語文考試閱讀題反思

　　學(xué)生的閱讀興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。以下是小編整理的語文考試閱讀題反思，歡迎閱讀。

　　一、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　1.以人的發(fā)展為本。確立學(xué)生閱讀的主人翁地位。語文閱讀注重以發(fā)展學(xué)生的自主認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。然后尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都很重要，教師要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀、想、說、議、演，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動參與閱讀實(shí)踐。新課改的教材沒有固定的束縛，是開放性的，教師可根據(jù)學(xué)生的差異，靈活地采取教學(xué)方法，要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦。讓不同程度的學(xué)生均有成功的喜悅。讓他們將成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固樹立起自學(xué)的信心。

　　二、激發(fā)學(xué)生興趣

　　實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特方法，讓每個學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。

　　三、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)

　　小學(xué)語文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，充分讓學(xué)生通過各種方式的讀來加深對課文的理解。因此，朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟課改的今天，將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個環(huán)節(jié)，做到課前讀，課中讀，課后讀。

　　課前讀。指預(yù)習(xí)我們的課程安排中有早讀課是非常有益的，所以我們要抓住早讀課讓學(xué)生朗讀要學(xué)的課文。為達(dá)到目的，從做到三讀，一讀得正確，結(jié)合小老師字具，清掃閱讀障礙；二讀通順，做到“要讀的得字字響亮，不多讀字，不少讀字，不誤讀字，不倒讀字；三讀流利，做到朗朗上口，了了于心。

　　課中讀。學(xué)生第一、二環(huán)節(jié)讀后，以語言文字為切入口，使學(xué)生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀的的各項(xiàng)基本功，真正做到從語言表達(dá)上理解內(nèi)容。

　　課后讀，指理解后讀，做到熟讀成育。

　　讀書的方式多樣，激趣學(xué)文。語文課文教學(xué)中，力求把讀放首位，通過自讀、評讀、小組合作讀、小組展示等方式，使學(xué)生喜歡閱讀，并把課文讀準(zhǔn)、讀流利、讀得有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　四、掌握學(xué)生的所提問題，科學(xué)引導(dǎo)提問

　　對于學(xué)生所提問，我們教師習(xí)慣于從教參上找答案，把教參的回答淪為真理，而新課改要求學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者、研討者，教師是學(xué)生的幫助者和合作者。即便是一個問題，也要給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后給出結(jié)果，作為教師不要讓小組合作流于形式。應(yīng)做到長時(shí)間的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題。久而久之學(xué)生的能力就會逐步提高，就能抓住文本關(guān)鍵提出深刻問題。對于小組合作的結(jié)果，作為教師要及時(shí)給予評價(jià)，給予充分地肯定。我認(rèn)為作為一名教育工作者只要盡心盡力給予了付出，到頭來學(xué)生定會還你一個驚喜。

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