教育隨筆文章參考

　　教育隨筆：無(wú)言的陪同就是教育

　　這學(xué)期接了一個(gè)新班，為了能夠和學(xué)生盡快溝通，我按著座位次序把他們的名字寫(xiě)在紙上，上課提問(wèn)時(shí)一遍遍記憶。并對(duì)他們承諾，課上針對(duì)不同的問(wèn)題可以各抒己見(jiàn)，課下我們可以做朋友，有什么困難隨時(shí)找我，我會(huì)盡力幫助解決。

　　一天正好上完第四節(jié)課，我剛想轉(zhuǎn)身離去，一個(gè)小女生急忙跑到我面前：“老師，有時(shí)間嗎？我想和你說(shuō)個(gè)事�！彼�的眼神里流露出的乞求讓我不忍心拒絕，更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來(lái)。我很喜歡這個(gè)文靜的小女孩，她大概和我說(shuō)了一些班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，正合我意。因?yàn)閯偨舆@個(gè)班，必須用心了解學(xué)情，知己知彼，才能因材施教，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到事半功倍的效果。這時(shí)我看已經(jīng)超過(guò)下班時(shí)間十五分鐘了，班級(jí)還有幾個(gè)小女生沒(méi)有走，都是住宿生，于是我趁熱打鐵，和她們聊了起來(lái)。我基本不說(shuō)話，也不限制話題，任由她們海闊天空談?wù)摗２涣牟恢�道，一聊才知道現(xiàn)在的孩子真的成熟早，家長(zhǎng)的心思，同學(xué)的能力，朋友的夢(mèng)想她們都一清二楚。聊完后，孩子們高興無(wú)比：“老師，和你聊完天真舒服，我覺(jué)得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你們一個(gè)個(gè)都可以當(dāng)演講家了。” 著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)�！币粋�(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教育工作者，就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛(ài)，我們可能理解為動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)教，但是筆者認(rèn)為，愛(ài)到深處、愛(ài)到無(wú)痕才是真正的愛(ài)。

　　我的一位同事遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異，她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛(ài)，整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后，誠(chéng)懇邀請(qǐng)她每天午飯后到自己的辦公室休息一會(huì)兒，學(xué)生非常高興。其實(shí)她們?cè)谵k公室也沒(méi)什么事情，有時(shí)隨便聊聊家長(zhǎng)里短，有時(shí)各自靜靜地看一會(huì)兒書(shū)，有時(shí)候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后，這個(gè)孩子變得活潑開(kāi)朗。她從老師無(wú)言的陪同里，感到了親切的愛(ài)。假如我的同事每天把這個(gè)孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者安慰、關(guān)懷，可能她們的關(guān)系會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)。

　　其實(shí)，我們絞盡腦汁、苦口婆心開(kāi)展的各種所謂的教育，有時(shí)真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪，反而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說(shuō)教，不是強(qiáng)迫孩子改變什么，而是教師通過(guò)春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如此，便可達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之功效。