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小學(xué)語文試題特點及試題分析
如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，如何檢驗小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果？是小學(xué)語文教師一直以來比較關(guān)注的問題。下面是小編整理的小學(xué)語文試題特點及試題分析，歡迎來參考！
小學(xué)語文試題主要的用途是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，試題內(nèi)容應(yīng)該以最新《語文課程標準》為依據(jù)，應(yīng)該堅持“以人為本，以文為本”的方針，僅僅圍繞實際教學(xué)和教材出題。只有這樣，試題才能真正具有改進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法和完善教師教學(xué)方法的效果，通過學(xué)生的考試情況，可以促進教師改善課程設(shè)計，有效地促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。
1、小學(xué)語文試卷的特點
試卷以小學(xué)語文課程大綱為指導(dǎo)，題型來源于教材又高于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標。
�、倏疾閮�(nèi)容比較全面，充分考察了小學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力；試題難易適度。70%中檔題，能夠?qū)Σ煌瑢哟螌W(xué)生進行很好的考查；試題立足于學(xué)生的發(fā)展，考慮了學(xué)生各個方面能力的要求，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，讓小學(xué)生體會到語文無所不在，語文如此可愛。
②加重了基礎(chǔ)知識的考查與評價：語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實基礎(chǔ)，明確要求，扎實訓(xùn)練。在試題中對字詞句的考查要面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關(guān)聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。
�、墼囶}考察內(nèi)容更加注重日常教學(xué)積累，試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進了學(xué)生的語言積累，注重了語感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標準”的要求，對今后語文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。如：把成語補充完整、“寫出和人、水有關(guān)的詞語、把“霧鎖山頭山鎖霧”補充完整、請你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補充完整等等類似的題目均表現(xiàn)出了這一特征。
2、試題分析及建議
2.1要重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個年級寫字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問題。表現(xiàn)在：（1）錯別字。一、二、三、五年級的看拼音寫字都有錯別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時常有錯別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書寫不工整。有些學(xué)生試卷的書寫質(zhì)量較差，占相當比重的同學(xué)字跡潦草，書寫不規(guī)范。可見小學(xué)教學(xué)中，錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們在日常教學(xué)中也強調(diào)寫字教學(xué)，但識字與寫字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，長抓不懈。
學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，因為新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標之一，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
2.2要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑�！伴喿x短文，回答問題”歷來失分嚴重，歷次考試均不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：
�、匍喿x教學(xué)--內(nèi)容單一
當前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達能力則更差，形成惡性循環(huán)。
�、陂喿x教學(xué)-方式單調(diào)
有些教師對于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識。一些老師對課本以內(nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對閱讀知識的延伸和擴展。從教學(xué)時間的安排上來說，學(xué)生的閱讀時間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊走。自主閱讀的時間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。
2.3要扎實落實寫作教學(xué)
習(xí)作是對學(xué)生語文綜合能力的考查，在語文試卷中占有很大的分量�？荚嚫髂昙壛�(xí)作反應(yīng)出來的問題不容忽視，主要有以下幾方面：① 審題不認真，不能抓住中心，個別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒有新意，不能表達出自己的真情實感。③詞匯貧乏，語句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動為學(xué)生寫作提供素材。
此外，今后教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念；擴大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力；教會學(xué)習(xí)方法，最終達到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
3、結(jié)束語
通過對語文試卷和學(xué)生答題情況進行分析以后，我們認為，只要教師在日常教學(xué)過程中，做好以下工作，并且長期堅持下去，就一定能提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力：①加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，做到學(xué)生內(nèi)心所想的，都能準確的表達出來。在加強說話引導(dǎo)學(xué)生的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來；②注重學(xué)生對日常知識的積累，擴大學(xué)生閱讀知識面，增加學(xué)生的閱讀量；③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
拓展內(nèi)容：小學(xué)語文閱讀答題技巧
第一部分基本步驟
1、通讀全文，掌握大意�？焖贋g覽全文，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，不管生詞難句。
2、瀏覽題目，細讀答題。然后帶著問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：
準確，簡潔，全面。
第二部分基本知識
1、寫作順序：時間、地點(參觀或游覽順序)、事情發(fā)展總分順序(包括總分總、
分總)、事物的幾個方面。
2、表達方法有三種：記敘、描寫、說明
3、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(一般只會考“倒敘”)
4、描寫有：人物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、側(cè)面描寫等。
5、人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態(tài)。
6、說明方法有：列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、(畫圖表、引資料、下定義……)
7、修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、(對偶、反復(fù)……)
8、感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……
9、品質(zhì)一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執(zhí)著、勇敢、團結(jié)、愛國……堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……
第三部分基本方法
一、概括全文內(nèi)容
1、本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么
事結(jié)果怎樣。
2、本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。
3、找出每大段的段意串起來。
二、概括中心思想
1、本文表現(xiàn)了誰的怎樣的精神。
2、本文表達了誰對誰(什么)的怎樣的思想感情。
公式：
�、賹懭藶橹鳎河洈⒘恕潛P了……表達了……
②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……
�、蹖懢盃钗铮翰捎昧恕址ǎ柚鑼�，贊揚了……抒發(fā)了……
�、苡斡洠好鑼懥恕磉_了……感情
三、某句話是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心(或點明中心)
2、過渡句，承上啟下
3、總起句：總領(lǐng)全文、引起下文
4、其他作用：和開頭呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，
四、人稱的好處
第一人稱的好處：內(nèi)容真實可信。
第二人稱的好處：語氣親切自然。(代表性的文章是《再見了親人》的1、2、3段，《山中訪友》的3、5自然段)
第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
五、解釋詞語的方法
解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。
1、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。
2、分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”。
3、近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。
5、描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。
六、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合上下文。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
6、反問：強調(diào)，加強語氣等;
七、標點符號的作用。
1、——的作用：①解釋說明;②話題的轉(zhuǎn)換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續(xù)。
2、……的作用：①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續(xù)續(xù)。
·3、“”的作用：①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思④特定稱謂。
八、給文章加上恰當?shù)念}目。
1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)
2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目
九、從原文中找句子，問為什么?怎么那么說?
答：前三句，后三句。
十、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛;為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心;深化主題;照應(yīng)開頭
十一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
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