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多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
一、如何使用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)效果
(一)利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的可觀察度
用多媒體演示實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，是指教師為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理而采取的一種實(shí)驗(yàn)演示方法。在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)演示過程中，總是存在著一個(gè)弊端:前排的學(xué)生能夠清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的變化，但是后排的學(xué)生無法看清實(shí)驗(yàn)的變化過程。這樣的弊端不僅極大地降低了后排學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會導(dǎo)致學(xué)生的成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。但是，如果將多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，就能提高全班同學(xué)對實(shí)驗(yàn)的可觀察度，學(xué)生可以通過投影來觀察實(shí)驗(yàn)的變化以及教師的操作過程，這不僅能夠提高學(xué)生的課堂凝聚力，還能夠規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟。例如，教師在講解“電阻”這一課題時(shí)，總是會以燈泡和電路作為實(shí)驗(yàn)器材，但是在實(shí)際的演示過程中，學(xué)生不能夠很好地觀察到電路的連接方法以及燈泡的亮度變化。由于忽視了電路連接，學(xué)生在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障問題，更有甚者會將實(shí)驗(yàn)器材損害。此時(shí)，如果教師利用投影儀為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生就能夠觀察到教師的正確操作步驟，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率、優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。利用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的可觀察度是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。
(二)利用多媒體技術(shù)來展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
在初中物理的教學(xué)過程中，有些實(shí)驗(yàn)是無法在課堂上進(jìn)行演示的，有些實(shí)驗(yàn)即使能夠演示，但肉眼無法觀察到它的細(xì)微變化。遇到這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法(如物理教師口述實(shí)驗(yàn)的變化現(xiàn)象、利用教材插畫和實(shí)驗(yàn)圖象來闡述實(shí)驗(yàn)變化、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷恼故镜?進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)的可觀性就很差，而且學(xué)生也很難真正理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于這種課堂上無法進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用多媒體來展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，視頻播放能夠幫助學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，加深他們對實(shí)驗(yàn)以及該物理知識的記憶和理解。例如，教師在講解“物態(tài)變化”這一課題時(shí)，由于升華、液化這些現(xiàn)象無法在短時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生看，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)時(shí)就會變得相當(dāng)懶散，但是如果利用多媒體技術(shù)來展示升溫，展示水從固體到液體再到氣體的變化過程，學(xué)生就會很直觀地理解物態(tài)變化與溫度高低的關(guān)系。利用多媒體技術(shù)來展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增添了初中物理課堂的趣味性，提高了學(xué)生的課堂注意力，降低了教師對物理現(xiàn)象的講解難度，是一件于教師、于學(xué)生都有益的實(shí)驗(yàn)演示方法。
二、利用多媒體技術(shù)化抽象為形象
在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，有相當(dāng)一大部分內(nèi)容為抽象化的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都采用機(jī)械記憶的方法來學(xué)習(xí)這些知識。機(jī)械化記憶雖然能夠應(yīng)付物理考試，但并不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)造力。而多媒體技術(shù)就能夠很好地將這些抽象知識變得形象化、生動化。例如，在講解“波”這一課題時(shí)，由于學(xué)生對抽象的聲波現(xiàn)象并不理解，教師就可以利用多媒體技術(shù)將聲波的形狀以及傳播路徑、速度等形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的知識。
三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)效果的注意點(diǎn)
雖然多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)的展示中有著許多的優(yōu)越性，但教師切不可將多媒體展示完全替代實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，而是要將多媒體作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并將其歸納總結(jié)為物理知識，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高他們的創(chuàng)造力。因此，教師切不可過多地使用多媒體技術(shù)，過多的使用反而會使學(xué)生感到物理的虛無縹緲，不利于學(xué)生將物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而降低學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)作為當(dāng)前教學(xué)中不可或缺的一個(gè)教學(xué)工具，需要教師對其進(jìn)行科學(xué)有效的運(yùn)用，切不可濫用、亂用;物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，需要教師提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。多媒體技術(shù)猶如一把雙刃劍，教師應(yīng)該把握好使用的“度”，在最佳時(shí)刻將其與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必將能提高教學(xué)效果。
讓學(xué)生深入理解初中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不是一蹴而就的事，它需要物理教師的耐心引導(dǎo)和細(xì)心解釋，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)中能夠大大優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)效果。物理教師應(yīng)合理使用多媒體技術(shù)，使其不斷助推物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
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