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名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 1
一、教學(xué)目標：
1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。
2、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點：
1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫。
2、作品的主題。
三、教學(xué)理念：
1、傳授知識重精，不在多。
2、讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。
3、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過程：
（一）前置性作業(yè)：
要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：
1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。
2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。
3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。
�。ǘ┮耄�
欣賞電影《駱駝祥子》片段 ，激趣。
�。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄋ模┻M行新課：
1、了解作者：
學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進行必要的補充。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。
�。�1）小組成員交流。
（2）全班交流，互相補充。
�。�3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。
3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學(xué)習(xí)：
在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。
4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學(xué)生對作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：
�。�1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。
�。�2）全班一起交流閱讀體驗，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進行，學(xué)生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：
祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
�。┎贾米鳂I(yè)：
寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語句來寫。
�。ㄌ崾荆嚎梢跃蜁械娜宋镄愿瘛⑷宋锩\、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨到的深刻的體會。）
五、教后反思：
1、學(xué)生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生在堂上有備而來，有話有說。為了使學(xué)生能夠扎實完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的時間，另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天讓學(xué)習(xí)小組的.組長督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺的表現(xiàn)，我會去引導(dǎo)與跟進，使學(xué)生自覺去閱讀并做好批注。
2、在整個教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的交流：
一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補己之短”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也使學(xué)生體會到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。
二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)”學(xué)生做足了功夫，所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點、環(huán)境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進了作品，是真正的自己的閱讀體驗，而不是教師把自己對作品的理解強加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗，更調(diào)動了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動性，讓學(xué)生更加熱愛名著的閱讀。
3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念�！敖桃б缹W(xué)，讓生命自己行動”的教學(xué)觀，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”、“教師講，學(xué)生聽”的模式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感和情感，盡可能地自主學(xué)習(xí)。因此在整個教學(xué)過程中我能夠注意做到敢于從“臺前”的“有為”走到臺后的“無為”，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊揽俊皩W(xué)”，引導(dǎo)激勵學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動。所以看起來我在教學(xué)過程中講的并不多，我只是進行必要的適時的點評與引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時間讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中進步，在交流中碰撞出思想的火花。
4、在教學(xué)過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容”，這個工作由于沒有讓學(xué)生在課前去商量好，所以在堂上浪費了一些時間。另外，對作品的深入感受，只選其中的一章想達到“以點帶面”的作用是遠遠不夠的。假如我設(shè)計讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容，而且是有對比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學(xué)效果會更好，讓學(xué)生在閱讀交流中對作品所表現(xiàn)的主題就會有更深刻的理解，對祥子悲慘命運的根源也就有了深入的理解。
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題;
2、 引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受;
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
了解把握小說人物、情節(jié)、主題。
教學(xué)難點：
學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。
教學(xué)方法：
1、講授法
2、合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件 小品用具
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
有人說，如果你想賞一副舊社會風(fēng)情畫，你可以去看《駱駝祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》;如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢?在前段時間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》，與祥子來個親密接觸。(出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀)
二、教學(xué)過程
(一)課前小品：
《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢?(請幾位同學(xué)上臺簡單介紹。)
(二)課堂主體：
1、剛才幾位同學(xué)給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對這篇小說的人物都很熟悉，那么老師這里準備了兩篇人物描寫段落，同學(xué)們來猜一猜，他們分別是誰呢?
片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒;他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的`車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人;有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。
片段二：他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還是不想還;逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢;沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。
(兩段人物描寫都是同一個人——駱駝祥子)
2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。(兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。)
3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個性格竟然是同一個人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢?
祥子三起三落的經(jīng)歷：
奮斗三年買了車 →被大兵搶了車 人
買駱駝攢了買車錢 →被孫偵探搶走了買車錢 ↓ (墮落)
結(jié)婚后靠虎妞買了車 →為下葬虎妞賣了車 獸
(三)小組討論：
1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個 的人(四人一小組開展討論，派代表將討論出的`結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談?wù)?
祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、講信用、積極進取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。
2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢? (學(xué)生列舉人物，并簡要談?wù)効捶?
劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。
虎妞：潑辣、有心計。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。
曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。
孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。
小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。
二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。
老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。
楊、夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。
(四)主題明確：
總的來說，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個別的存在，而是整個社會蕓蕓眾生的縮影。
歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因?
