上，四川文理學院，地處四川達州，達州市本身屬于川東革命老區(qū)，本身城市發(fā)展在全國城市發(fā)展中不屬于一二線城市，基本屬于四五線城市，所以物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展本身就存在各種問題和局限，所以四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的局限．［１］

　　１四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平發(fā)展現(xiàn)狀

　　從以往研究發(fā)展來看，目前全國物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平屬于物業(yè)管理專業(yè)人員無論是從“數(shù)字”還是從“素質”都無法滿足現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展的需求，存在的矛盾主要是物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展時間較晚，全國開設本專業(yè)的高校較少，就四川文理學院而言，每一屆畢業(yè)生人數(shù)也是比較少，從數(shù)量上不能滿足企業(yè)需求，另外物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐水平不高，到單位后不能很好的勝任單位工作，現(xiàn)階段培養(yǎng)的物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生在物業(yè)服務企業(yè)的工作上不能很好勝任，雖然有的畢業(yè)生工作上能夠勝任，但其他綜合素質培養(yǎng)的欠缺就進一步阻礙在企業(yè)的成長．主要表現(xiàn)為，第一，專業(yè)自信心不夠，四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)從入口學生志愿來講，主要屬于第二三志愿的調劑同學，對整個專業(yè)的認知和自信心不夠，導致在專業(yè)學習中提不起來興趣，從而影響在畢業(yè)時對工作方向的選擇，目前四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生只有很少一部分從事物業(yè)管理相關工作，導致在行業(yè)中不能形成影響．第二，專業(yè)素質能力不強，本專業(yè)學生在４年的學習中，主要集中于理論學習，進入物業(yè)管理行業(yè)中體現(xiàn)出動手能力不強、溝通能力較差等問題，物業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生進入到物業(yè)企業(yè)工作，在前期工作中往往不能很快進入工作狀態(tài)，從事管理層工作的畢業(yè)畢業(yè)生比例較小，因為在前期工作中，畢業(yè)生為了更好的熟悉項目上的工作流程，往往存在輪崗，本專業(yè)學生在輪崗期間就能看出缺乏操作，缺乏必要的園藝技能、設施設備維修技能．其中還存在重要認知問題就是服務意識不強，很多同學畢業(yè)進入單位后，把自己擺在管理者的位置，違背了物業(yè)管理行業(yè)服務性的原則，在開展工作中，因為角色錯位，導致與業(yè)主交流中出現(xiàn)問題，影響工作的推進．

　　２四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

　　在物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究中，目前在高等教育中物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有以下三種，第一是以物業(yè)管理服務理念為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，第二是以物業(yè)管理中技術理念為核心的專業(yè)培養(yǎng)模式，第三種是結合服務和技術的復合型模式，目前四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式無論是從專業(yè)目標設置、課程設置和實踐教學安排，都是從以培養(yǎng)復合型人才出發(fā)．現(xiàn)從以下幾個方面來談談四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀．［２］第一、從培養(yǎng)目標和課程習題出發(fā)，四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)意在培養(yǎng)能在建設部門、房管部門、房地產公司、物業(yè)服務公司、社區(qū)居委會、職業(yè)學校、高檔公寓、高層樓宇、高級商廈、會所、寫字樓等方面從事房地產營銷、物業(yè)管理、社區(qū)服務、教育培訓、信托經紀、研究咨詢、教學科研等工作的中高級人才．配套開設的課程有物業(yè)管理學、物業(yè)管理實務、物業(yè)服務企業(yè)會計、物業(yè)服務企業(yè)財務、房地產經濟學、物業(yè)環(huán)境綠化管理、物業(yè)設備管理、物業(yè)智能化管理、分類物業(yè)管理、物業(yè)經營管理、房地產估價理論與實務、房地產開發(fā)與經營、房地產金融、房地產營銷、房地產投資分析、社區(qū)管理等．實踐教學主要是從大一進校的認知實，結合大二大三的企業(yè)定崗實習和大四的畢業(yè)實習相結合．第二，師資建設方面，四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)教師主要以中青年教師為主，雖然學歷層次都是碩士研究生，但高職稱、高學歷的教師比例較少，同時本專業(yè)“雙師型”教師比例較少，都成為目前物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的瓶頸．第三，校企合作與實訓基地建設方面、目前與我校物業(yè)管理專業(yè)進行校企合作的企業(yè)主要集中在重慶、成都等城市、與學院所在城市存在一定距離，不利于學生隨時到企業(yè)進行各方面的實踐教學，同時，本專業(yè)在校實訓基地建設也沒有得到一定發(fā)展，所以目前四川文理學院的物業(yè)管理專業(yè)的復合型培養(yǎng)模式還存在一定問題．［３］

