淺談中專護(hù)理教育

　　導(dǎo)語： 隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的改變，社會人類對護(hù)理服務(wù)提出更高的要求:護(hù)理人員應(yīng)具備良好的健康宣教知識與能力;良好的人際交往溝通能力;以下是“中專護(hù)理教育”希望給大家?guī)�來幫助�?/p>

　　1 中專護(hù)理教育的特點(diǎn)

　　1.1 三年制中專教育授學(xué)課程 概括為:“四輕”、“四重”，重 理論 ，輕實(shí)踐;重基礎(chǔ)，輕護(hù)理;重學(xué)科，輕應(yīng)用;重專業(yè)，輕人文 ［2］ 。臨床以病人為中心的整體護(hù)理，推行的健康教育、社區(qū)服務(wù)，應(yīng)用的人際關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本理論知識，不能給予指點(diǎn)。

　　1.2 中專護(hù)理人員工作后壓力大 工作環(huán)境中中專幾乎為最低學(xué)歷，起點(diǎn)低;護(hù)理人員多為女同志，結(jié)婚育子家務(wù)多;“三八”輪轉(zhuǎn)班很辛苦，生物鐘的顛倒常常精神不爽，身體不適。

　　1.3 微機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)未接解，臨床實(shí)習(xí)管理松懈 沒有理論知識掌握計(jì)算機(jī)操作是很不容易的， 目前 微機(jī)聯(lián)網(wǎng)工作是很被動的。護(hù)生踏進(jìn) 醫(yī)院 被教條地分成幾組，科室例行公事似地進(jìn)行理論、操作考試，實(shí)習(xí)結(jié)束后翻閱實(shí)習(xí)報(bào)告千篇一律，毫無意義。

　　1.4 法律 意識淡泊自我保護(hù)意識不強(qiáng) 隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高，維護(hù)自身權(quán)益的法律意識也在逐漸增強(qiáng)。護(hù)理工作是一項(xiàng)集專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性為一體的工作，質(zhì)量的好壞直接 影響 到患者的生命安全;工作中的一句話、一次護(hù)理行為、一次護(hù)理操作瞬間的疏忽，就可能引起沖突，發(fā)生護(hù)理糾紛。

　　2 對策

　　2.1 提高基礎(chǔ)教育層次，改革教學(xué) 內(nèi)容 淘汰三年制中專護(hù)理教育，加大高等護(hù)理教育的比重，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，課程結(jié)構(gòu)上適當(dāng)增加以人文為理念的教學(xué)內(nèi)容如“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“交際學(xué)管理”;加強(qiáng)安全管理預(yù)防護(hù)理糾紛，組織護(hù)理人員學(xué)法并熟悉護(hù)理業(yè)務(wù)與法的密切關(guān)系，進(jìn)行《醫(yī)療事故管理辦法和法律知識》專題講座，運(yùn)用典型事例對護(hù)生進(jìn)行安全意識教育，做到警鐘長鳴 ［3］ 。

　　2.2 樹立正確的人生觀，培養(yǎng)敬崗愛業(yè)無私奉獻(xiàn)精神 護(hù)理事業(yè)受傳統(tǒng)觀念的 影響 ，受社會鄙視不被人理解，“三分 治療 ，七分護(hù)理”足見護(hù)理的重要，實(shí)習(xí)護(hù)生調(diào)查示:最感興趣的是“手術(shù)器械護(hù)士”，最不感興趣的是“排泄的護(hù)理”。這就反映出護(hù)生懼臟怕累，不愿與人打交道的情況。針對這些和護(hù)生進(jìn)行交際心理、護(hù)士人際溝通、整體護(hù)理等專題講座，灌輸以人為本的理念，請優(yōu)秀護(hù)士現(xiàn)身說教，使護(hù)生學(xué)有榜樣并明確為病人提供全方位服務(wù)既是奉獻(xiàn)更是護(hù)士的職責(zé)。

　　2.3 加強(qiáng)臨床教學(xué)管理完善考核體系 護(hù)生一到 醫(yī)院 ，集體進(jìn)行禮儀、紀(jì)律培訓(xùn)，對護(hù)生嚴(yán)格要求使其具備成熟的心理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。各科室選拔優(yōu)秀中青年教師帶教，掌握基本操作的同時體現(xiàn)各專業(yè)特色，反復(fù)演示所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，引進(jìn)多媒體教學(xué)軟件［4］ 。加強(qiáng)護(hù)士長查房教學(xué)法。護(hù)士長是教學(xué)活動的主體，護(hù)士長查房不僅激發(fā)護(hù)生 學(xué)習(xí) 的積極性，提高 理論 水平培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時也加強(qiáng)和鞏固了教師隊(duì)伍，起到提高臨床護(hù)理教學(xué)的作用 ［5］ 。操作技能考核一定要在畢業(yè)成績中的以體現(xiàn)，否則護(hù)生不重視實(shí)習(xí)高分低能，醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大臨床實(shí)踐成績的比重，使理論與實(shí)踐做到完善的結(jié)合。

　　參考 文獻(xiàn)

　　1 袁芳，徐云.面向21世紀(jì)護(hù)理人員應(yīng)具備的知識與技能.實(shí)用護(hù)理雜志，1999，15（7）:58.

　　2 米藏智，陸宏.從5種教學(xué)計(jì)劃看護(hù)理改革狀況.衛(wèi)生職業(yè)教育，2001，19（6）:27.

　　3 黃荔紅，林丹.加強(qiáng)安全護(hù)理管理預(yù)防護(hù)理糾紛.解放軍護(hù)理雜志，2002，19（2）:41.

　　4 王麗娟.中專護(hù)生臨床實(shí)習(xí)興趣調(diào)查 研究 .南方護(hù)理學(xué)報(bào)，2002，9（2）:66.

　　5 劉.護(hù)士長查房對提高臨床護(hù)理教學(xué)效果的影響. 現(xiàn)代 護(hù)理，2002，8（4）:299.