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作文教學(xué)研究經(jīng)典論文
語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。以下是小編準(zhǔn)備的作文教學(xué)研究經(jīng)典論文，僅供大家參考!
淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
摘 要：農(nóng)村教育受到經(jīng)濟(jì)條件、地域條件以及師資力量等各方面因素的制約，多年來(lái)都無(wú)法取得令人滿意的成績(jī)，目前存在于農(nóng)村小學(xué)教育中的制約因素很多，克服這些不利因素，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，讓他們也能夠像城市里的孩子一樣接受更加多的知識(shí)，享有更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這是目前我國(guó)教育部門以及農(nóng)村教育所共同面臨的課題。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;作文
小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，在農(nóng)村小學(xué)中教師如何可以利用現(xiàn)有的資源，最大限度的提升教學(xué)效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，已經(jīng)成為了目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，借助農(nóng)村現(xiàn)有資源的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們能夠積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽(tīng)到寫作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可以寫，有的說(shuō)不懂怎樣寫，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總是提不起寫作的興趣。主要原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好或訓(xùn)練不得法等。
一、充分利用自然資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
語(yǔ)文是工具學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，教師要立足于這個(gè)要點(diǎn)，注意到學(xué)科本身的綜合性，寫作是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的手段，也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得以提高的平臺(tái)，基于農(nóng)村學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)條件，教師應(yīng)該首先從自身的專業(yè)素質(zhì)入手，豐富自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備量，積極轉(zhuǎn)變思維，才能夠找到新的教學(xué)思路，教師在確立的創(chuàng)新思路之后，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘自然環(huán)境中的教學(xué)資源，學(xué)生在接觸自然的過(guò)程中興趣被激發(fā)，思路也會(huì)更加開(kāi)闊。 “興趣是最好的老師”所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開(kāi)感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。
比如：《我身邊的美麗》為題目，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到田間，或者是組織一次郊游，到大自然中感受美麗，讓學(xué)生觀察他們平時(shí)常見(jiàn)的牛羊、稻谷、飛鳥等等，借助自然的力量，教會(huì)學(xué)生觀察事物，抓住事物的美，找到它們的特點(diǎn)，將這些作為寫作的素材，他們的作文不會(huì)再空洞無(wú)味，學(xué)生的思維也會(huì)因此得到鍛煉。在現(xiàn)有教學(xué)資源并不完善的農(nóng)村小學(xué)中，教師懂得創(chuàng)新教學(xué)，善于運(yùn)用自然給予的有利條件，因材施教，就地取材，展開(kāi)作文教學(xué)，是目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師一項(xiàng)不可缺少的技能。
二、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，拓展學(xué)生寫作思維
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，這個(gè)階段的學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇心，那么教師抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，綜合運(yùn)用教學(xué)手段，比如情境教學(xué)法、小組合作法、游戲教學(xué)法等等，這些都可以很快集中學(xué)生的思路，拓展他們的寫作思路，幫助學(xué)生提高寫作水平。
比如：《一次別開(kāi)生面的知識(shí)競(jìng)賽》這個(gè)題目，從文章題目來(lái)看，最為關(guān)鍵的要點(diǎn)是如何教會(huì)學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼懙囊c(diǎn)，如果教師死板的閱讀范圍，或者是一味的講解，學(xué)生很難找到寫作的精髓，所以教師可以組織學(xué)生真真正正的進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，并運(yùn)用班費(fèi)買一些獎(jiǎng)品，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，哪個(gè)小組獲勝，就給哪個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)生會(huì)非常感興趣，參與活動(dòng)的熱情會(huì)非常高漲，因?yàn)閷W(xué)生是親自參與其中，對(duì)于知識(shí)競(jìng)賽的細(xì)節(jié)記憶得會(huì)十分清楚，在接下來(lái)的寫作中，場(chǎng)面描寫也會(huì)更加細(xì)致。當(dāng)然，活動(dòng)要根據(jù)課時(shí)，以及教學(xué)的實(shí)際情況而定，但是這樣的比賽活動(dòng)，既能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了思維，不失為一種好的教學(xué)方法。
三、借助日記訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作能力
學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個(gè)重要的原因是沒(méi)有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的.習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書面表達(dá)能力，讓學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)去找素材，并且及時(shí)地用日記的形式寫下來(lái)，寫作的材料就會(huì)源源不斷。學(xué)生作文，最常見(jiàn)的缺陷就是思想深度不夠，即不能從平凡的生活中挖掘出一定的內(nèi)涵。有些學(xué)生竟認(rèn)為平常的生活沒(méi)有什么值得寫的東西。要解決此類問(wèn)題，非記日記不可。
在記下當(dāng)天所見(jiàn)所聞所感時(shí)，學(xué)生必然在回顧中反思生活，或指出自身不足，或評(píng)判他人行為，或?yàn)樽约杭佑凸膭�。在抽樣調(diào)查中，學(xué)生日記中具有反思內(nèi)容的篇目占了總數(shù)的五分之一強(qiáng)，為自己加油的約占總數(shù)的八分之一，兩者就占了百分之四十多。由此可見(jiàn)，正是日記促進(jìn)了學(xué)生的反思。日記，顧名思義，要日日記。這就需要學(xué)生要有恒心，有毅力，能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。而語(yǔ)感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能水到渠成，達(dá)到預(yù)期的效果。寫日記正能適應(yīng)這個(gè)需要。別看每天的日記量并不大，但天長(zhǎng)日久，日積月累，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，每一天學(xué)生都要為日記字斟句酌，咬文嚼字，語(yǔ)感就在這不知不覺(jué)的無(wú)意識(shí)中得以形成。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師在堅(jiān)持以生為本的基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分挖掘課程素材，并借助自然資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生寫作靈感和思路，雖然農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)備上與城市里的學(xué)校存在差距，但是農(nóng)村小朋友卻擁有比城市小朋友更加寶貴的財(cái)富和資源，那就是大自然，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)孩子感受自然，觀察景物和動(dòng)物，給孩子美麗的童年插上想象的翅膀，讓他們能夠在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中獲取更急豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉 波.農(nóng)村學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的現(xiàn)狀之讀書習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程(上).2013(08)
[2] 孫建龍.多途多法謀方略小計(jì)小策獲真經(jīng)――農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)淺探[J].輔導(dǎo)員.2012(33)
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