一個 (黑暗、腐朽、不公、動亂、落后)——吃人 的社會
(五)課堂交流：
你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢?(學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受)
(六)課外拓展：
假設(shè)祥子活在我們當今社會，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活，你認為他會成功嗎?
動動腦、動動筆，完成200字左右小作文《祥子新傳》。 (學(xué)生課堂練習(xí)，并展示部分習(xí)作)
三、小結(jié)
我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。
四、作業(yè)
《駱駝祥子》讀后感一篇，自主命題，角度不限，600字以上。
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、了解《駱駝祥子》的故事梗概
2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。
3、說出本文在自然景物描寫上的特點及作用。
4、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。
重點：
1、了解《駱駝祥子》的故事梗概
2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。
難點：
1、說出本文在自然景物描寫上的特點及作用。
2、學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。
課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會里車夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍">習(xí)老舍先生的《在烈日和暴雨下》。
二、作者簡介
老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。
三、課文說明
老舍的長篇小說《駱駝祥子》寫于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長篇小說《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當作獨立的篇章來讀。祥子是小說中的主人公，生活在舊中國，以拉人力車為生。
四、介紹《駱駝祥子》
五、生字詞
憋(biē)悶 吆(yāo)喝
腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)
六、整體感知：
用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?
七、走進烈日
1、文中抓住哪些景物來表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫這些景物特點的詞語或句子。
2、哪些語句是寫人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?
3、作者對天氣、拉車人和物的景物描寫是為了突出了
4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關(guān)的語句。
5、作者竭力渲染天氣的'極度炎熱，目的是什么?
6、作者描寫景物的用意是什么?
八、討論
1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?
2、好天氣，祥子會不會有好的命運?
3、祥子的遭遇給你什么啟示?
九、揣摩運用
結(jié)合自己的生活體驗，說說自己在烈日下的所見所聞所感，要求敘述中要提及景物。
十、小結(jié)
看了九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案的人還看：
1.初一上冊語文書 綠色蟈蟈
2.綠色蟈蟈分段
3.標題
4.初一下冊語文《綠色蟈蟈》試題及答案
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 4
一、導(dǎo)入
讀書，就是與偉人對話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進祥子的前半生。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、我能學(xué)會圈點批注的讀書方法；
2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。
三、了解作者及作品影響
老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。
俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當?shù)闷�。司馬長風(fēng)（1976）
據(jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
四、批注閱讀法了解祥子
選取祥子買車片段，出示教師做圈點批注的圖片，告訴學(xué)生圈點批注的方法：圈點勾畫的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點、難點、疑點、或者是自己深有體會之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時候，更關(guān)注細節(jié)，并鼓勵了他們的質(zhì)疑精神。
師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。
五、人稱互換閱讀法理解祥子
選取祥子車被搶片段
設(shè)計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。
師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受��？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的.“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。
六、角色表演閱讀法走進祥子
祥子錢被騙片段
設(shè)計意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。
兩個學(xué)生先表演，同學(xué)評價。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？
師總結(jié)：這就告訴我們，讀書的時候要更關(guān)注什么？細節(jié)描寫。對，關(guān)注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。
七、視頻欣賞感悟祥子
欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段
設(shè)計意圖：初中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當?shù)夭シ乓稽c視頻，無疑會提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
師引導(dǎo)：請同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。
師結(jié)語：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運的屈服，他老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞，而他的后半生會遇到更多的人，這些人對于祥子又會有怎樣的影響呢？祥子的命運又會有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進祥子的后半生。
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 5
【教學(xué)目標】
