- 相關(guān)推薦
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo)（精選10篇）
以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo)，歡迎參考！
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇1
一、班級情況分析
1、班級概況
我班現(xiàn)共有幼兒24名，其中男孩13人，女孩11人，男女比例基本平衡。 本學(xué)期繼續(xù)由曲、晶晶老師、馬老師三人負(fù)責(zé)班級工作。
經(jīng)過半年的相處，家長和老師之間建立了信任感。我們班級的家長教育資源非常豐富，而家長們參與幼兒園各項活動也是非常積極和投入。家長中絕大多數(shù)都是本科或以上學(xué)歷，因此在教育觀念上也比較先進，一方面能否積極配合老師的各項工作，同時也對老師提出了更高的要求。有些年輕家長工作比較繁忙，因此個別幼兒是交由祖父母帶養(yǎng)的，其中有些祖父母和父母之間的教育觀念也存在著較大差異，對于這部分家長我們加強了祖輩和父輩的交流溝通，爭取幼兒園和家長之間的教育意見一致，對幼兒產(chǎn)生積極影響。
經(jīng)過半年小班的教育和培養(yǎng)，我們班級的幼兒在各個方面都有了較大的發(fā)展。他們積極投入幼兒園各項活動中，活動中他們大都能以積極心態(tài)來迎接各種挑戰(zhàn)。在活動中形成初步的運動能力、規(guī)則意識、自我服務(wù)能力、自我保護意識等；活動中孩子們能積極探索、大膽操作，并學(xué)著用語言、制作、繪畫等多種手段表達表現(xiàn)；在活動中他們逐漸形成了分享的習(xí)慣，愿意與同伴共同游戲。 本學(xué)期，我們將根據(jù)小班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，分析班級幼兒現(xiàn)階段發(fā)展情況，梳理出孩子發(fā)展的長處與不足，揚長補短，使幼兒獲得更大的發(fā)展。
2、幼兒發(fā)展情況
發(fā)展優(yōu)勢的分析
（1） 樂于表達表現(xiàn)
班級中絕大部分幼兒都愿意用語言、動作等表達自己的想法，特別在集體教學(xué)活動和運動當(dāng)中，孩子們的表現(xiàn)非常積極。能夠和老師產(chǎn)生積極的互動。相比剛剛進入幼兒園時的膽怯、靦腆，特別是一些內(nèi)向、膽小的孩子有了很大的進步和提高。
�。�2）有良好的運動能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的提高
本班幼兒非常喜歡參與體育活動，每次戶外活動他們的積極性都非常高，愿意投入老師組織的每一次活動�；緞幼靼l(fā)展較好，運動興趣很濃，有良好的運動能力。同時，在運動過程中他們大膽嘗試、不怕困難等品質(zhì)也有了很大的提高。 在活動中遇到困難他們也會主動尋求老師的幫助。
通過上半學(xué)期的努力，本班幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有了較大的提高。通過老師的引導(dǎo)，他們大多數(shù)都能做到舉手回答問題；別人回答問題時自己不要說話；也能夠積極主動地回答老師提出的問題。但也有個別幼兒膽子比較小，不太主動回答問題，有些幼兒回答問題時聲音較小。
�。�3）樂于分享、愿意與同伴交往
上學(xué)期家長們積極配合老師的工作，很多家長都給幼兒帶來玩具、小食品與他人分享。在部分幼兒的帶動下，很多孩子慢慢開始愿意與他人分享，而且也從中體驗到了分享的快樂。上學(xué)期開學(xué)初由于部分幼兒是新進園的，因此，在同伴交往上有一些困難，個別幼兒不愛說話、膽小，在老師的帶動下，經(jīng)過半個學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒都愿意與他人交往，而且很多幼兒都找到了自己的好朋友。
（1）語言表達能力有待提高
本班大部分的幼兒愿意表達自己的想法，但也有個別幼兒膽子比較小，不敢在眾人面前表達自己。本班大部分幼兒表達一件事情時都能比較清楚，但也有一些小月齡的幼兒不能夠表達自己的意思。在下學(xué)期，我們著重培養(yǎng)幼兒的表達意愿和表達能力。利用自由活動時間主動找這些幼兒，和他們交流。
