小學(xué)語文寓言說課稿

　　寓言《掩耳盜鈴》是指自己把自己的耳朵捂住偷鈴鐺，以為自己聽不見，別人也不會聽見，比喻自己欺騙自己。下面小編為各位同學(xué)帶來小學(xué)語文《掩耳盜鈴》寓言說課稿，歡迎閱讀。

各位評委老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是《寓言二則》中的第一則《掩耳盜鈴》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序以及說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　《掩耳盜鈴》這則寓言選自語文版四年級上冊第八單元第2課，講了一個(gè)盜鈴人掩著自己的耳朵去偷人家的鈴的故事。諷刺了那些自己欺騙自己的人，告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。

　　這則寓言以文言文的形式向我們講述，全篇共42個(gè)字，篇幅短小，語言精練、簡約、生動(dòng)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)：

　�。�1）通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　過程方法目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利地誦讀這則寓言。

　�。�2）能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受祖國語言文字的悠久歷史和燦爛文化，從中培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 準(zhǔn)備鈴鐺

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說學(xué)情

　　這則寓言故事的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生在課外已有所了解，并且文言文后面配有大意，對學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的幫助。但由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，學(xué)習(xí)起來可能仍感到有一定的難度。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、教法分析

　　為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。我采用范讀引路--導(dǎo)學(xué)鋪路--點(diǎn)撥過橋

　　2、學(xué)法分析

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟，質(zhì)疑問難，合作交流、教師點(diǎn)撥中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

　　四、說教學(xué)程序

　　我這堂課的設(shè)計(jì)主要分四部分：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭題解題

　�。ǘ�）明確目標(biāo)，整體感知

　�。ㄈ�）理解內(nèi)容，揭示寓意

　　（四）創(chuàng)造表演，拓展延伸

　　（一）激趣導(dǎo)入 ，揭題、解題

　　1、首先播放動(dòng)畫片《掩耳盜鈴》，讓同學(xué)們欣賞。

　　2、揭示課題， 《掩耳盜鈴》這個(gè)成語故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的一則寓言故事《掩耳盜鈴》中來的。

　　《新課標(biāo)》明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了學(xué)生的興趣愛好，給他們播放動(dòng)畫片，學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽故事，聽完后揭示課題，讓學(xué)生說出故事的名字，然后告訴學(xué)生：《掩耳盜鈴》這個(gè)成語故事就是從古代文學(xué)作品《掩耳盜鈴》這個(gè)寓言故事中來的，同學(xué)們閱讀的興趣自然高漲了。

　�。ǘ�）明確目標(biāo)，整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀

　�。�2）過渡：這是一篇文言文，語言和我們以往學(xué)過的課文不同，先聽老師范讀一遍

　　2、初讀，整體感知課文

　�。�1）教師范讀，學(xué)生聽，注意語氣和停頓

　�。�2）學(xué)生用喜歡的方式自讀課文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。難讀的句子多讀幾遍。在自己不明白的字、詞或句子旁邊做上記號。

　�。�3）檢查自學(xué)情況。A.指名試讀課文。B.質(zhì)疑（這個(gè)問題不宜急著解決，可放到下一環(huán)節(jié)中）

　　目標(biāo)既是學(xué)習(xí)的目的也是動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就有了明確的方向，不再盲目了。因此，在教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí)，我通過大屏幕將這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地展現(xiàn)出來，學(xué)生齊讀，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生初次接觸到文言文，對這種文體還很陌生。所以在整體感知課文內(nèi)容時(shí)，我先范讀一遍課文，讓學(xué)生注意語氣和停頓，然后讓學(xué)生模仿老師去讀，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。難讀的句子多讀幾遍。在自己不明白的字、詞或句子旁邊做上記號。再檢查學(xué)習(xí)情況指名讀課文，在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑的能力，但是這個(gè)問題不宜急著解決，可放到下一環(huán)節(jié)中再去解決。