�。�1）了解作品中祥子等人物在影視劇中的形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
（2）指導(dǎo)學(xué)生用圈點與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力；
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在對祥子進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生用圈點與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力；
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生在對祥子進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)安排】
1課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）
1、從祥子力圖通過慘生活命運，最后失敗以至于墮落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個人奮斗是不行的。同時也讓我們看到，一個淳樸的農(nóng)村小伙子在現(xiàn)代城市文明的擠壓下，是怎樣一步步墮落的。
2、出示學(xué)習(xí)目標
3、老舍自傳
舒舍予，字老舍，面黃無須。生于北平。三歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬嚴之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基，及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財，每購獎券，以得末彩為榮，亦甘于寒賤也。二十七歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀全無所獲并不著急。教書作事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許有點出息。
作品介紹
當代文學(xué)作品選
題目解說
《駱駝祥子》以二十年代末期，活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻地揭露了舊中國把“人”變成“鬼”的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動人民的殘酷盤剝和壓榨�！恶橊勏樽印纷鳛橐徊拷沂九f中國城市底層勞動者悲慘命運的現(xiàn)實主義巨著，不僅代表著老舍創(chuàng)作水平的高峰，還代表著我國30年代文學(xué)的水平與成就。
二、方法指導(dǎo)運用圈點批注法（15分鐘）
1、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。
2、批注可從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。
3、經(jīng)典作品需反圈點批注可以有不同的側(cè)重點。一般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，到全篇內(nèi)容的把握。
4、可以自己設(shè)定一些圈點和批注圓點或圓圈表示精警之處，用問號表示質(zhì)疑，用嘆號表示強調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會，用波浪線表示重要語句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號設(shè)定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。
三、走進名著（20分鐘）
1、總體框架
祥子的三起三落
一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。
一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。
二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。
二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。
三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。
三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。
祥子的命運三部曲是“精神向上——不甘失敗——自甘墮落”。
祥子的性格及悲劇命運
性格不屈于生活的壓迫有夢想勤快、健壯、刻苦耐勞、壯實真誠自然
善良、有同情心固執(zhí)老實勤儉任勞任怨不爭氣。
3、虎妞（祥子的負擔(dān)）
潑辣而有心計祥子心中的刺，是祥子向上進取的.阻力和障礙很愛祥子粗野的“疼愛”好吃懶做粗魯，像個男的，像黑塔似的。
4、小福子
家庭窮困被爸爸了錢，以兩百塊錢賣給一個軍人，軍人拋棄她，迫使她回娘家爸爸無法養(yǎng)她，逼她“賣肉”為了兩個弟弟，委屈自己成了虎妞的“好妹妹”虎妞從她身上看到自己所失去的青春，也從她身上學(xué)會了如何滿足肉體上的渴望，愛上了祥子，祥子為了她而繼續(xù)努力生活，希望可以從新開始，因為無法忍受生活上（白房）所受的屈辱，沒等到祥子就吊頸自殺了
劉四爺——舊社會的袍哥人物，改良辦起了車廠，為人耿直，性格剛強，從不肯在外場失面
曹先生——舊社會的小知識分子，有點錢。有時候教點書，有時候也做別的事，一個中等人物，自居為“社會主義者”，同時也是個唯美主義者。
高媽——曹先生的老媽子，為人熱情，曾三番五次勸祥子去放高利貸，但都因祥子的固執(zhí)而失敗了。
四、遷移練習(xí)
假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活──
1．我們會怎樣對待他的奮斗？
2．應(yīng)當如何引導(dǎo)他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認知？
3．對于個人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 6
教學(xué)創(chuàng)意：
一、通過“第一現(xiàn)場”新聞報導(dǎo)與采訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生對祥子命運的關(guān)注與思考。
二、通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。
三、在作業(yè)布置方面，導(dǎo)入整本書具體的閱讀規(guī)劃，并在活動安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評、撰寫研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動。
教學(xué)重難點：
1、三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運變化；
2、結(jié)合背景，探索祥子命運變化的多方面原因；
3、通過名著閱讀規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀；
教學(xué)方法：
猜讀法、提要法、合作交流法
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
活動一
以“第一現(xiàn)場”新聞采訪形式，通過閱讀、訪談，填寫戶籍信息卡，初識祥子。
記者：經(jīng)過多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的個人信息嚴重缺失。此外，我們需要對祥子的能力進行評估，看其有無可能實現(xiàn)最終夢想。
請同學(xué)們翻開《駱駝祥子》第一節(jié)（110頁），靜心閱讀（時間：6分鐘），思考并完成：
1、祥子的戶籍信息卡；
2、剛到北平時，祥子是一個怎樣的人?
