小學語文匆匆聽課記錄

　　匆匆折一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，以下是小編為您整理的小學語文匆匆聽課記錄相關資料，歡迎閱讀。

　　一、 復習導入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——詠華山。(生齊讀課題)

　　3、(出示寇準寫的詩)指名讀。

　　【評：復習導入時，通過看填空題背第一段，指名讀《華山》，既檢查了學生第一課時的學習情況，又突出了本課時的教學重點，引導學生了解了詩人的創(chuàng)作背景，充分顯示了教者設計教案時的匠心�！�

　　(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)

　　2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)

　　輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)

　　【評：教者重視教師與學生、學生與文本、學生與學生之間的對話交流，注重培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在想象的基礎上，感悟、交流，逐步深化華山在學生心中雄偉、高大的印象�！�

　　【評：學生從第一課時開始就對華山充滿了好奇，師在此處播放華山的錄像，畫簡筆畫，為學習第二自然段創(chuàng)設情境，使學生進一步感知華山的“高”這一特點�！�

　　(2)齊讀。

　　3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。

　　(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。

　　(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：

　　生齊讀：啊!華山真高哇!

　　4、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。

　　【評：重視詞語的積累，能結合課文內(nèi)容指導學生理解成語的意思，學生很快就理解了，顯得水到渠成。】

　　二、借文悟詩。

　　過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

　　1、課件出示詩句。

　　(2)生在課文中找詩句的意思。

　　(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊�！钡囊馑�?(出示古詩和句意。)

　　(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低�！钡囊馑寄�?(出示古詩和句意)

　　(5)理解“回首”的意思。

　　【評：在教學過程中，注意抓住重點段落中的一些關鍵詞語，引導學生品評詩人用詞的精妙�！�

　　(6)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

　　4、點題，像我們這樣贊美華山就是 ——(指課題)詠華山。

　　5、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)

　　6、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。

　　三、課外延伸

　　1、提供課前收集的描寫山的詩，生自由練讀。

　　2、指名上臺朗誦，師配樂。

　　3、鼓勵學生課后搜集關于山的古詩。

　　【評：教者能打破課堂局限，將學生引向課外，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀鑒賞能力�！�

　　四、學習生字，指導書寫

　　(出示)歲 華 齊

　　2、學習“山字頭”，領讀。

　　3、看一看，這三個字有什么共同點?

　　4、你們看，這三個字在田字格的什么位置?

　　6、生描紅，師巡視。