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語(yǔ)文教材分析和教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元由四篇課文、一個(gè)讀寫(xiě)例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練２等內(nèi)容組成。從四篇課文的特點(diǎn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)可以看出，這一單元的教學(xué)要努力完成兩個(gè)任務(wù)：第一，要在理解課文的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)文中贊揚(yáng)的熱心助人、默默奉獻(xiàn)的精神和誠(chéng)實(shí)、善良的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)做人的道理，完成思想品德教育的任務(wù)；第二，使學(xué)生初步掌握一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考的良好習(xí)慣，完成語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的任務(wù)。
《古井》是本單元的第一篇講讀課文，記敘了一口井源源不斷地為人們提供清涼的泉水和村里人長(zhǎng)年給一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事，贊揚(yáng)了古井默默奉獻(xiàn)的精神及給人們的啟迪教育。
全文可以分成四段。第一段（１自然段）講古井的位置和作用；第二段（２自然段）講人們?cè)诠啪羲畷r(shí)的熱鬧場(chǎng)面；第三段（３５自然段）講村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬；第四段（６自然段）講古井使鄉(xiāng)親們懂得了應(yīng)該怎樣做人。深入進(jìn)行分析可以看出：課文重點(diǎn)講了兩層意思：第一層著重描寫(xiě)了古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁哺育著她的兒女；第二層著重描寫(xiě)了古井陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。因此，在教學(xué)中應(yīng)把理解這兩層意思做為重點(diǎn)。
《峨眉道上》記敘了我在登峨眉山途中的見(jiàn)聞和感想，說(shuō)明了鋪路工作的艱險(xiǎn)，贊美了鋪路人默默奉獻(xiàn)和甘當(dāng)無(wú)名英雄的高貴品質(zhì)。全文可分為三段。第一段（１自然段）講峨眉山路陡峭；第二段（２至６自然段）講我在途中和一位背石板的人交談；第三段（７、８自然段）講我的愧疚和感嘆。
課文的重點(diǎn)是描述峨眉山路的陡峭狹窄和鋪路工作的艱苦危險(xiǎn)。可以抓裝石階像一架天梯，豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上和表現(xiàn)作者情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解。
《苦柚》記敘了一位小姑娘把柚子賣(mài)給一位老華僑和不接受老華僑送的錢(qián)的事，表現(xiàn)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。全文可以分為三段。第一段主要講伯父和堂妹要我陪著去買(mǎi)柚子；第二段主要講了我們買(mǎi)柚子的經(jīng)過(guò)；第三段主要講在回家的路上伯父的贊嘆和我的感想。在這篇課文中，由于人物的思想品德是通過(guò)對(duì)話、行動(dòng)和變化表現(xiàn)出來(lái)的，因此，可以把重點(diǎn)放在以下幾組重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上：（小姑娘）（伯父）一毛個(gè)兒大肉不多有點(diǎn)兒苦有些激動(dòng)少買(mǎi)一點(diǎn)吧確實(shí)不好吃應(yīng)該買(mǎi)好的、甜的更加激動(dòng)說(shuō)什么也不肯要贊嘆
《渡船》是閱讀課文，記敘了在一條渡船上人們熱心幫助一位年輕媽媽?zhuān)瑸樗鲋饕庀朕k法找大夫?yàn)楹⒆又尾〉氖�，歌頌了人們淳樸善良、熱心助人的美好品德。在教學(xué)中，應(yīng)該把描寫(xiě)人們行為表現(xiàn)和心情變化的重點(diǎn)詞名，作為理解和訓(xùn)練的重點(diǎn)。