活動目的：
1、巧設(shè)情境，通過“第一現(xiàn)場”新聞報導(dǎo)與采訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發(fā)閱讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫戶籍信息卡，并關(guān)注與思考祥子的命運。
活動二
“第一現(xiàn)場”欄目組再次回訪，進行跟蹤報道。
請同學(xué)們翻開《駱駝祥子》第23節(jié)（207215頁），閱讀并思考以下問題。
記者：祥子夢想是否已經(jīng)實現(xiàn)？他現(xiàn)在成為了一個怎樣的人？學(xué)生仔細閱讀文本，回答問題。
注明：此環(huán)節(jié)角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。
活動目的：
1、通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生靜心閱讀，進行思考，回答問題。
2、通過角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。
活動三
深圳市“第一現(xiàn)場”欄目的報道總結(jié)。
記者：夢想破滅！祥子從一個“五好”青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會混混，原因是什么？
請大家快速閱讀《駱駝祥子》導(dǎo)讀14頁、知識鏈接14頁，尋找答案。
注明：此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。
活動目的：
1、跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會混混的根本原因，引起學(xué)生對人性道德和不合理社會制度的思考。
2、通過角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。
教師小結(jié)
本節(jié)課我們通過“第一現(xiàn)場”記者報道的.形式，看到了一個由積極向上、勤勞、有夢想淪落為一個好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說的精彩不僅僅局限于此，你想知道為什么祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運嗎？你還想知道小說里其他人物的故事嗎？請你閱讀《駱駝祥子》吧！
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 7
設(shè)計意圖：
本設(shè)計緊扣小說基本元素試圖通過對本小說閱讀教學(xué)來教會學(xué)生了解小說閱讀欣賞的一般規(guī)律以及分析小說的具體方法，以期達到讀有所得，聽有所用的效果。
教學(xué)目標：
1、閱讀故事，理清幾個重要人物經(jīng)歷(細節(jié))和小說的基本情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解小說中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法分析小說的主題。通過分析人物的關(guān)系，主次要人物命運的變化以及原因來探究小說主題。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會小說在當下時代的意義。
教學(xué)重難點：
上面2.3.4點
教學(xué)方法：
問答法討論法探究法
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以孔子盛贊顏回安貧樂道來導(dǎo)入。社會以及周圍環(huán)境千變?nèi)f化，世易時移，人際浮沉，個人猶如滄海一粟，面對現(xiàn)實的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來回憶一部小說，討論一下主人公的人生境遇。
二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。
1、老舍簡介
引導(dǎo)學(xué)生扣住一下幾點介紹，老師做補充或概括：人生經(jīng)歷，主要作品，思想價值，藝術(shù)特色等。
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。 中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，由于受到大革命運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。
他善于描繪城市貧民的生活和命運，尤其擅長刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下。惶惑、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫家。老舍的作品中往往直接揭露帝國主義侵略罪行，從不同側(cè)面描寫它們的經(jīng)濟、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛國的題旨。
2、故事內(nèi)容
(1)本小說里一共有幾個人物？主要人物？
(2)小說情節(jié)大多生動曲折，本小說也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車，概括來說有“三起三落”，請大家簡述具體有哪些起落過程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？
祥子的三起三落
一起：積極、向上、要強→來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。→自信、對生活充滿希望
一落：出于對錢的欲望，連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅�！谝淮胃械讲还�、對生活仍是滿滿的希望、絕不服輸
二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢準備買新車�！в邢Ｍ⒏械綔嘏陀H切
二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅�！萑朊悦�、認命、麻木
三起：虎妞與祥子結(jié)婚了。虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的'車，祥子又有車了。→ 祥子又能拉車了
三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望
祥子的命運三部曲是“積極向上－－不甘失�。愿蕢櫬洹�。
三、祥子形象
人物言行舉止對人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過人物表現(xiàn)來揣測人物形象，也可以通過分析其背后的原因來體會。比如祥子為什么會？因為他。
試著以這樣的方式來分析祥子的人物形象，概括特點。并和周圍同學(xué)討論，把結(jié)果寫在出來。然后師生共同探討祥子性格形象。
