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有償家教之我見(jiàn)
關(guān)于有償家教，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
首先，從家教的“有償”說(shuō)起，家教“有償”是否合法？在我看來(lái)，家教也是一種付出勞動(dòng)的行為，有勞有得是很正常的，所以只要付出的這些勞動(dòng)不違反任何法律與道德，就必須得到應(yīng)有的報(bào)酬。
其次，從家教這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因說(shuō)起，下面從三個(gè)方面加以闡述。
第一、學(xué)生因素。不管是哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)班級(jí)，學(xué)生的發(fā)展都不可能處于相同水平，學(xué)生總是在一些方面有所長(zhǎng)一些方面有所短，因此，在教師的統(tǒng)一授課過(guò)程中，不可能所有學(xué)生都能很好消化教師所講的內(nèi)容，而教師只能照顧大部分學(xué)生進(jìn)行授課，所以，無(wú)可避免的會(huì)使一部分學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上，這部分學(xué)生為了跟上學(xué)習(xí)，除了請(qǐng)教老師和學(xué)生外，就是請(qǐng)家教了。他們需要這些家教老師，這是家教產(chǎn)生的直接原因。
第二、教師因素。教師在工作之余，想通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得更多的經(jīng)濟(jì)收入，而教師最在行的就是他的職業(yè)知識(shí)，做起來(lái)更加得心應(yīng)手，學(xué)生也需要這些有直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他們能從根本上找出學(xué)生存在的問(wèn)題，能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是一種相互需要的關(guān)系。
第三、隱性因素。從事家教，并不一定是教師，很多大學(xué)生，社會(huì)人士也可以。那是什么原因促使那么多教師在繁忙的教學(xué)任務(wù)之外還繼續(xù)從事家教呢？最根本的原因就是教師的工資太低了，一千來(lái)塊的基本工資，怎夠生活、怎夠養(yǎng)活一家人？可以說(shuō)，教師從事家教也是生活所迫，也許有人要說(shuō)，那不一定要從事家教啊，可以賺外快的工作多的是。說(shuō)這話的人根本就不了解教師的工作，教師的本職工作幾乎消耗了他所有的時(shí)間，何來(lái)其他時(shí)間去重新從事其他工作？所以教師只能繼續(xù)靠自己的“老本”去從事家教。
說(shuō)到教師不得不從事家教來(lái)賺取外快的時(shí)候，就不得不來(lái)談?wù)勈裁礃拥挠袃敿医淌呛戏ǖ模?br/>
之所以有償家教會(huì)引起那么大的爭(zhēng)議，就是因?yàn)橛行┙處熯`反了教師職業(yè)道德，做著不符合教師身份的“有償家教”，這些教師在自己的本職工作上“留了一手”，該在課堂上講的內(nèi)容偏偏不講，特意放到自己收費(fèi)的課后輔導(dǎo)上，這樣學(xué)生要學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容就不得不交錢參加課后輔導(dǎo)了。這樣的輔導(dǎo)是建立在教師忘本，學(xué)生被迫的前提下的，是不合法的“有償家教”。合法的有償家教必須建立在學(xué)生自愿，教師課堂上無(wú)所保留的前提下，并且家教行為的產(chǎn)生必須是學(xué)生、教師雙向選擇的結(jié)果。
最后不得不說(shuō)，社會(huì)對(duì)教師的要求是近乎苛刻的，總要求教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，卻沒(méi)人真正去關(guān)心教師的生活。選擇教師行業(yè)的人，大部分都是熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)才去從事的，他們也愿意奉獻(xiàn)，可是，難道教師就不需要過(guò)正常人的生活嗎？他們也需要過(guò)正常人的生活，他們也需要生活無(wú)憂，才能全身心投入教育事業(yè)中！可這簡(jiǎn)單的道路愣是很多人不明白，為什么就不能多為教師的生活想想，從提高他們的工資待遇入手，為他們解除生活之憂呢？只要這個(gè)問(wèn)題解決了，可以相信教師的無(wú)私奉獻(xiàn)將不再是問(wèn)題。
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