這一單元的讀寫(xiě)例話是一邊讀，一邊想，與現(xiàn)行教材中同一讀寫(xiě)例話話相比，有兩個(gè)明顯的變化：一是篇幅縮短了，內(nèi)容減少了，但規(guī)律性更加突出了。二是對(duì)一邊讀、一邊想的具體方法指導(dǎo)得更加明確具體。如：對(duì)讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，怎樣想，都作了具體提示和說(shuō)明。因此，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
二、教學(xué)建議在第二單元的教學(xué)中既要完成思想品德教育的任務(wù)，又要完成讀書(shū)方法的訓(xùn)練任務(wù)。怎樣來(lái)完成這兩方面的任務(wù)呢？我們認(rèn)為：應(yīng)該把進(jìn)行思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要在指導(dǎo)學(xué)生一邊讀、一邊想、逐步深入地體會(huì)作者思想感情的過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀、一邊想的讀書(shū)方法參加讀書(shū)活動(dòng)，幫助學(xué)生初步掌握一邊讀、一邊想的基本方法。
�。保笇�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，一邊讀，一邊想。從讀寫(xiě)例話的提示看，學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要在讀到重要的或不大好懂的地方想一想。重要的就是文中的重點(diǎn)；不大好懂的就是文中的難點(diǎn)�？梢�(jiàn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生一邊讀、一邊想的主要內(nèi)容之一。學(xué)生如果對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)都理解了，那么，就能讀懂課文的意思。
學(xué)習(xí)《古井》，要引導(dǎo)學(xué)生先抓裝古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女這個(gè)比喻句去想。不但要思考：為什么要把古井比作母親，把井水比作乳汁？還要思考：哺育是什么意思？從哪兒看出古井像母親哺育著她的兒女？學(xué)生弄清了這些問(wèn)題，對(duì)第一、二段內(nèi)容就能有比較深入的理解。在此基礎(chǔ)上，抓裝它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人這個(gè)重點(diǎn)句，啟發(fā)學(xué)生思考：陶冶是什么意思？從哪兒可以看出古井陶冶著鄉(xiāng)親們的品格？弄清這些問(wèn)題，就能使學(xué)生獲得對(duì)后兩段內(nèi)容的理解。
在《峨眉道上》的教學(xué)中，要抓裝石階像一架天梯，豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上一邊讀，一邊想，從而認(rèn)識(shí)峨眉道的狹窄陡峭。還要抓裝背著石板攀登天梯，可真了不起、我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕�、礙你們是真正的無(wú)名英雄等描寫(xiě)作者思想感情變化的重點(diǎn)句子，經(jīng)過(guò)一邊讀，一邊想，弄清作者思想感情發(fā)展變化的原因。這樣，學(xué)生對(duì)峨眉山上鋪路人默然奉獻(xiàn)的精神就會(huì)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)鋪路人敬佩的思想感情。
學(xué)習(xí)《苦柚》，要引導(dǎo)學(xué)生把小姑娘說(shuō)的話與伯父情感的發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)一邊讀、一邊想，弄清伯父聽(tīng)了小姑娘的話以后為什么先是有點(diǎn)激動(dòng)，接著更加激動(dòng)，最后發(fā)出意味深長(zhǎng)的贊嘆等問(wèn)題，就能對(duì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)的理解較為深刻。
２．要指導(dǎo)學(xué)生把句與句聯(lián)系起來(lái)，一邊讀、一邊想，理解每一段的主要內(nèi)容。讀完每個(gè)自然段想一想是讀寫(xiě)例話中提示的一邊讀、一邊想的又一個(gè)主要內(nèi)容。如果說(shuō)讀到重要的或不太好懂的地方想一想解決的是點(diǎn)的問(wèn)題，那么，讀完每個(gè)自然段想一想解決的就是面的問(wèn)題了。因?yàn)椋x完每個(gè)自然段想一想，就是要把句與句聯(lián)系起來(lái)，弄清每一自然段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，每一段的主要內(nèi)容是什么。顯然，獲得的是對(duì)每一段內(nèi)容的比較全面的理解。