墮落前：憨厚能干、堅韌好強、以勞動為榮本分、不愿過茍且偷生的生活、好勝、要強、淳樸善良，體面的。
墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無依無靠，成為社會的。
四、小說主題
由前面的討論可知，祥子經(jīng)歷曲折三起三落，命運悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運是什么造成的？試從小說中人物關(guān)系角度探究其根源。
提示：小說中人物的關(guān)系包括（主要人物與他人的關(guān)系，主要人物與自己的關(guān)系，主要人物與環(huán)境的關(guān)系，次要人物之間的關(guān)系等）
(1)祥子與其他人物關(guān)系
回憶和祥子相關(guān)的人物，對祥子行為的細節(jié)，體會他們對祥子的態(tài)度。
劉四爺
虎妞
曹先生
劉偵探
二強子
小福子
(2)祥子與社會環(huán)境關(guān)系
社會的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭年代，權(quán)利社會，對于祥子這種生活在勞動底層的奮斗者，無時無刻不在受權(quán)利，錢財?shù)膲浩�，甚至和祥子同等級別的同事也在算計他。祥子第一輛車被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡(luò)的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒攢夠的買車錢。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來，車行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風(fēng)險時期拉客人會被抓走，也沒有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點也沒有。車行老板剛開始看到祥子老實，能干，對自己的財產(chǎn)沒有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來聽說虎妞懷孕，祥子來提親，劉老爺子著急了，便不同意這門婚事，劉老板在圈內(nèi)是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。
祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關(guān)系，這些人或多或少或直接或間接地導(dǎo)致他三起三落的人生悲劇，導(dǎo)致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨嗎？窮則獨善其身，達則兼濟天下，那如果祥子內(nèi)心足夠強大，能不能保持一個初始之心呢？為什么？
不能。因為他內(nèi)心從小福子死去之時已經(jīng)沒有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個人所決定的，而是由多個人組成的這個社會，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的人山窮水盡，走投無路，這就是所說的“舊社會把人變成鬼”吧！
(3)祥子與自己關(guān)系
祥子的悲劇和他自己有沒有關(guān)系？祥子的悲劇真的只是社會原因嗎？答案當然不是。祥子第一次丟車，是因為她的魯莽，如果他沒有那么求急于掙錢，車難道會丟嗎？祥子過于堅韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實的特質(zhì)讓他們成了最幸福的人。而一旦災(zāi)難出現(xiàn)，吃不飽的他們會將醇厚，老實的特質(zhì)掩蓋下的丑陋一面暴露無遺。祥子因為一系列的打擊，后來到處騙錢，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習(xí)慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。
�。�4）其他人物之間存在的關(guān)系
冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。
小結(jié)：試著總結(jié)本小說主題思想：
駱駝祥子以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們在黑暗中看到了曙光——那就是只有推翻黑暗社會舊勢力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運。
五、閱讀本小說現(xiàn)代意義
1、體會舊社會的惡
2、小說人物的普遍性意義。
文學(xué)歸根到底是人學(xué)。從根本上它關(guān)注人性。小說中每一個人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時代產(chǎn)生，和作者創(chuàng)作密切相關(guān)，又能脫離作者，拋開時代，走向永恒。
讀過本小說以后，你從中獲得了哪些啟示？在當下社會，有類似于小說中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？
堅守善良熱情的內(nèi)心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運，積極尋找生活的希望。
六、作業(yè)
依據(jù)祥子的經(jīng)歷，寫一篇《祥子傳》，300字左右。
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 8
教學(xué)設(shè)想
《駱駝祥子》是老舍先生的長篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛的作品，反映了二十世紀二十年代舊中國個體勞動者的悲慘命運。它是人教版八年級下冊（部編版七年級下冊）的必讀課外名著。由于書中反映的生活距離學(xué)生較遠，學(xué)生的讀書熱情普遍不太高，最終草草得出一個結(jié)論：舊社會不讓好人有好的出路。
祥子這個好人的美好品質(zhì)是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會嗎？初中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時期，對社會、人生等還缺乏理性的認知，需要找尋正確的參照或定位。因此，對祥子這一形象及其悲劇的理解和探究，就顯得尤為重要。
為此，我再次安排學(xué)生集體重讀《駱駝祥子》。為調(diào)動學(xué)生讀書積極性，引導(dǎo)學(xué)生畫人物關(guān)系圖，設(shè)計微信。閱讀過程中要求學(xué)生思考：祥子的悲劇，誰之過？祥子只能是墮落嗎？
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)名著的語言表述，形成學(xué)生自己個性化的理解和表達。
2．感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