生活衛(wèi)生習(xí)慣較好、生活自理能力較強
�。�2）生活自理能力有待進一步提高
和剛剛開學(xué)時相比，大部分幼兒在生活自理能力方面都有了較大的提高。特別是在午睡時，部分幼兒還學(xué)會主動去幫助其他幼兒脫褲子、衣服。但總體來看，本班幼兒在自理能力方面還比較弱。在上幼兒園之前，大多數(shù)幼兒的生活方面都是由父母、祖輩包辦的，孩子很少有機會自己嘗試動手，因此，導(dǎo)致了動手能力交差。
�。�2）個別幼兒發(fā)展情況分析
許洋月齡偏小，自理能力相對其他幼兒較差，在語言表達方面的發(fā)展也比較遲緩，時常不理解老師、同伴的話所表達的含義。這需要我們和家長多溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)情況，并與家長共同引導(dǎo)霖霖多講話。
王煒羨生活自理能力都非常強，但是性格比較內(nèi)向，膽子小，不太敢表達自己的想法。因此，需要老師特別關(guān)注，在平時多注意與他們溝通。
王杰灃也是月齡較小的孩子，生活自己自理能力相對較差，也比較散漫，平常上課和活動時常走神，因此，本學(xué)期也需要老師加強自理能力培養(yǎng)和一些規(guī)則的培養(yǎng)。
虞義誠語言表達能力較差，常常表達不清自己的想法，也需要老師個別培養(yǎng)，交流。
方卓灝的進餐習(xí)慣不太好，經(jīng)常吃一會兒玩一會兒，也需要老師在進餐時多給予關(guān)注。
二、本學(xué)期保教目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)活動
目標(biāo)
1、對周圍新奇的事物好奇感興趣，能在老師的引導(dǎo)下有目的的觀察。
2、能運用多種感官比較和區(qū)分物體明顯的特征，分類和排序。會比較物體的長短、大小、多少。會手口一致地點數(shù)、數(shù)物、匹配。能說出總數(shù)。認(rèn)識三種幾何圖形，會用幾何圖形拼搭。
3、了解周圍生活中各類不同食品名稱、味道和特征。
4、能安靜傾聽老師和同伴的講話，學(xué)習(xí)用短句表達自己的意愿和請求。能大膽 地、聲音響亮地回答問題。
5、喜歡了解和接觸各種美工材料、結(jié)構(gòu)材料，能在老師的指導(dǎo)下開展嘗試活動， 體會其中的樂趣。
6、樂意用歌聲、簡單的舞蹈動作表達自己的情感。
措施
1、親近自然，利用后花園和延中綠地的實地觀察，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍事物，掌握一定的探索方法。
2、引導(dǎo)幼兒用看、聽、觸摸等感官探索事物。組織開展分類、排序、比較等內(nèi)容的集體活動，并延伸到區(qū)域活動中。在日常活動中，隨機引導(dǎo)幼兒進行點數(shù)等活動。
3、引導(dǎo)幼兒品嘗生活中各類食品，并引導(dǎo)幼兒說一說味道和特征。
4、利用集體活動和自由活動等時間引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，大膽表達自己的想法。
5、在老師的引導(dǎo)下了解各種學(xué)習(xí)材料，并積極投入到活動中去。
6、引導(dǎo)幼兒用歌聲、簡單的.動作來表達自己的情感。
（二）生活活動
目標(biāo)
1、講衛(wèi)生，形成有初步的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2、提高幼兒的生活自理能力，提高自我服務(wù)意愿。
3、習(xí)慣幼兒園的集體生活，能每天堅持上幼兒園，不遲到。
措施
1、用兒歌引導(dǎo)幼兒有鼻涕主動擦，掌握擦鼻涕的方法。
2、用生活標(biāo)記提示幼兒飯后擦嘴巴，掌握正確的擦嘴巴的方法。
3、用簡短的提示語引導(dǎo)幼兒進餐時桌面和衣服保持干凈、整潔。
4、通過同伴對照、表揚等方法鼓勵幼兒自我服務(wù)，提高幼兒自我服務(wù)意愿。
5、通過演示、兒歌的方法幫助幼兒掌握自我服務(wù)的方法，比如脫穿衣服、喝水、擦汗等。
6、對于出勤率較低的幼兒或經(jīng)常遲到的幼兒，積極與家長溝通，尋找解決問題的方法。
�。ㄈ┻\動活動
目標(biāo)
1、積極參與各種體育活動。
