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《延安，我把你追尋》教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。下面是小編給大家整理的《延安，我把你追尋》教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，受到革命傳統(tǒng)思想的教育。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3.讓學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，并注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文，提出問(wèn)題
�。ń處熇收b詩(shī)歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
師：從同學(xué)們的眼睛里，老師看到了大家對(duì)這首詩(shī)的喜愛。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考兩個(gè)問(wèn)題（電腦顯示）：
1.為什么這首詩(shī)聽起來(lái)這么悅耳，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？
2.這首詩(shī)講了哪幾個(gè)主要問(wèn)題？
�。▽W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀后分組討論。教師巡視指導(dǎo)。）
師：這首詩(shī)為什么聽起來(lái)這么悅耳，讀起來(lái)這樣瑯瑯上口？
生：因?yàn)樗喉崱?/p>
師：這首詩(shī)押的是什么韻呢？
生：它押的是ang韻。
師：請(qǐng)大家回憶一下，什么叫詩(shī)的韻腳？詩(shī)的什么地方需要用韻腳呢？
生：詩(shī)句末尾押韻的字叫詩(shī)的韻腳。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)的雙句句末用韻腳。
師：請(qǐng)你把這首詩(shī)的韻腳用.標(biāo)記出來(lái)。
師：我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，對(duì)詩(shī)的韻腳要適當(dāng)加以突出。這樣，聽起來(lái)才聲韻鏗鏘。下面請(qǐng)同學(xué)們回答第二個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)講了哪幾個(gè)主要問(wèn)題？
生：詩(shī)人在延安追尋什么？
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生：詩(shī)人為什么要把延安追尋？
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師：下面，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家理解第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們要注意老師指導(dǎo)的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來(lái)，然后，根據(jù)這一學(xué)習(xí)方法自己解決第二個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解追尋什么這一問(wèn)題
師：詩(shī)人在延安追尋什么呢？請(qǐng)找出詩(shī)中有關(guān)的詞語(yǔ)。
生：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。（師板書。）
師：同學(xué)們對(duì)延安的這些地方一定比較陌生，讓我們來(lái)看一段錄像。
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師：詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？
生：詩(shī)人在追尋那段艱苦而美好的歲月。
生：詩(shī)人在追尋偉人的革命足跡。
生：詩(shī)人在追尋延安精神。
（師板書：延安精神。）
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才所看到的錄像，以及自己平時(shí)的所見所聞，說(shuō)說(shuō)延安精神是一種什么樣的精神？請(qǐng)自由發(fā)言。
生：延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
生：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。
生：延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。但延安精神并不只包括這些，它有著豐富的內(nèi)涵，它是中國(guó)人民革命精神的集中體現(xiàn)。讓我們懷著對(duì)延安的一片深情，朗讀第二節(jié)。
�。▽W(xué)生齊讀。）
三、歸納學(xué)習(xí)方法
師：剛才我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)，理解了詩(shī)句的意思。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們是按照怎樣的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的呢？
（電腦顯示：1.自由朗讀，找出主要問(wèn)題；
2.再讀詩(shī)歌，找出關(guān)鍵詞句；
3.思考、討論，解決問(wèn)題；
4.有感情地朗讀，進(jìn)入情境。）
四、學(xué)生自學(xué)第三至第六節(jié)，理解為什么追尋這一問(wèn)題
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)，弄懂詩(shī)人為什么要把延安追尋這一問(wèn)題。老師還會(huì)給各組分發(fā)不同的練習(xí)題，請(qǐng)你們認(rèn)真討論，共同解答。
練習(xí)一
理解下列詩(shī)句的意思：
1.我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，
卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
2.我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，
卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
練習(xí)二
討論：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為什么還不能丟掉延安精神呢？
練習(xí)三
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛沒(méi)有了靈魂，
怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？
1.改句練習(xí)：
1）請(qǐng)把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句。
2）你能用只有才造句，表達(dá)出同樣的意思嗎？
3）你能用因?yàn)樗栽炀洌脖磉_(dá)出同樣的意思嗎？
2.通過(guò)完成上述改句練習(xí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得更好些？為什么？
師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們理解了詩(shī)人為什么要把延安追尋這個(gè)問(wèn)題。下面，讓我們有感情地來(lái)朗讀課文第三至第六節(jié)，請(qǐng)注意把詩(shī)的韻腳讀出來(lái)。
�。ㄅ瑢W(xué)讀第三節(jié)，男同學(xué)讀第四節(jié)，全班齊讀第五、六節(jié)。）
五、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，我們都需要延安精神。這種蓬勃向上的精神是我們健康成長(zhǎng)所不可缺少的。因此，詩(shī)人把自己對(duì)延安的追尋比作什么呢？請(qǐng)女同學(xué)齊聲告訴我。
�。ㄅ瑢W(xué)齊讀第一節(jié)。）
六、總結(jié)
師：這節(jié)課我們掌握了二類教材中詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的小主人。
附板書設(shè)計(jì)：
*延安，我把你追尋
評(píng)析
這節(jié)課在正本清源教好詩(shī)歌上下了一番功夫，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。
過(guò)去，詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來(lái)，收效微乎其微。
這節(jié)課則做到了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（勇于質(zhì)疑問(wèn)難）自己解決問(wèn)題（敢于釋疑解難）自己歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法），學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。
例如，我到延安追尋什么？為什么要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是讓學(xué)生自己找出，并在教師啟發(fā)下自己解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有小組的討論、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生得到了學(xué)習(xí)上的滿足和樂(lè)趣，形成了自學(xué)，靠自己學(xué)的思想。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。
這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)出發(fā)，做到有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫，著力讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩(shī)歌大門的金鑰匙。
如，這節(jié)課把解答學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題追尋什么作為扶的重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)句的理解，學(xué)生對(duì)延安精神有了深切的體會(huì)。在學(xué)生基本弄清第一個(gè)問(wèn)題后，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。因此，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題為什么追尋，學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)。
三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的思考·練習(xí)融于教學(xué)之中。
一些教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，效果不理想。
這首詩(shī)寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語(yǔ)意含蓄深刻，小學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)有一定的難度。這節(jié)課把練貫串于課堂教學(xué)的始終，將課后三個(gè)思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把講與練結(jié)合起來(lái)，融為一體。
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