教學(xué)重點、難點
1.分析祥子的形象，感悟人物形象的個體價值和社會意義。
2.探尋祥子的悲劇原因。
前期活動
1.從祥子的社會關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖。
2.設(shè)計祥子的微信，內(nèi)容涉及個人信息和聊天記錄，進一步感知人物性格。
課堂教學(xué)步驟
一、回顧前期讀書情況
二、分析祥子形象
三、問題探究
�。�1）祥子的悲劇，誰之過？
（2）祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟迪？
四、祥子與《活著》中的福貴作簡要比較，探討“活著”的'態(tài)度。
五、作業(yè)設(shè)計
（分三個層次）
第一層次：談?wù)勛约鹤x完《駱駝祥子》后的收獲。
第二層次：變換視角，寫課本劇、采訪稿、小傳等。
1.寫一篇采訪稿：對書中某一人物進行采訪，你可以問他書中有關(guān)的內(nèi)容，也可以問他其他問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。
2.我的自傳（祥子）
3.見證（以車子的身份，用第一人稱寫祥子的變化）
4.課本劇：可圍繞祥子與虎妞、劉四爺與虎妞，分幾幕展開，可以三個人合作寫。
第三層次：寫探究性小論文。
可圍繞書中你感興趣的人或物，查找資料，然后形成自己的觀點，再在書中找出具體的內(nèi)容佐證自己的觀點，最好有自己的主標題，副標題。如果參考了別人的資料，務(wù)必注明資料出處及作者。
1.祥子的悲劇探究
2.祥子只能墮落嗎（或“祥子可以這樣”，可聯(lián)系你曾經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品中的人物，如老王、閏土、福貴等來作比較）
3.善大于惡的虎妞（惡大于善的虎妞）
4.談?wù)劇恶橊勏樽印分械臒熅?/p>
5.祥子的噩夢——孫偵探
6.得非所愛：祥子與虎妞
7.愛而不得：祥子與小福子
8.比較祥子與高媽（書中人物比較）
9.比較福貴與祥子（與其他書中同類型的人物比較）
10.《駱駝祥子》中的景物描寫探究
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
1、“祥子買車”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)概括能力。
二、教學(xué)重點
“祥子買車”的心酸故事
三、教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
四、教學(xué)方法
批注式閱讀法、人稱互換法、表演法、探究法
五、教學(xué)課例
名著導(dǎo)讀課型
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p引入名著
（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請大家留意畫面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來的？讀了的同學(xué)，能跟大家說一說，這本書的影響力嗎？
�。�2）欣賞二，了解作家及作品的影響：
老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。
俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當?shù)闷稹！抉R長風(fēng)（1976）
據(jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。
設(shè)計意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點，比如老北京、車夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
（二）批注了解祥子（買車）
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。……
他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。
設(shè)計意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時的教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時候，更關(guān)注細節(jié)，并鼓勵了他們的.質(zhì)疑精神。
學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動作描寫，寫出了祥子買車后激動、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫，交代了祥子的身世，車在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會哭？他為什么要把車拉到一個僻靜的地方？
師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。
�。ㄈ┤朔Q互換理解祥子（車被搶）
還沒拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個兵捉了去！……他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！
吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來。
設(shè)計意圖：第一人稱是一種直接表達的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。
我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車被搶，此時此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個“憑什么”。
學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個憑什么，加上捶打的動作，更有感染力。
師小結(jié)：朗讀很到位，點評也非常精彩！看來，同學(xué)們都在嘗試著走進祥子的內(nèi)心。
四、角色表演走進祥子（錢被騙）
祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。
“動手沒你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。
“我招誰惹誰了！”祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上�！澳阏l也沒招，就是碰在點兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了！”孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨，“得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了！”
祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。
“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。
祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。
“就是這點？”
祥子沒出聲，只剩了哆嗦。
“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒！”
祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。
“那也別動！”
“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。
“我告訴你別動，就別動！滾！”
祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。
設(shè)計意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。
學(xué)情分析：兩個學(xué)生先表演，同學(xué)評價。有人說孫偵探演得好，因為他演出了盛氣凌人，仗勢欺人、貪得無厭。有人說祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無奈。接下來采訪祥子的表演者，你認為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？祥子的臺詞比較少，只有兩句話，主要通過動作和表情表現(xiàn)出來。比如灑在地上，心痛得要裂開，這里不好表現(xiàn)出來。教師引導(dǎo)，除了剛才說的，你認為還有哪些地方不太好演出來？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。
師小結(jié)：這就告訴我們，讀書的時候要更關(guān)注什么？細節(jié)描寫。對，關(guān)注細節(jié)描寫，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。
�。ㄎ澹⒁曨l欣賞猜結(jié)局（祥子和虎妞結(jié)婚的片段）
設(shè)計意圖：初中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當?shù)夭シ乓稽c視頻，無疑會提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。請同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來的生活會怎樣呢？說出你的根據(jù)。
學(xué)情分析：讀過的同學(xué)稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車廠劉四爺?shù)牡莫毶�。沒讀過的同學(xué)，有的猜祥子結(jié)婚生子，過上了好日子，因為他娶了富二代。有的猜，祥子成了車廠老板。也有人說，祥子和虎妞沒有繼承仁和車廠。因為臺詞上有，娘家婆家沒來一個人人，結(jié)婚那天劉四爺一個人喝悶酒。還有人說，祥子的婚姻不幸福。因為虎妞看齊來很高興，祥子的表情不開心，他不是真的喜歡虎妞。
�。┙Y(jié)尾：
師：看來，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經(jīng)對他的命運產(chǎn)生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會對祥子的命運產(chǎn)生什么影響呢？
請大家齊讀：錢財落空，起
錢財——落空
愛情——被迫
恨與不恨
愛與不愛
高大的身軀，任人擺布
祥子，還有多少無奈讓我們嘆息？
祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？
讓我們一起閱讀，走進他的世界吧！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀自信心，言有盡而意無窮。
結(jié)束語：好，這堂課，我們就上到這里，下課！
名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)的教案設(shè)計 10
一、教學(xué)目標
1. 復(fù)習(xí)《駱駝祥子》的主要情節(jié)和人物形象，加深對作品主題的理解。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，掌握閱讀小說的基本方法。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考作品反映的社會現(xiàn)實和人性弱點，提高批判性思維能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 作品概述
老舍的代表作品《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一部杰出長篇小說。
講述了祥子這一人力車夫的悲慘命運，揭示了黑暗社會現(xiàn)實對個體的摧殘。
2. 主要情節(jié)回顧
祥子十八歲帶著誠實與壯碩來到北平，立志買車做獨立勞動者。
經(jīng)過三年努力，祥子買上新車，但不到半年車被軍閥亂兵搶走，他只得賣掉駱駝?chuàng)Q錢。
祥子二次奮斗，租車拉活攢錢買車，但遭遇虎妞的引誘和曹先生的離開，再次陷入困境。
祥子最終失去對生活的信念，開始游戲人生，成為行尸走肉。
3. 人物形象分析
祥子：勤勞、堅韌、善良，但受社會現(xiàn)實和自身性格缺陷的束縛，走向悲劇。
虎妞：潑辣、強勢，對祥子既有愛也有壓迫，她的死加劇了祥子的悲劇。
其他人物：如曹先生、高媽等，各有特色，共同構(gòu)成復(fù)雜的`社會圖景。
4. 作品主題探討
揭示黑暗社會現(xiàn)實對個體的摧殘，批判舊社會的種種不公。
展現(xiàn)人性的復(fù)雜性和弱點，尤其是祥子個人性格缺陷對其命運的影響。
三、教學(xué)方法
1. 復(fù)習(xí)引導(dǎo)
通過回顧故事梗概和人物關(guān)系，喚醒學(xué)生的記憶。
利用多媒體手段展示相關(guān)圖片和資料，增強直觀感受。
2. 小組討論
分組討論祥子悲劇的原因，引導(dǎo)學(xué)生從社會和個人兩個層面進行分析。
分享對作品中其他人物和情節(jié)的看法，拓寬思維視野。
3. 歸納總結(jié)
總結(jié)閱讀小說的基本方法：讀題目、讀故事、讀人物、讀背景、讀語言。
強調(diào)閱讀過程中的情感體驗和理性思考相結(jié)合的重要性。
四、教學(xué)評估
1. 課堂表現(xiàn)
觀察學(xué)生在討論中的參與度和表現(xiàn)，評估其對作品的理解程度。
2. 作業(yè)布置
要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《駱駝祥子》的讀后感或小論文，深入分析作品的主題和人物形象。
通過作業(yè)評估學(xué)生對作品的理解深度和思考能力。
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