多媒體坐什么位置合適

　　上一周根據(jù)市教科所的安排，參加了全市小學數(shù)學中青年教師教學觀摩賽課活動，作為評委，兩天里聽了十六節(jié)課，雖然有點累，但與得到的收獲相比，是微不足道的，準備近幾日把自己聽課過程中的一些感動與思考寫下來，與大家共享。

　　聽課思考之三：

　　多媒體“坐”什么位置合適？

　　【現(xiàn)象一】

　　媒體先出示淘氣形象，接著出現(xiàn)有笑臉、哭臉的交叉圖片，老師問學生發(fā)現(xiàn)了什么？

　　再出現(xiàn)聯(lián)歡會現(xiàn)場圖，學生找規(guī)律，教師一一出示學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；

　　又是小免帶來了圖片，每一個圖片后面都藏著一個圖形，又是學生集體找，教師用課件展示

　　……

　　課件出示一個問題，學生解決一個問題。整節(jié)絕大部分時間都是圍繞課件進行了，學生很少有獨立思考與獨立探索的時間與空間。

　　【現(xiàn)象二】

　　“分數(shù)的意義”一課，老師沒有使用花哨的課件，只是不時打開展示臺，讓學生演示自己用圖片如何表示出1/4的。

　　師：你能說說道理嗎？

　　生：我把兩個圓平均分成四份，每一份就是兩個圓的1/4，也就半個圓。

　　師：大家認為怎么樣？你還有不同想法嗎？

　　整節(jié)課中，老師把展示的機會都讓給了學生，學生不僅擁有了獨立探索的時間，還擁有了展示成果的平臺。

　　【思考】

　　以上的兩種現(xiàn)象可以說代表了當前教師在使用多媒體時的兩種價值取向，現(xiàn)象一的老師代表的是老師圍繞課件而教，學生圍繞課件而學，多媒體在某些方面已經(jīng)成為了課堂的實際“主人”�，F(xiàn)象二的老師代表的是為了我的教學需要，適當?shù)厥褂妹襟w，媒體在課堂上是一種工具，是一個平臺，是服務于課堂教學的一個“配角”。

　　到底給多媒體在課堂上安一個什么樣的“位置”合適呢？

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