　　(三)理解課文內(nèi)容，揭示寓意

　　1、自己對照譯文讀懂課文，不理解的地方做上記號。

　　2. 學(xué)生相互交流疑難問題，

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�1）重點(diǎn)理解字、詞的含義：亡--逃亡，欲--想、要，走--跑，椎--槌兒，聞--聽。怳然--形容聲音很大

　　（2）理解“欲負(fù)而走。則鈴大不可負(fù)，以椎毀之，鈴怳然有音”的意思

　　3.用自己的話講講這個(gè)小故事。（要求不宜過高，只要能講清楚內(nèi)容即可）

　　4、問題貫穿，理解課文內(nèi)容

　�。�1）思考：這個(gè)盜鈴人的想法、做法你們認(rèn)為對嗎？為什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后交流，分析。

　�。�3）指名回答，教師小結(jié)：那個(gè)人想掩住自己的耳朵就行了，可是他卻掩不住別人的耳朵，他的做法只能是自己騙自己，騙不了別人，這種做法叫（自欺欺人）（ 板書）他的做法在別人看來是十分愚蠢、可笑的。

　　5、你從這個(gè)故事中能汲取什么教訓(xùn)？（或這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？）

　　學(xué)生小組交流后，指名回答。

　　6、用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　7、指導(dǎo)有感情朗讀。

　�、僦该�讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)讀出來。

　　在教學(xué)第三環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生對照譯文讀懂課文，不理解的地方再做上記號。這里，學(xué)生上一環(huán)節(jié)中畫出的問題有的自己已經(jīng)解決了，剩下的難點(diǎn)問題再師生共同解決。這樣就為課堂節(jié)省了時(shí)間。復(fù)述課文，訓(xùn)練語言組織和表達(dá)能力。要求不宜過高，只要能講清楚內(nèi)容即可。緊接著我緊扣主題，以一個(gè)問題貫穿進(jìn)去理解課文內(nèi)容“這個(gè)盜鈴人的想法、做法你們認(rèn)為對嗎？為什么？”這里我考慮到學(xué)生在閱讀中的情感投入，沒有直接給盜鈴人的想法下判斷，而是給學(xué)生留足空間去思考、感悟、然后交流，最后教師小結(jié)。很自然地就過渡到寓意，“這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？”通過剛才的討論交流，學(xué)生談起來就很輕松了，重難點(diǎn)不攻自破了。最后再指導(dǎo)有感情朗讀，通過自由練讀，師范讀、男女生比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把自己對課文的理解讀出來。

　　（四）合作表演，擴(kuò)展延伸。

　　1、同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象給故事補(bǔ)充個(gè)結(jié)尾吧！

　　2、指名回答，我們把這個(gè)故事完整的演出來好不好？

　　3、小組內(nèi)合作表演，分出角色，準(zhǔn)備道具

　　4、全班展示表演。

　　5、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　6、課件出示：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（ ）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（ ）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ），自欺欺人嗎？

　　《新課標(biāo)》指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)第四環(huán)節(jié)時(shí)，我先發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象，補(bǔ)充故事的結(jié)尾，然后把這個(gè)故事完整的演出來，為有效利用課堂時(shí)間，教師可參與其中分出角色，準(zhǔn)備道具，使課堂氣氛活躍起來。生活中類似“掩耳盜鈴”的事情很多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。這個(gè)問題看似平淡，實(shí)則是課堂上的又一次小高潮，將學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合，才會有體驗(yàn)與感悟，最終回歸生活。

　　我們學(xué)習(xí)寓言故事不只是要讀懂內(nèi)容，領(lǐng)會寓意，更主要的是要會運(yùn)用，為此我設(shè)計(jì)了一道填空題，可以說是對本堂課教學(xué)目標(biāo)的反饋，通過學(xué)生的完成情況來檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┱f作業(yè)布置

　　選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽；②找?guī)讉�(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；③用“掩耳盜鈴”說一句話。④閱讀下一則寓言故事《畫蛇添足》

　�。ㄟ@是一項(xiàng)選擇性作業(yè)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的民主和開放性）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　掩耳盜鈴

　　掩耳盜鈴 -- 自欺欺人

　　（“板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計(jì)了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。）