小學《圖形與變換》數(shù)學教學小結

　　本單元是學生在學習了認識角和直角的基礎上繼續(xù)學習認識和判斷鈍角和銳角,知道了角的大小與兩條邊張開的大小有關系并會用三角板來對角進行比較。平移和旋轉是兩種在日常生活中經(jīng)常能見到的圖形變換。

　　上學期學習過直角,在認識學習直角的時候學生就已經(jīng)初步的解除過鈍角和銳角所以在學習的時候并不會表現(xiàn)得陌生,但是存在一些記反的現(xiàn)象,需要老師多次的強調。在學習和判斷旋轉和平移上給學生看了一些實物和視頻所以也不會學得太吃力。在學平移時告訴學生平移就是物體或圖形在直線方向上移動,而本身不發(fā)生方向上的變化。學生最開始會不太懂“本身不發(fā)生方向上的變化”然后在課堂上做了一系列的教師示范和學生親自進行的游戲來弄明白。

　　在學習平移格子時數(shù)格子是學生的弱項,所以這部分內容學起來比較吃力。學生大多表現(xiàn)的誤區(qū)在數(shù)出了圖形與平移后圖形中的格子而不是從圖形的一個點到平移后圖形的對應點。應該讓學生發(fā)現(xiàn)原圖形經(jīng)過平移后的對應點、對應線段之間的位置關系與數(shù)量關系。

　　在學生做練習的過程中還發(fā)現(xiàn)學生對題目“分別把某一圖形向左平移幾格、向右平移幾格”和“把圖形向左平移幾格再向下平移幾格”容易弄混。應該告訴學生第一個題目分別平移是把原圖形向左平移后畫下來,再回到原圖形向右平移畫下來。而第二個題目要看到關鍵字“再”是先向左平移后暫時放在那再向下平移最后留在圖上的只有一個原圖形和一個經(jīng)過兩次平移后的圖形。