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真誠(chéng)的反義詞
真誠(chéng)代表坦誠(chéng)相待以從心底感動(dòng)他人而最終獲得他人的信任。以下是“真誠(chéng)的反義詞”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
中文發(fā)音:真誠(chéng)[zhēn chéng]
詞語解釋:真實(shí)誠(chéng)懇。真心實(shí)意,坦誠(chéng)相待以從心底感動(dòng)他人而最終獲得他人的信任。
反義詞:虛偽、虛假
用真誠(chéng)造句
1、真誠(chéng)地關(guān)心同學(xué)要主動(dòng)去幫助、關(guān)心和體貼
2、我那真誠(chéng)的眼神打動(dòng)了老人
3、最能打動(dòng)人心的就是對(duì)人真誠(chéng),因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)得。
4、真誠(chéng)的一聲珍重勝似萬語千言,讓遠(yuǎn)行的人感到送行人的深深不舍與牽掛。
5、真誠(chéng)在于對(duì)朋友理解,大膽在于對(duì)自己有信心。
6、用溫暖的心去真誠(chéng)的傾聽別人的千言萬語。
7、我真誠(chéng)的希望你能成功。
8、真誠(chéng)才是人生最高的美德
9、我們不要被虛假的現(xiàn)象所迷惑,要時(shí)刻保持一顆清醒的頭腦。
10、經(jīng)過我再三思量,我終于認(rèn)識(shí)到這件事是我的不對(duì),我真誠(chéng)的向你道歉。
11、本公司愿與廣大新老客戶真誠(chéng)合作
12、真誠(chéng)在于一個(gè)人是否真心處事坦然接受
13、真誠(chéng)在于行動(dòng)上的體現(xiàn),而不是口是心非;
14、我們做人不能太虛偽,要真誠(chéng)待人。
15、待人以真誠(chéng),人互相幫助,待人以熱情,別人也會(huì)如此待你。
16、我傾聽他的訴說。他說的不多,但非常真誠(chéng),我覺得勝過千言萬語。
用真誠(chéng)的反義詞造句
虛偽:在這個(gè)虛偽的世界里很難找到誠(chéng)實(shí)的心。
虛假:我們不要輕易相信那些虛假?gòu)V告。
【擴(kuò)展閱讀:怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容,貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生的作文水平,我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢?
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件,為此,我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境,要采取靈活多樣的方法來理解,這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實(shí)具體,生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句,我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句,有位學(xué)生是這樣造得:“我家種的冬瓜,又大又圓,像個(gè)大籃球!边@個(gè)句子造得比較具體、形象,卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說:“南瓜不像大籃球,而是像個(gè)枕頭。所以說,造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,不然的話,形象的描寫,就不準(zhǔn)確;具體的敘述,也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā),也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句,可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動(dòng),甚至連大氣都不敢出了。這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中,句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”,又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”,起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候,不但要讓將句子造對(duì),還應(yīng)該把句子造好,使句子語氣通暢,真實(shí)具體,生動(dòng)形象,并富有思想感情,從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo):一種寫話練習(xí)的格式為:誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話,首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了,然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話,寫好一段話。一句話,也就是一個(gè)句子,應(yīng)該有頭有尾。頭,就是要寫出是誰或什么;尾,就是要寫出干什么或怎么樣。如:“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子,寫得是誰,是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫。”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)
六、造句的詞語,一般都是課文中新學(xué)的,所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子,理解這個(gè)詞語的意思,它和意思相近的詞語有何區(qū)別,在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。
七、句子是語言運(yùn)用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達(dá)一個(gè)完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個(gè)問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故,在造句上總會(huì)大傷腦筋,其實(shí)只要找對(duì)了方法,造句并不難。