幼兒學(xué)習(xí)古詩詞的方有哪些

　　在幼兒期學(xué)習(xí)古詩、誦讀古詩，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒審美能力，豐富知識、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋⑻找鼻椴�。教幼兒學(xué)習(xí)古詩詞，應(yīng)該由簡單的到復(fù)雜，為了讓古詩的含義容易理解，讓古詩變得通俗易懂，可以結(jié)合圖片、文字、音樂等多種措施進行教學(xué)。下面是一些幼兒學(xué)習(xí)古詩詞的方法：

　　一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強的教學(xué)內(nèi)容

　　讓幼兒充分感受古詩的畫面美、意境美

　　1、分主題選擇、整理適合幼兒特點的古詩

　　如春天：《江南春》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》;夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》;秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》;冬天：《冬景》《江雪》。

　　2、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強的古詩

　　如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊�！贰ⅰ兜躯X雀樓》《相思》等。

　　選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力;潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些著名詩人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。

　　3、選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容

　　與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。

　　二、古詩教學(xué)環(huán)境的靈活性

　　幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長離不開周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)古詩。

　　1、在自然環(huán)境中學(xué)古詩

　　教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材”，當(dāng)我?guī)в變簯敉饣顒訒r，會隨時選擇情景教幼兒學(xué)古詩。如在學(xué)校里觀察柳樹活動，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，高高的柳樹像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說：“小朋友們，你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!”然后教幼兒朗讀古詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！苯又�進行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。

　　2、在正規(guī)教學(xué)活動中學(xué)古詩

　　課堂活動是老師有目的地選擇好古詩內(nèi)容，準備好教具，精心設(shè)計好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺狀態(tài)中學(xué)會、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想象這是怎么回事?然后用故事解說古詩含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動作加深印象，最后傾聽配樂吟唱古詩，體會它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快，興味盎然。

　　3、在日常生活中學(xué)古詩

　　我將古詩教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，會情不自禁地說：“粒粒皆辛苦”并將桌子上的米粒撿起來吃掉。

　　三、古詩教學(xué)方法的多樣性

　　古詩內(nèi)容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對古詩感興趣的關(guān)鍵。在實踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。

　　1、講述故事法

　　故事是幼兒百聽不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成一個個易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容。

　　2、圖示、圖文結(jié)合法

　　圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如我教古詩《一望二三里》先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫，然后講述畫中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會，同時出示文字，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個字，并用空格表示出節(jié)奏，讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。

　　3、動作表演法

　　動作表演法是教師在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動作、表情等

　　方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。

　　四、創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境

　　《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機會。環(huán)境創(chuàng)設(shè)得好可以達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。在墻面上，我布置了“我們一起學(xué)唐詩”專欄、圖文并茂的“中國名畫與明詩”專欄，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。利用上午來園、中午餐后、下午離園前的時段，播放不同作者的古典詩詞磁帶、碟片，培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。同時還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中得到鞏固。

　　同時我們還在區(qū)角游戲中，“快樂小舞臺”為幼兒提供表演配樂誦讀古詩的舞臺;在“語言角”，投放了多樣性的古典文學(xué)叢書，時常更換的圖文并茂的古詩經(jīng)典叢書、認讀詩句中的字等;還讓幼兒觀看有古詩誦讀或是歌唱的vcd，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對古詩充滿的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。

　　五、親子共讀古詩，陶冶情操

　　為了使幼兒古典文學(xué)課堂更廣泛，我們努力取得家長配合，通過召開家長會，利用家園欄，聯(lián)系冊等與家長溝通，達成教育的共識，構(gòu)建了家庭學(xué)習(xí)共同體。在我們的指導(dǎo)下，家長到書店購買了相關(guān)書籍，和孩子共同學(xué)習(xí)，還教孩子認字。孩子與古典文學(xué)的接觸天地更廣泛了，文學(xué)熏陶的時間多了，喜愛之情和學(xué)習(xí)能力不斷增強，家長在孩子進步的表現(xiàn)中感受到了讀古詩詞的好處，對我們的教學(xué)倍加贊賞，更加關(guān)注。家園的情感也由此得到了溝通。

　　經(jīng)過近一年來的古詩教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒在朗誦古詩方面取得了很大的進步，現(xiàn)在我們班每位幼兒基本上都能背出3—5首古詩，并且知道古詩的大概含義，大部分幼兒能夠知道五言、七言的含義，同時也促進了幼兒的語言表達能力和理解能力。古詩教學(xué)也提高了我的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓我更深地走進了中國優(yōu)秀古典文化藝術(shù)的殿堂。