中學教育學B級考試題型

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

　　1、學校的校風屬于 (  )

　　A、物質性隱性課程

　　B、觀念性隱性課程

　　C、制度性隱性課程

　　D、心理性隱性課程

　　2、既是教師綜合素質的最突出的外在表現(xiàn)，又是評價教師專業(yè)性的核心因素的是 (  )

　　A、教師的專業(yè)理想

　　B、教師的專業(yè)知識

　　C、教師的專業(yè)能力

　　D、教師的專業(yè)自我

　　3、教師要把握兒童學習的關鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的 (  )

　　A、階段性

　　B、差異性

　　C、不均衡性

　　D、順序性

　　4、青少年社會化的主要場所是(  )

　　A、家庭

　　B、職業(yè)組織

　　C、社區(qū)

　　D、學校

　　5、學生們自發(fā)組織的文藝活動小組屬于非正式組織的 (  )

　　A、娛樂型

　　B、消極型

　　C、積極型

　　D、破壞型

　　6、聯(lián)合國教科文組織于1972年明確提出了科學的人文主義的教育目的的報告是 (  )

　　A、《學會生存》

　　B、《教育——財富蘊藏其中》

　　C、《終身教育引淪》

　　D、《世界教育報告》

　　7、把課程計劃付諸實踐，并達到預期課程目標的基本途徑是 (  )

　　A、課程實施

　　B、教學過程

　　C、課程評價

　　D、課程標準

　　8、以美國的學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是 (  )

　　A、壬寅學制

　　B、癸卯學制

　　C、壬子一癸丑學制

　　D、壬戌學制

　　9、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是 (  )

　　A、團體要求與個人屬性的矛盾

　　B、個人屬性之間的矛盾

　　C、團體要求架構內(nèi)的矛盾

　　D、團體要求與團體文化的矛盾

　　10、人類最早的學校出現(xiàn)在 (  )

　　A、公元前1000年左右

　　B、公元前1500年左右

　　C、公元前2000年左右

　　D、公元前2500年左右

　　11、學生身上違背教育習俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀行為統(tǒng)稱為 (  )

　　A、不誠實行為

　　B、心理障礙行為

　　C、越軌行為

　　D、違法行為

　　12、認為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于 (  )

　　A、行為主義教學理論

　　B、哲學取向的教學理論

　　C、認知教學理論

　　D、情感教學理論

　　13、社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是 (  )

　　A、“失范說”

　　B、“目標說”

　　C、“控制缺乏說”

　　D、“標簽論”

　　14、全民教育思想的正式提出，始于 (  )

　　A、1995年

　　B、1996年

　　C、1999年

　　D、1990年

　　15、新中國第一次學制改革是在 (  )

　　A、1951年

　　B、1949年

　　C、1950年

　　D、1952年

　　二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　16、從作用的對象來看，教育功能可分為 (  )

　　A、正向功能

　　B、負向功能

　　C、個體功能

　　D、社會功能

　　E、顯性功能

　　17、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點有 (  )

　　A、從做中學

　　B、兒童“靜聽”的學習方式

　　C、教育應當脫離兒童的經(jīng)驗和生活

　　D、教育即生活

　　E、學校即社會

　　18、研究發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有 (  )

　　A、攻擊

　　B、恐怖

　　C、焦慮

　　D、退縮

　　E、自殺

　　19、教師的職業(yè)形象主要包括 (  )

　　A、教師的道德形象

　　B、教師的文化形象

　　C、教師的人格形象

　　D、教師的教學形象

　　E、教師的外部形象

　　20、德育的任務包括 (  )

　　A、培養(yǎng)學生的正確審美觀點

　　B、培養(yǎng)學生正確的世界觀

　　C、培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質

　　D、發(fā)展學生良好的思想品德能力

　　E、培養(yǎng)學生正確的政治方向

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　21、雙軌學制

　　22、價值性教育目的

　　23、學習壓力

　　24、課堂教學設計

　　25、教育功能

　　四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26、簡述農(nóng)業(yè)社會的教育中古代學校的共同特征。

　　27、簡述教育對文化的正向功能。

　　28、簡述教育回歸生活的必然性。

　　29、當代教育目的社會價值取向的確立應注意的問題有哪些?

　　30、簡述教育對政治的正向功能。

　　31、簡述教學結構確定的步驟。

　　五、論述題(本大題共2小題，共24分)

　　32、闡述人本位的價值取向和社會本位的價值取向的觀點主張，并予以分析評價。

　　33、試述教學時間設計應注意的問題。

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