一個小村莊的故事教案設計

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學重難點：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　教學設計思路：

　　口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。

　　習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。

　　1、激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

　　2、選擇習作內(nèi)容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。

　　3、鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改

　　我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更

　　具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。

　　日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。

　　“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　課時安排： 3課時

　　板書設計：

　　語文園地二

　　讀讀認認：

　　清對濁 廉對貪

　　功對罪 正對偏

　　獎對罰 優(yōu)對劣

　　善對惡 勤對懶

　　第一課時

　　教學內(nèi)容教師活動學生活動

　　一、導入：

　　課前同學們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個小組設定了不同的主題）學生拿出課前搜集到的資料。

　　二、小組內(nèi)交流 1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。

　　2、小組成員整理本組材料。1、小組內(nèi)交流。

　　2、小組成員整理資料。

　　三、全班交流小組成員就本組的調(diào)查主題進行全班交流。全班交流。

　　四、總結(jié)、引導討論

　　1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。1、進行總結(jié)。

　　2、學生討論，提出自己的建議。

　　3、學生評出合理化的、可行性的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。學生課下完成。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容教師活動學生活動

　　一、 導入

　　二、憶一憶

　　三、學一學1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、明確習作要求，欣賞范文。

　　1、學生分組回憶調(diào)查情況。

　　2、學生小組交流習作內(nèi)容。

　　3、學生全班交流習作主題。

　　1、學習本組課文在表達上的特點。

　　2、《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。

　　學生明確此次作文的要求。欣賞范文。

　　1、學生分小組交流。

　　2、學生交流習作主題，習作內(nèi)容。

　　3、學生全班交流，打開作文思路。

　　學生體會所學課文在表達方面的特點。

　　寫一寫提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。學生動筆寫作。

　　修改習作

　　1、自讀習作，初步修改

　�。�1）、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　�。�2）、讀別人習作，幫助同學修改。

　　2、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　3、再次自我修改。1、學生修改文章。

　　2、師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改文章。

　　3、學生修改作文。

　　第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。1、學生讀句子，思考問題。

　　2、學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學生互相交流。

　　二、讀讀認認

　　1、自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀，注意字音是否正確。

　　3、男女生對讀，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　　4、組詞大列車。

　　1、學生讀正反義詞。

　　2、指名學生讀。

　　3、男女生對讀，交流識字方法。

　　4、用所學生字組詞。

　　三、讀讀背背

　　1、自己練習讀詩句。

　　2、指名讀

　　3、請學生介紹每句詩句的出處。

　　4、想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）

　　5、男女生比賽讀

　　6、背誦詩句。 1、 學生自讀詩句。

　　2、 指名學生讀詩句。

　　3、 學生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。

　　4、 學生總結(jié)特點。

　　5、 男女生比賽讀。

　　6、 學生背誦詩句 。

　　四、展示臺 1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　　（1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示。

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