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中華傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育活動中的實施

時間:2022-07-05 05:10:44 傳統(tǒng)文化 我要投稿
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中華傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育活動中的實施

  中華民族的傳統(tǒng)文化是我國人民數(shù)千年文明智慧的結(jié)晶,博大精深,是我們的文化母體。如何充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功能,弘揚民族傳統(tǒng)文化,讓孩子們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶,使中華文化傳統(tǒng)得以光大,從而達到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的,這是一個必要的課題,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),有著傳承中華文明的使命與責任。

中華傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育活動中的實施

  一、實施傳統(tǒng)文化教育的意義

  首先,可以激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。如設(shè)計教學(xué)活動“有趣的漢字”,通過活動讓幼兒了解漢字的起源,知道象形字,知道漢字與人們的生活是密不可分的,由此也可以激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化探索的興趣。另外,通過對古典文學(xué)、經(jīng)典故事、成語故事、傳統(tǒng)節(jié)日以及民間游戲活動的接觸和學(xué)習(xí),幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣明顯增強。

  其次,可以萌發(fā)幼兒的民族自豪感?梢栽谌粘I钪校變悍浅T敢庹b讀千字文、三字經(jīng)、唐詩等古典文學(xué),對中國的一些經(jīng)典動畫片也逐漸地喜歡了。他們開始對中國的民間游戲和活動有了一定的接觸和了解,并由此感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深,萌發(fā)民族自豪感。

  再次,在活動中可以很自然地擴大幼兒的識字量。幼兒早期識字有利于右腦開發(fā),能夠極大地促進幼兒的智力發(fā)育,開發(fā)幼兒的潛能,培育和提高幼兒的綜合素質(zhì)。

  最后,通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以增強幼兒的記憶力。一個人記憶力的發(fā)展在6D13歲時是黃金時期。利用幼兒時期的記憶力去記下這些永恒的、最有價值的東西,對一個人的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的價值是不可估量的。

  二、實施傳統(tǒng)文化教育的途徑

  (一)在繪畫活動中實施中華文化教育

  繪畫活動是引導(dǎo)幼兒運用各種繪畫工具和材料,如蠟筆、油畫、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆、紙、布、絹、水粉顏料、墨等等,通過線條、色彩、形狀、構(gòu)圖等美術(shù)語言來表達幼兒的所思所想,創(chuàng)造出多樣的視覺形象。繪畫活動是幼兒美術(shù)教學(xué)活動的主要部分,幼兒繪畫只是手段和方法,畫畫本身并不是目的,而是通過繪畫這一活動培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造性,培養(yǎng)美的情操和陶冶美的人格。幼兒教育工作者應(yīng)激發(fā)幼兒主動觀察,給予幼兒自我表達的機會,使繪畫活動成為幼兒表達自己情感的有效途徑。幼兒的繪畫并非要求幼兒真實地將事物的逼真形象再現(xiàn)于紙上,而是將畫紙作為幼兒表達自我的舞臺,任由幼兒發(fā)揮。通過豐富多樣的繪畫活動,幼兒能從中認識這個美麗的世界,陶冶情懷,從而熱愛大自然、熱愛生活。

  (二)在手工活動中實施中華文化教育

  手工即運用各種手工工具和材料,如剪刀、尺子、膠水、紙、泥巴、橡皮泥、石頭、竹片、果殼、木塊等物品,通過剪、粘、刻、織、捏、折等方式,用一些素材塑造一個完美的形象。廣博的中華文化中蘊藏著許多古老的人們留給我們的寶藏,他們憑借自己的智慧創(chuàng)作、傳承下來了豐富的手工藝術(shù),這些手工藝術(shù)融入我們生活的各個角落,使得我們的世界更加美麗多彩。幼兒教育工作者應(yīng)從這些豐富的手工藝術(shù)中尋找一種容易被幼兒接受的切入點與方式,寓教于樂,鍛煉幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造能力。

  (三)在美術(shù)欣賞活動中實施中華文化教育

  幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高來源于其美感的逐步升華,而幼兒美感的形成與提升則是在感受和欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中美好的事物中逐步發(fā)展起來的,在感受形式美和內(nèi)容美中豐富審美經(jīng)驗。中華民族歷史悠久,積淀了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品,教師可從豐富的傳統(tǒng)文化中選取適合幼兒身心發(fā)展的優(yōu)秀作品,借以促進幼兒健康發(fā)展。教育工作者選取的美術(shù)作品應(yīng)符合幼兒的年齡特點、心理發(fā)展階段。

  (四)在日常生活中滲透中國傳統(tǒng)文化教育

  在日常生活中,可將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié),使幼兒從一點一滴中感受中國傳統(tǒng)文化的多彩。飯前、教學(xué)活動之間、午睡前、離園前等小塊時間也可以對幼兒進行傳統(tǒng)文化的熏陶。如:玩猜謎游戲、手指游戲《五指歌》和《手指一家》等,說童謠《排排坐》、《丫頭丫》、《顛倒歌》等,講童話、傳說、美德故事《嫦娥奔月》、《盤古開天辟地》、《大禹治水》、《牛郎織女》、《臥冰求鯉》、《黃香暖席》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等,使傳統(tǒng)文化逐漸影響到幼兒。

  三、實施傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵點

  (一)傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容的選材是教育開展的關(guān)鍵

  傳統(tǒng)文學(xué)是在古老歷史沉淀中形成的,具有較強的時代性,其中一些傳統(tǒng)事物隨時代不斷發(fā)展已消失,幼兒難以有相關(guān)經(jīng)驗,在教育思想中,也難免有些消極、封建的思想混雜其中,且個別內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大,對幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學(xué)中,必須合理選材,辨證的揚棄,選擇傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容中的精華對幼兒教育。要適當對一些難懂文言文、成語合理改編、縮寫、擴寫等,從幼兒興趣、情感體驗出發(fā),確立適宜的內(nèi)容,這樣才會通過傳統(tǒng)文學(xué)把燦爛的文化思想進行傳承,讓孩子們受益非淺。

  (二)教師良好素質(zhì)是傳統(tǒng)文學(xué)課程實施的保證

  要使傳統(tǒng)文學(xué)釋放出魅力,課程獲得成功,要求教師必須有良好的音樂、美術(shù)、文學(xué)修養(yǎng),有把握分析教材的能力,能選用有效的方法深入淺出的教學(xué),要有改編教材為其注入新活力的能力,有良好的情感表現(xiàn)能力,能自如的應(yīng)用語言、表情達意的傳遞作品的內(nèi)涵,優(yōu)美的語言可以使幼兒耳醉其音、心醉其情,愉悅的接受教育,我們注重提高教師的教育素質(zhì),努力建立一批觀念新素質(zhì)好的教師隊伍,是教育實驗順利開展的有力保證。

  (三)注重幼兒的體驗與感受是傳統(tǒng)文學(xué)教育的重要理念

  開展傳統(tǒng)文學(xué)教育的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感,對民族文化的了解與喜愛之情,在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展他們的記憶、認知、注意等多種潛能,因此我們必須要注重引導(dǎo)幼兒體驗,讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),不以會背誦多少詩歌,會說多少成語作為衡量幼兒發(fā)展的唯一標準,而是關(guān)注其縱向的成長,這應(yīng)該成為教師的基本理念。

  總之,通過教學(xué)活動和豐富多彩的生活,在幼兒教育活動中滲透傳統(tǒng)文化教育,使幼兒體驗到傳統(tǒng)文化的精華,提高了幼兒一定的素質(zhì)和能力,喚醒了幼兒對燦爛的傳統(tǒng)文化的熱愛,也激起了幼兒的民族自豪感。