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教師職業(yè)規(guī)劃表
教師職業(yè)生涯規(guī)劃表
姓 名
出生年月
學 歷
學 位
職 稱
崗位級別
教 育
背 景
(從大學教育填起)
管理工作
背景
(如:黨支部書記,工會小組長,教研室主任
等行政工作)
教 學
經 歷
(曾主講課程)
社會工作
經歷
(包括校內外公益
或非公益事業(yè))
班主任工作
經歷
主要研究
方向
現(xiàn)主講課程
其他可
講授的課程
獲 獎
情 況
(省部級及以上
科研獎或教學獎)
一,教學方面:如開設新課,教改立項,雙語教學等方面的設想和三年,五年或十年內的具體規(guī)劃
二,科研方面:如出版著作,教材,發(fā)表文章,參與課題,參加學術團體,研究中心,學術交流等方面的設想和三年,五年或十年內的具體規(guī)劃
三,其他方面:如進修培訓,參與企業(yè)實踐,提高學歷,學位,提高外語水平,晉升專業(yè)技術職務,榮獲教學名師,榮獲主講教師等方面的設想和三,五年或十年內的具體規(guī)劃
四,設想或建議
院(系,部)評估意見
一,該教師職業(yè)生涯自我評價:
準確[ ] 較準確[ ] 基本準確[ ] 不準確[ ]
二,該教師職業(yè)生涯自我評價中基本準確的是:
職業(yè)通道[ ]教學能力[ ]科研能力[ ]管理能力[ ]價值觀[ ]
三,該教師職業(yè)生涯自我評價中不準確的是:
職業(yè)通道[ ] 教學能力[ ]科研能力[ ]管理能力[ ]價值觀[ ]
四,通過該教師職業(yè)生涯自我評價,院(系,部)對該教師以前的職業(yè)發(fā)展評價:
1,教學業(yè)績:強[ ] 較強[ ] 中等[ ] 弱[ ] 很弱[ ]
2,科研業(yè)績:強[ ] 較強[ ] 中等[ ] 弱[ ] 很弱[ ]
3,管理業(yè)績:強[ ] 較強[ ] 中等[ ] 弱[ ] 很弱[ ]
4,職業(yè)素養(yǎng)(包括成就動機,工作激情,責任心,誠信等):
高[ ] 較高[ ] 一般[ ]
五,該教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是否符合本院(系,部)及學校的發(fā)展目標:
符合[ ] 較符合[ ] 基本符合[ ] 不符合[ ]
六,該教師規(guī)劃的未來教學計劃和科學研究方向:
合理[ ] 較合理[ ] 基本合理[ ] 不合理[ ]
七,根據(jù)對該教師教學業(yè)績,科研業(yè)績,管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的考察,院(系,部)認為該教師提出的培訓要求:
合理[ ] 較合理[ ] 基本合理[ ] 不合理[ ]
八,根據(jù)以上判斷,現(xiàn)崗位對該教師來說:
適合[ ] 較適合[ ] 不太適合[ ] 完全不適合[ ]
九,該教師的職業(yè)通道應該定位在以下什么類型:
教學[ ] 科研[ ] 教學+科研[ ] 管理[ ]
管理+教學[ ] 管理+科研[ ] 管理+教學+科研[ ]
院(系,部)與教師溝通情況
同意院(系,部)評估意見 [ ]
基本同意院(系,部)評估意見[ ]
不同意院(系,部)評估意見[ ]
保留本人意見[ ]
教師簽字:
年 月 日
一,已將院(系,部)評估意見與其溝通并達成一致意見[ ]
二,已將院(系,部)評估意見與其溝通但未達成一致意見[ ]
三,未達成一致意見的主要原因在以下方面:
1,教師的自我評價[ ]
2,院(系,部)對該教師以前的職業(yè)發(fā)展評價[ ]
3,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與本院(系,部)及學校的發(fā)展目標[ ]
4,教師的未來教學計劃和科學研究方向[ ]
5,教師的培訓要求[ ]
6,教師的現(xiàn)崗位[ ]
7,教師的職業(yè)通道[ ]
8,其他方面[ ]
院長(系,部主任)簽字: 黨總支書記簽字:
單位蓋章
年 月 日
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