機械制圖基礎知識

　　導語：制圖是工科學校一門重要的技術(shù)基礎課，它對訓練學生掌握工程技術(shù)課程的學習方法，希望“機械制圖基礎知識”給大家?guī)�來幫助�?/p>

　　培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和負責精神都有其特殊的作用。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機的廣泛應用，生產(chǎn)實際中對制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計算機所取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進了計算機磁盤；手工繪圖已經(jīng)被計算機繪圖所取代。因此制圖課的教學也必須跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，及時調(diào)整我們的教學內(nèi)容，對學生提出新的要求，采用現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者。

　　一、 調(diào)整教學內(nèi)容，明晰培養(yǎng)規(guī)格

　　學校要科學合理地實施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會的需要，必須對課程內(nèi)容進行改革與調(diào)整，改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容。補充一些新的、企業(yè)需要的、對學習提高有用的相關(guān)知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應現(xiàn)代繪圖的需要了；軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面：學生必須掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎，這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應該系統(tǒng)講解，全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規(guī)定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標注出尺寸和技術(shù)要求。徒手繪制草圖的訓練要加強，隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器設備的測繪（這也是制圖綜合訓練的內(nèi)容），其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過制圖課的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。

　　二、 采用現(xiàn)代技術(shù)，改進教學方法

　　制圖是一門抽象難學的課程，特別對于那些數(shù)學基礎較差的學生更是如此。學生大多能夠意識到制圖的重要性，在制圖的學習中也花了很多的時間，但效果并不理想。這其中有學生基礎方面的原因，也有教學方法、教學手段方面的原因。制圖學習需要有較強的空間思維能力。所謂空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，無論老師怎樣描述比劃，有些學生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu)，因此傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學生空間思維能力上效果較差。隨著計算機在制圖中的應用，對學生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來。通過觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，畫出其平面圖形（視圖），即由空間到平面，再根據(jù)平面圖形想出物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，即由平面到空間。這樣反復訓練就能很快培養(yǎng)起學生的空間思維能力。要完成這種訓練，采用計算機輔助教學完全可以取得事半功倍的效果。利用計算機輔助教學可以畫出各種物體的三維圖形（采用CAXA制造工程師中的三維實體造型比在黑板上畫軸測圖要快得多），這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)（在黑板和掛圖上是不能實現(xiàn)的），我們就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握，有利于提高學習的積極性，增強學生的自信心，培養(yǎng)對制圖的學習興趣。如果有條件，制圖習題集上的練習題可以畫出二維平面圖和三維立體圖進行對照，通過評講，讓學生真正理解和掌握制圖的基本原理和基本方法。除了用計算機進行教學外，還應該帶學生到車間現(xiàn)場進行參觀了解，增加對實際機器零件的感性認識，也有利于空間思維的培養(yǎng)。在制圖的教學中，應盡量采用生產(chǎn)中的實際圖樣讓學生進行讀圖的練習，使理論和實際緊密結(jié)合起來，達到學以致用的目的。

　　三、加強計算機繪圖能力的培養(yǎng)和訓練

　　“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的應用性人才”，這決定了我們教學的指導思想是以崗位能力為本位。計算機繪圖能力的培養(yǎng)和訓練正是滿足了這樣一種思想。計算機繪圖是企業(yè)需要的一種技能。工礦企業(yè)很多技術(shù)圖樣（新產(chǎn)品的設計，老設備的改造，舊的技術(shù)圖樣的磁盤保存等等）都需要在計算機上完成。現(xiàn)在計算機繪圖軟件有很多種，每種都有它的特點，但主要內(nèi)容是一致的，包括平面圖形的繪制和三維實體的繪制以及尺寸和技術(shù)要求的標注。學生重點掌握1~2種繪圖軟件，達到非常熟練的程度，在以后的課程設計和畢業(yè)設計中，能將所有的零件圖和裝配圖用計算機繪制出來。要達到這樣一種能力，在制圖課的教學中就必須安排足夠多的時間上機教學和練習。AutoCAD中平面圖形的繪制需要20多學時，CAXA制造工程師中的實體造型需要20多學時，這些學時可以安排在制圖課的總學時中，制圖的理論知識可以融合在上機的訓練中，例如，繪圖的基本知識與AutoCAD繪圖環(huán)境放在一起介紹；投影原理結(jié)合AutoCAD 的基本繪圖命令（含點、線、面、圓等）來介紹；截交線、相貫線、組合體等內(nèi)容和CAXA制造工程師繪圖軟件中的實體拉伸結(jié)合起來，通過拉伸增料和旋轉(zhuǎn)增料可以得到各種基本體的三維實體，通過拉伸增料、拉伸除料及旋

　　轉(zhuǎn)除料可以得到疊加式組合體和切割式組合體，同時可以從多個方向來觀察它的投影，得到三視圖；圖紙的尺寸注法融入AutoCAD尺寸標注的設置中；標準件和常用件融入塊和屬性的操作中；這樣既可以減少理論課的學時，又有利于學生理解和掌握制圖的基本理論，培養(yǎng)起較強的空間思維能力，收到好的教學效果，提高教學效率，增強了學生的動手能力。通過足夠的上機訓練，學生計算機繪圖的能力和畫圖技巧就可以達到一般企業(yè)對制圖人才的要求。

　　四、 增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實際操作技能

　　“教師要給學生一碗水，自己應有一桶水。”要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有機械專業(yè)的相關(guān)知識，如金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實際結(jié)合起來。作為教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己，不斷調(diào)整不適應社會需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，制圖課教師除了有較強的理論外，還必須熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導，培養(yǎng)學生的繪圖技能和繪圖技巧。此外，教師還應具備加工、裝配和測量等方面的實際操作技能……

　　總之，制圖作為各類工科院校普遍開設的一門技術(shù)基礎課，在提高教學實效性方面，教師必須不斷充實自己及時吸取本學科及相關(guān)學科的最新知識，把握教學改革的動向，增強教學的預見性，這樣才能培養(yǎng)出適應社會需要的具有較強實際操作技能的高素質(zhì)的勞動者。

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