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回歸教材貼近生活實際
主講教師：東北育才學(xué)校孫鋼
高考形式的變化及應(yīng)對策略
新課程高考與以往傳統(tǒng)高考在形式上最大的不同就是出現(xiàn)了許多的選做題目。如何處理選做題目？我認為考生不要貪多，應(yīng)該在考前就確定好所選模塊，并著重復(fù)習(xí)這一選做模塊。
考綱范圍變化及復(fù)習(xí)傾向
與08年全國考綱相比，今年全國考綱增加了如下幾處：必考部分的“了解沉淀轉(zhuǎn)化”“了解有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象”“了解上述有機化合物（甲烷、乙烯、苯、乙酸等）發(fā)生反應(yīng)的類型”等。
09遼寧考綱與全國考綱相比：增加了“了解焓變與反應(yīng)熱的含義，了解△H=H產(chǎn)物-H反應(yīng)物表達式的含義”，將“能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算”語氣加重為“理解蓋斯定律，并能運用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計算”，同時將其單列成一條。將“理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進行簡單的計算”語氣弱化為“了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率”。必考有機部分的處理很意外，將09全國考綱中增加的兩條又刪掉了。
除了應(yīng)注意考綱中改變的內(nèi)容之外，新教材新增內(nèi)容應(yīng)該是值得注意的地方：
①與STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境）相關(guān)內(nèi)容②綠色化學(xué)③化學(xué)品安全使用標識④蓋斯定律⑤平衡常數(shù)⑥溶解平衡⑦確定有機化合物結(jié)構(gòu)的某些物理方法⑧簡單有機化合物命名⑨有機合成等。
如果仔細研究近兩年的課改省份的高考及去年遼寧省使用的全國高考試題，總覺得有個別內(nèi)容“超范圍”，但根據(jù)考綱要求，探究性的習(xí)題和考察課本知識的自然生長點的題目就會應(yīng)運而生。如果我們順著“超綱題”往回溯源，發(fā)現(xiàn)其原形亦出自課本，我們可以將“超綱題”理解為“對自然界、社會、生活觀察”的應(yīng)用結(jié)果。對“超綱題”，我們應(yīng)積極思考對策：如何在復(fù)習(xí)過程中更注意知識的內(nèi)涵與外延；真正做到融會貫通，格物致知。
做好二三輪的復(fù)習(xí)
1、畫知識體系圖法：能從整體上把握知識體系。2、讀題法：將題目分為精做組與閱讀組，閱讀組的題目能看懂，想清思路即可。3、回想復(fù)習(xí)法：包括知識結(jié)構(gòu)回想、具體內(nèi)容回想、方法回想、思路回想等。4、思考法：一題是否可以多解？此題能否換一種出法？此題相關(guān)的題目有哪些？此題還有可能向什么方向變化。5、背題法：記憶一些經(jīng)典的出題模式，解題套路。6、自己編題：這是對所學(xué)知識的一個最高水平的梳理。7、給別人判卷：由此，你也就知道了高考評卷人如何處理某些具體的情況。8、算數(shù)：高考題中總會出現(xiàn)一些三位數(shù)的乘除法，此部分能力的缺失經(jīng)常很誤事，為此有必要專題練習(xí)算術(shù)能力。
處理好課本與習(xí)題的關(guān)系
習(xí)題與課本，在復(fù)習(xí)的任何階段，都不應(yīng)該拋棄其中一個。習(xí)題往往解決的是知識的深度問題，而課本則解決知識的廣度問題。隨著高考臨近，應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點慢慢地由習(xí)題轉(zhuǎn)向書本。
回歸教材，應(yīng)處理好精讀與泛讀之間的關(guān)系，平時感覺掌握好的可以泛讀，比較陌生的則細讀；可以把內(nèi)容聯(lián)系較接近的章節(jié)一起閱讀，形成相對完整的知識體系，新課程模塊強調(diào)探究活動主線及生產(chǎn)應(yīng)用主線，而淡化了化學(xué)知識體系主線，這樣處理能突出主干，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
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