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課文紙船和風(fēng)箏教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入新課
師：陳老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想看嗎？
生：（齊）想。
師：（出示紙船）這是什么？誰來讀一讀？
生1：紙船。
師：（出示風(fēng)箏）這是什么？誰來讀一讀？
生2:風(fēng)箏。
師：注意“風(fēng)箏”的“箏”的是一個輕聲，“風(fēng)箏”，大家一起讀一讀。
生3：風(fēng)箏。
師：這就是我們今天學(xué)的課題，紙船和風(fēng)箏（板書），請大家一起讀一讀。
生：（齊）紙船和風(fēng)箏。
師：讀了課題你想知道什么？
生1：這篇課文講了什么？
生2：紙船和風(fēng)箏是怎樣讓小熊和松鼠成為好朋友的？
……
師：這些問題在我們的課文中都有答案，請你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。
�。ㄉ杂衫首x課文）
二、檢查學(xué)生識字情況
（課件出示詞語：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂屋頂門口草莓紙船吵架）
師：這些詞你們都認(rèn)識嗎？請你說一說。
�。ㄒ粚W(xué)生讀詞）
師：剛才這個小朋友讀的時候你們聽了嗎？他讀得怎樣？
生：好。
師：我們來一起讀一讀。
�。ㄉR讀詞語）
師：漂流的“漂”還可以讀成什么？
生：“漂亮”的“漂”。
師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白（板書）。
三、指導(dǎo)書寫生字
師:（課件出示“幸福”）我們來寫一寫“幸”，怎樣寫才好看？
生1：先寫上面，后寫下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長橫。
師：拿出你的手跟著寫一寫（手指書空“幸”）。
師：“�！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：什么偏旁？
生：“示字旁”。
師：“示字旁”和什么偏旁很像？
生：“衣字旁”。
師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來寫一寫這個字（書空“�！保�。
師：寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來寫一寫。
�。ㄉ毩�(xí)）
四、理解課文
師：寫了生字再讀課文一定會讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
�。ㄉ杂勺x課文）
師：在咱們這篇課文中有兩個小主人是誰？
生1：小松鼠和小熊。
師：小松鼠和小熊住哪兒�。�
生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
師：（根據(jù)學(xué)生的回答，貼小熊和小松鼠圖）他們隔著那么遠(yuǎn)是怎么成為好朋友的啊？
生3：是紙船和風(fēng)箏讓他們成為好朋友的。
師：當(dāng)小熊收到紙船時心情是怎樣的？
生4：樂壞了。
師：什么叫樂壞了？
生4：就是很高興。
師：你在什么情況下樂壞了？
生5：考試考好了。
生6：跑步比賽得第一。
師：你能讀出這種樂壞了嗎？
�。ㄉx）
師：咱們一起用這種高興的語氣讀一讀。
�。ㄉR讀）
師：小熊為什么樂壞了？
生：因為紙船里寫了“祝你幸�！薄�
師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂壞了嗎？
�。ㄉx）
師：咱們一起把祝福送給小熊。
�。ㄉR讀）
師：小熊有沒有送什么給小松鼠�。�
生：風(fēng)箏。
師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的？
生：也樂壞了。
師：咱們來看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的？
生：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線……
師：你來做一做動作。你為什么抓得那么急？
生1：因為松鼠一把就抓住了。
生2：松鼠想看看風(fēng)箏上有什么。
……
師：你能讀出那種急快嗎？
（生讀）
師：松鼠也樂壞了。因為他收到了小熊送他的風(fēng)箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來一遍。
（男生齊讀）
師：帶上你的表情咱們分角色讀，男生讀小松鼠的話，女生讀小熊的話，小松鼠對小熊說——
（生讀小松鼠的話）
師：小熊對小松鼠說——
�。ㄉx小熊的話）
師：在咱們這篇課文中還有兩個字非常有趣，那就是“飄”和“漂”（課件出示：紙船（ ）呀（ ），（ ）到了小熊的家門口。風(fēng)箏( )呀（ ），（ ）到了小松鼠的家門口。）你能填嗎？
�。ㄉ羁眨�
師：你為什么這樣填？
生：在水里漂用“漂”，在風(fēng)里飄用風(fēng)字“飄”。
師：這兩句話應(yīng)該怎么讀�。�
生：慢，輕。
師：跟著老師讀一讀。
�。ㄉ鴰熥x第一句話）
師：不夠輕，紙船要沉了，你來讀一讀。
�。ㄒ粚W(xué)生讀）
師：多美的畫面啊，咱們一起來漂。
�。ㄈ帻R讀）
師：風(fēng)箏是怎樣飄的？誰來讀一讀？
�。ㄉx）
師：男生讀第一句，女生讀第二句。
�。信纸巧x）
五、拓展練習(xí)
師：風(fēng)箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們在卡片上寫下你想對朋友說的祝福。
�。ㄉ鷮懀�
師：誰來念一念你寫的祝福？
�。ㄉ睿�
師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請你把你的祝福送出去。下課。
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