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探討多媒體教學在大學語文中的應用
運用多媒體輔助大學英語教學，能夠提高學生的審美層次文學和藝術總是形影不離。將大學語文教學轉向為文學欣賞課教學，不乏是一次課程教學的創(chuàng)新。進入到大學階段的語文教學，已經不僅僅是教學本身，而是引導學生形成文學素養(yǎng)，提高審美層次，并將文學與藝術結合成為有機的整體，通過誘發(fā)學生發(fā)揮想象力而形成一種心理定位，并在此基礎上呈現(xiàn)出思維發(fā)散的狀態(tài)。多媒體輔助教學的作用，就是要將語文內容作為文學作品，配合藝術形式表達的出來，讓學生在藝術境界中感受文學的魅力，以激發(fā)起學生的情感。
1運用多媒體輔助大學英語教學，能夠優(yōu)化教學過程
在大學語文的傳統(tǒng)教學中，教師要在板書上要浪費大量的時間，并且不斷地擦拭黑板更換內容。當進入到課堂小結階段的時候，課堂進程中各個環(huán)節(jié)的內容就無法重新組織了，從而影響了教學效果。大學語文的教學容量是非常大的，要在有限的時間內完成大量的教學內容，就需要將繁瑣的程序優(yōu)化，并對于重復率較高的工作有所精簡。運用多媒體輔助教學，以不但能夠對于教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，還可以將教師需要板書的內容以多媒體畫面體現(xiàn)出來，在優(yōu)化教學過程的同時，使課堂內容變得更為豐富。
此外，在節(jié)省大量的課堂時間的同時，還可以將課堂教學內容延伸，讓學生不再拘泥于課堂教學內容本身，而是按照自己的思維方式擴大資料的收集量，擴展知識范圍。大學語文教材所涉及的內容非常廣泛，除了文學之外，人文地理、地方風俗以及歷史風情等等都會有所涉及，所以，大學語文是一個涵蓋面很廣的學科，甚至于可以延伸到跨學科領域。以多媒體課件創(chuàng)設教學情境，如果依然以課文內容為主就顯得過于狹隘，引導學生擴展視野，讓學生的思維打破時空的界限，通過多媒體所展示出來的動態(tài)畫面，將抽象的教學內容轉化為看、聽和讀，從而將語文課堂的知識密度量增大。
2利用多媒體輔助大學語文教學的策略
采用多媒體輔助大學語文教學已經執(zhí)行了多年，對于教學模式有所完善，并在一定程度上提高了教學質量。隨著信息技術的進步，學生的思維也被賦予了時代的特色而發(fā)生了變化，在觀念意識上對于事物的判斷和理解都發(fā)生了改變。此時如果大學語文教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，顯然已經不再適宜了。將多媒體作為大學語文的一個教學手段，可以采取必要的策略來提高大學語文的教學質量。
2.1以精美的畫面展示教學內容
為了提高學生的學習興趣，對于學生視覺刺激可以收到良好的教學效果。在尊重學生的前提下，引導學生自主學習，自主探索符合自己的學習方法，不但能夠提高學生對于語文的學習興趣，而且還可以對于自己所感知的領域有所涉獵，有利于學生對于知識領悟力的培養(yǎng)。
3總結
綜上所述，隨著信息技術的發(fā)展，大學的校園網(wǎng)絡建立起來，為教學帶來了諸多的便利的同時，也促進了教學模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學，是運用計算機技術配合課堂教學內容的展開。大學的語文課程教學應時代的需要而向閱讀欣賞課轉變，是對于語文教學模式的一種跨越。運用多媒體輔助教學，可以從文學欣賞的教學將大學語文的教學內容展示出來，動態(tài)的畫面配上背景音樂，在有序完成教學計劃的同時，還會使課堂教學更具有靈活性。
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