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家長干擾老師教育孩子
在生活中，反映孩子注意力不集中的家長很多。注意力不集中，有很多原因。在孩子的生活環(huán)境中，有沒有充滿干擾注意力的因素呢？下面是小編收集到的場景，供大家參考。
例1
阻礙孩子探索
2歲的跑跑正撕開裝有花生米的包裝袋，把花生米倒了一地，又一粒粒撿到自己的小鞋子里，再把鞋子往衛(wèi)生間有水的臉盆里放……
媽媽進(jìn)來看到，連忙呵止。跑跑頭也不抬，一本正經(jīng)地說：“這是我的小船，這是小朋友(指花生米)，看，在"大海"里開起來嘍！”媽媽沒好氣地說：“也不能這樣玩呀！”
啪啪啪，小屁股挨打了�！巴邸迸芘芤魂嚭窟罂�。
評析：哪個媽媽看到孩子如此淘氣都會來氣，但是，比物品更重要的是好奇心，它是孩子探索世界的動力。孩子在探索玩耍中，正是運用專注力的時候。
正解：孩子專注玩耍時，不要干擾他。
例2
打斷孩子的話語
虹虹的同學(xué)曉曉來到虹虹家。兩人在沙發(fā)上你一言我一語，比賽“吹�！薄！拔野职置魈煲o我買電飛車�！薄昂撸野职謺o我一架飛機(jī)呢！”
“那有什么了不起，我伯伯是空軍，他會給我買一架宇宙飛船……”“我……”這時媽媽進(jìn)來，叫他倆：“你們倆真有意思，快別瞎說了，兩個小家伙吃飯了�！眱蓚�孩子中止了對話。
評析：孩子們交談?wù)棚w自己的思維，是一次想象力的練習(xí)，但媽媽一句 “吃飯了”，讓孩子們的語言游戲戛然而止，不能不說是遺憾。
正解：耐心等孩子們興致勃勃地把對話游戲做完。
例3
中斷孩子的觀察
傍晚，媽媽領(lǐng)著小明散步，走在林蔭小道上。媽媽走了好遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)小明怎么沒跟上來，回頭一看，小明正蹲在一米遠(yuǎn)的地上看什么。媽媽走回去才知道，小明在觀察地上一只蠕動的小蟲。媽媽一只手拉起小明，說：“走了，沒什么好看的，快走呀！”
小明不情愿地跟著媽媽走了。
評析：家長只顧自己散步，卻沒有考慮孩子的需求，沒有用孩子的心去感受孩子。觀察、思考、專注是聯(lián)系在一起的。
正解：蹲下來，和孩子一起觀察和感受他所喜歡的，并為他講解。
例4
不分時機(jī)的關(guān)心
一歲半的彤彤正在地板上專心拼積木。她把積木堆起來，嘩地又推掉，然后再堆再推。奶奶一會兒過來說“寶貝，喝水了”，一會兒又說“寶貝，餓不餓”……不停地噓寒問暖，本來玩得好好的彤彤于是發(fā)起飆來。
評析：當(dāng)寶寶專注地玩耍時，你不停地問這問那，寶寶怎么會專注于手頭上的事情呢？寶寶的專注力不是被培養(yǎng)出來的，是被保護(hù)出來的。
正解：讓孩子自己玩耍，餓了、渴了，他自己會來找你。
如何區(qū)分孩子是否“多動”？
專家指出，多動癥孩子如果不及時糾正，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績，造成社會適應(yīng)能力低下。一般情況下，6歲以后的孩子才能夠診斷多動癥，在嬰幼兒階段，家長可以提早發(fā)現(xiàn)孩子是否有多動傾向。
例5
多動癥好動
注意力與興趣的關(guān)系
兒童無一興趣愛好，無論何時何地，都不能較長時間地集中注意力，具有注意力缺損癥狀。孩子能夠做他所喜歡的事，并且專心致志地去做。
行動目的、計劃和系統(tǒng)
孩子行動呈現(xiàn)沖動、雜亂、有始無終。孩子行動常有目的，有計劃性。
自制能力
在陌生環(huán)境中沒有意識控制自己�；顫姾脛拥暮⒆釉谀吧h(huán)境中，會有意識地控制自己，不會大喊大叫亂吵鬧。
多動癥其它癥狀
1、注意力明顯不集中，不能專心聽家長的話，做事有始無終，稍受干擾就分心。
2、活動過度，不分場合來回奔跑，一刻也不能安靜地坐下。
3、情緒易波動，感情脆弱，抗挫折能力差。
4、不合群、我行我素，有的自卑、逆反心理特別突出、學(xué)習(xí)困難等。
專家提醒
家長不要干擾孩子的注意力
專注力也稱注意力，它原本是寶寶成長過程中自然具有的本能。為什么寶寶會逐漸喪失這種本能呢？關(guān)鍵在于寶寶成長的環(huán)境里總是充滿“干擾”因素，不經(jīng)意間破壞了專注力自我成長的本能。這些干擾元素多半來自于“家長的阻撓”。正如教育專家孫瑞雪說：“任何禁止兒童活動的行為，都將損害兒童智能的發(fā)展—而專注力只不過是被損害的能力的副產(chǎn)品。”因此，家長要避免對孩子注意力的干擾。 孩子專注力的訓(xùn)練貴在抓早，最好從嬰幼兒開始，要根據(jù)孩子不同年齡段的特點，選用不同方法，把訓(xùn)練貫穿到游戲和日常生活中。
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