　　３四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題

　�。常�１專業(yè)教育存在與企業(yè)需求和職員發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象

　　學院培養(yǎng)的物業(yè)管理專業(yè)人才，存在重理論、輕實踐的情況，從學生定崗實習和畢業(yè)實習中能發(fā)現(xiàn)，學生不能把所學知識熟悉運用的工作中，同時在工作中出現(xiàn)的很多問題，在教學中也存在沒有設置的情況．

　　３．２專業(yè)教育存在教學落后現(xiàn)象

　　四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)在現(xiàn)階段教學中，無論是教學方法還是教學內容都存在著方法落后，知識結構不完備，理論教學與實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象，由于物業(yè)管理專業(yè)的設置與發(fā)展比學院其他專業(yè)設置發(fā)展較晚，所以無論是在理論教學還是實踐教學都更多的去學習其他學科的教學方法，任課教師對物業(yè)管理行業(yè)的了解也局限于書本知識，任課教師在很大程度上就存在理論與實際脫節(jié)額情況，另外，四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)在１５年的發(fā)展中，雖然在不斷的去優(yōu)化課程結構，但因為教材建設配套不完全，師資薄弱，課程結構的優(yōu)化就存在紙上談兵情況．

　�。常�３實踐教學存在瓶頸

　　因為地處四川達州，達州屬于川東革命老區(qū)，物業(yè)管理發(fā)展水平與全國物業(yè)管理發(fā)展存在較大的差距，這就導致，物業(yè)管理專業(yè)在實踐教學中在本地很難找到合適的實踐教學基地，學生的專業(yè)認知實習、定崗實習由于實習單位本身物業(yè)管理水平低下，影響學生的專業(yè)自信心．實踐教學的缺失很大程度上影響到了理論教學的效果．［４］

　　４四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

　　４．１制定產學結合的教學大綱和配套教材

　　特別是物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展各地方良莠不齊，同時各開設物業(yè)管理專業(yè)的高校適用教材不同，教材內容上存在內容的重復和內容缺失等情況，目前四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)所選用教材也存在這樣的情況，這就要求需要在專業(yè)建設過程中加強教材建設，雖然本專業(yè)已出版相應的配套教材但還未形成體系，這就要求在今后的教學中一定加強教材體系建設．

　　４．２強化實踐教學

　　實踐教學是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的主體教學之一，特別針對物業(yè)管理這樣實踐性較強的專業(yè)，學院要想物業(yè)管理專業(yè)建設能夠出成效，出特色就必須加強實踐教學的建設，實踐教育離不開實踐基地和實訓室，這就要求我們在實訓室建設、實踐基地的建設中要適應四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)學生培養(yǎng)目標的需要，實訓時間的安排、實踐教學大綱的編寫，同時針對在校教師進行實踐教學過程中的考核體系都要與之配套．重點加強校企合作的深度和內涵建設，不斷增加校企之間的人力、智力、資金、資源的融合度和共享度，生產資源與教學資源進一步對接互融，建共管．但四川文理學院地區(qū)所在行業(yè)劣勢，在發(fā)展實訓基地的時候一定要放眼全省和周邊省市，與行業(yè)內較高標準企業(yè)建立合作，目前本專業(yè)已經和萬科物業(yè)成都分公司、保利物業(yè)重慶分公司、成都嘉善物業(yè)等企業(yè)進行了有效合作，在今后的校企合作中不能只讓校企合作停留在表層，要向深度發(fā)展，具體的合作方案可以考慮在物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修改和制定中加強與企業(yè)聯(lián)系，可以讓企業(yè)針對提出他們在企業(yè)發(fā)展中所需人才的培養(yǎng)方案，同時可以邀請企業(yè)與學院簽訂“訂單式”培養(yǎng)模式，共同管理人才培養(yǎng)的過程．把課堂教學融入到物業(yè)管理企業(yè)中，使四川文理學院與合作企業(yè)全方位的進行人才培養(yǎng)．

