放手也是一種教育 隨筆散文

　　放手也是一種教育

　　吃完小點(diǎn)心后，浩浩小朋友問我：“老師現(xiàn)在到區(qū)域里去玩，不要插牌子（每個(gè)孩子都有自己名字的區(qū)域牌子，每個(gè)區(qū)域有規(guī)定的人數(shù)。）好不好�！薄昂玫模�你們會(huì)守規(guī)則嗎？”“老師我們會(huì)的”孩子們看著我說的。他們都到自己喜歡的區(qū)角里玩了。

　　玩了一會(huì)兒工夫，有些孩子超出區(qū)域規(guī)定的人數(shù)，爭了起來。都要玩我特意準(zhǔn)備的新材料花生夾。我在傍邊看著他們怎樣處理，結(jié)果他們采用“石頭、剪刀、布”方法，決定人數(shù)。我用表揚(yáng)眼神來肯定孩子們的做法。

　　在數(shù)學(xué)區(qū)里，我用線、用彩色的花生夾串起來的樣品，還把回形針以方便孩子們的使用。

　　“這些東西是用來做什么的呀？”幾個(gè)孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。

　　文文小朋友說：“我知道，這是用來串項(xiàng)鏈�！�

　　偉偉小朋友說：“這個(gè)線是放在娃娃家里的�！�

　　還有許多小朋友說：“這些花生怎么玩的。

　　孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵(lì)的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用花生夾來串項(xiàng)鏈，可是沒有顏色的搭配。我就以商店采購員的身份出現(xiàn)：“這些項(xiàng)鏈就不夠好看，要是在顏色上排排隊(duì)呀，我把你們設(shè)計(jì)好看的項(xiàng)鏈全部收購�！庇谑撬齻兙烷_始想別的主意了。不知是誰提出：“把它紅、黃、藍(lán)就可以串成項(xiàng)鏈了�！边@個(gè)提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們都認(rèn)真按照自己的想法串成一條條漂亮的項(xiàng)鏈。當(dāng)她們把自己親手制作的項(xiàng)鏈掛在脖子里，套在手腕上的時(shí)候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。

　　日常教學(xué)活動(dòng)中，我們一味地約束孩子，不許這樣、不許那樣------孩子在教師的高控制下，模仿學(xué)習(xí)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)習(xí)失去了興趣。這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個(gè)性充分表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！