在《古井》的教學(xué)中，讀完第一自然段，啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫(xiě)了幾層意思，主要寫(xiě)的是什么問(wèn)題，就能使學(xué)生理解到，這段話講了兩層意思，第一層介紹了古井的位置、井水的特點(diǎn)和村里人對(duì)井水的需要；第二層講了古井像一位母親哺育著她的兒女。這一段的主要意思就是第二層寫(xiě)的意思。讀完第二自然段后，請(qǐng)學(xué)生想一想：這一段講了幾層意思，主要寫(xiě)的是什么？就能理解這段講了三層意思：第一層講我家離古井很近；第二層講到井邊取水的人很多，取水時(shí)場(chǎng)面很熱鬧；第三層講地面每天都很濕。其中主要講的是取水的場(chǎng)面很熱鬧，說(shuō)明了人們?nèi)∷畷r(shí)心情十分愉快。讀完第三自然段后想一想，就能明白：這一段主要講一對(duì)老人用水有困難，鄉(xiāng)親們都來(lái)幫他們挑水，卻從不要報(bào)酬。讀完第四、五自然段后想一想，就能懂得：這對(duì)老人總是表示歉意，但鄉(xiāng)親們說(shuō)，他們挑水不要報(bào)酬，是以古井為榜樣。讀完第六自然段后想一想，就能使學(xué)生明白，這一段主要講了作者對(duì)古井的贊美，贊美的原因有兩個(gè)：一個(gè)是古井為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，另一個(gè)是古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。
學(xué)習(xí)《峨眉道上》，啟發(fā)學(xué)生讀完每個(gè)自然段后都想一想，就能理解：課文先寫(xiě)了峨眉道的險(xiǎn)峻陡峭；接著寫(xiě)了我遇到十幾個(gè)人身背大石板翻山越嶺，通過(guò)交談，我知道了他們是峨眉山上的鋪路人，背石板是為了鋪路；還寫(xiě)了我想到鋪路人的勞動(dòng)，心中感到愧疚；最后寫(xiě)了我對(duì)鋪路人的贊頌。
�。常笇�(dǎo)學(xué)生把段與段聯(lián)系起來(lái)，一邊讀，一邊想，抓住課文的主要內(nèi)容，深入理解課文。讀完全文把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)再想一想是一邊讀，一邊想的第三方面的主要內(nèi)容，這時(shí)要想的一方面是段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，另一方面是在聯(lián)系中體會(huì)作者在全文中表達(dá)了怎樣的思想感情。只有經(jīng)過(guò)這一步的讀和想，才能對(duì)課文有全面、深入的理解。
讀完《古井》以后，把全文聯(lián)系起來(lái)想一想，就能明白，課文第一、二段主要寫(xiě)了古井是怎樣哺育她的兒女的，贊揚(yáng)了古井像母親一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；課文的第三、四段主要寫(xiě)了古井的品格陶冶了鄉(xiāng)親們，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人，進(jìn)一步贊揚(yáng)了古井對(duì)人們精神和品質(zhì)的教育作用。這樣，就能對(duì)全文有了比較深入的理解。
讀完《苦柚》以后，把全文聯(lián)系起來(lái)想一想，就能明白：是小姑娘賣(mài)東西時(shí)老老實(shí)實(shí)的態(tài)度、十分誠(chéng)實(shí)的品格使老華僑有些激動(dòng)；是小姑娘勸人少買(mǎi)柚子時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的善良的心，使老華僑更加激動(dòng)；是小姑娘不收別人饋贈(zèng)，不白要?jiǎng)e人任何東西的純潔品格，使人們贊嘆不已。這樣，對(duì)《苦柚》一文作者要表達(dá)的思想感情就有了較深入的理解。
讀完《峨眉道上》以后，把峨眉道的狹窄陡峭與鋪路人常年累月的艱辛勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)作者的內(nèi)心愧疚和感慨就能有所體會(huì)，對(duì)鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神就能產(chǎn)生由衷的贊佩。
我們體會(huì)：只要指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握了抓住重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考，掌握了讀完每個(gè)自然段后進(jìn)行思考和讀完全文以后進(jìn)行思考的方法，就能較快地完成一邊讀、一邊想的訓(xùn)練任務(wù)。
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