　�。矗�３加強“雙師型“教學團隊的建設

　　隨著科技進步和生產力的發(fā)展，物業(yè)管理中的新技術、新知識不斷涌現(xiàn)，而如果我們教師教學只是停留課程教學，不提高自身素質，很難適應新技術下的專業(yè)發(fā)展．雙師型教學團隊建設過程中我們要做到以下幾個方面，第一，針對四川文理學院已有的物業(yè)管理專業(yè)教師，要加強教師的專業(yè)技術培訓，不斷提高教師的教學能力和教學水平，同時可以加強與企業(yè)合作，鼓勵教師在寒暑假期間深入物業(yè)管理企業(yè)去探索目前行業(yè)中的新技術和新知識，同時可以和企業(yè)的相關工程師、建筑師學習，加強老師素質．把行業(yè)中新技術、新成果引入到教學課堂．第二、在新進人員當中也可以考慮經費，招聘和引進具有“雙師”素質的專業(yè)技術人員和管理人員到學校擔任專、兼職教師，增加專業(yè)教師的“雙師型”比例，只有增加了“雙師型”教師比例，在今后的教學中可以加強“雙師型”與普通教師的交流，發(fā)揮老師之間的“傳、幫、帶”作用，這樣可以利于促進教學改革，強實踐教學環(huán)節(jié)．第三、物業(yè)管理專業(yè)在很大程度上受到企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的影響，學生畢業(yè)后我們也希望能更多的進入物業(yè)管理行業(yè)來增加行業(yè)的整體水平，所以與企業(yè)管理者和行業(yè)專家的溝通就顯得很重要，學校可以邀請行業(yè)中的高級技術人才、行業(yè)領域專業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)管理者到學校擔任客座教授或者兼職教師．因為目前我們開設的課程中也存在很多課程必須依靠兼職教師的支撐才能完成教學，通過邀請行業(yè)專家到校講課，通過這種模式既能夠闊展在校教師的專業(yè)視野，也可以去加強學校的專業(yè)認知氛圍，能夠更好的去把握物業(yè)管理行業(yè)和專業(yè)的新成果．能夠讓學生在這個過程中更能體會“雙師化”教育的重要性．［５］

　　５結論

　　物業(yè)管理行業(yè)雖然目前發(fā)展時間較短，但隨著產業(yè)需求，國民生活水平的不斷提高，可以認為物業(yè)管理行業(yè)在現(xiàn)階段屬于朝陽產業(yè)，未來發(fā)展趨勢會越來越好，高校應運而生的物業(yè)管理專業(yè)在高等教育專業(yè)設置中也屬于新興專業(yè)，所以專業(yè)建設上肯定存在各種問題，但對應而來就給物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展留有了更多的空間，所以四川文理學院在物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)模式的探索中，能夠結合自身特色，探索出適合四川文理學院物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式就顯得更加重要，他不僅推動高等教育中的物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，通過人才輸送，更能大幅提升本行業(yè)的發(fā)展，提升物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展水平，增強現(xiàn)有物業(yè)管理企業(yè)的國際競爭力．［６］

　　參考文獻：

　�。郏保莺尉懊罚�高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題探析［Ｊ］．現(xiàn)代科技：現(xiàn)代物業(yè)，２００９（１２）：９５－９６．

　�。郏玻萘_紀紅．物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［Ｄ］．重慶：重慶大學，２００８：３５．

　　［３］周建群，殷閩華．應用型高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［Ｊ］．福建商業(yè)高等�？茖W校學報，２０１６（２）：６２－６７．

　�。郏矗萦谧谒�．關于職業(yè)院校推行工學結合和校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與思考［Ｊ］．中國職業(yè)技術教育，２００６（２９）：１３．

　　［５］王新華．校企聯(lián)合是促進高職教育發(fā)展的重要舉措［Ｊ］．煤炭高等教育，２００２（３）：１００－１０１．

　�。郏叮菝�鵬飛．淺談高校物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)［Ｊ］．景德鎮(zhèn)高專學報，２００９（１）：９９－１００．