2、在成人引導(dǎo)下，能知道注意安全。
3、提高幼兒的運動技能。
4、在參與體育活動中提升勇敢、堅持等意志品質(zhì)。
5、嘗試小班定向運動活動。
措施
1、根據(jù)幼兒興趣，投放他們喜歡的材料，鼓勵他們積極投入到各項活動中去。
2、引導(dǎo)幼兒在活動中注意安全，主動尋求老師的幫助。
3、投放適合本班幼兒發(fā)展階段的運動器械，發(fā)展幼兒跑、跳、跨、爬等動作發(fā)展。
4、在活動中鼓勵幼兒大膽嘗試，遇到困難繼續(xù)堅持的品質(zhì)，同時也要注意活動安全。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�
目標(biāo)
1、喜歡與同伴交往，愿意參與到游戲中去。
2、了解各種游戲材料。
3、掌握基本的同伴交往技能，用語言解決游戲中的問題和矛盾。
措施
1、游戲時為幼兒創(chuàng)造同伴交往的機會，并引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)處理游戲中出現(xiàn)的矛盾。
2、在認(rèn)真觀察幼兒游戲過程的基礎(chǔ)上，了解幼兒的游戲洗好和需求。提供豐富的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極投入到游戲中。
3、關(guān)注幼兒與環(huán)境材料、與同伴的互動過程，根據(jù)幼兒的活動情況提供材料，并推動幼兒的游戲發(fā)展。
4、對幼兒的游戲進行恰當(dāng)?shù)慕槿搿⒅С趾突貞?yīng)，實施推動游戲情節(jié)的發(fā)展。
�。ㄎ澹┘议L工作
1、召開家長會，向家長宣傳家園共育工作，同時讓家長了解幼兒園辦學(xué)理念和我園辦學(xué)特色。
2、了解不同家長的需要，采取不同的溝通方式。
3、鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。
4、針對不同需要的幼兒制定個別化的教育方案并能與家長共同實施。
5、與家長共同建立幼兒成長檔案。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇2
語言目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確回答問題，主動提問題，說話音量和語調(diào)的控制
2.對畫面和文字感興趣，愿意學(xué)認(rèn)常見的漢字
3.能根據(jù)語言指令做連續(xù)動作，能完成一項任務(wù)
本月語言練習(xí)講述趣事，樂樂在老師的引導(dǎo)下能很生動地描述過程。兒歌學(xué)習(xí)《小松樹》《胡蘿卜》《因為有你》，在了解基本大意后，跟隨老師讀，并進行識字練習(xí)，樂樂對畫面等一些形象的物品感興趣，注意力集中，識字很快。讀字時，會表現(xiàn)很著急的樣子，說出來后，很高興。
健康及社會目標(biāo)：
1.學(xué)會收拾和整理物品
2.喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣
3.活動中與小朋友之間要團結(jié)合作，愛護公物
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人合作，學(xué)會謙讓
5.學(xué)做力所能及的事，愛惜自己及別人的勞動成果
蒙氏工作中，取衣飾筐中采扣子，粘扣子的工作進行手部練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上整理、收拾物品，樂樂很愿意幫助別人，在幫助別人的同時從中體會樂趣。戶外活動時對跑動、攀爬、踢球、拔河都很感興趣，但活動中會以自我為中心，協(xié)作性需引導(dǎo)加強。樂樂要求上進，做事認(rèn)真，在家中讓樂樂自己事情自己做，中午睡覺前脫下衣服，需老師幫忙疊。
藝術(shù)目標(biāo)：
〔美術(shù)〕
1. 引導(dǎo)幼兒通過接觸環(huán)境中美好的事物，豐富表象
2. 增加感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣
3. 提供自由動筆創(chuàng)造的機會，形成幼兒獨特的審美方式
本月設(shè)計了拼音組名字粘貼，給水果寶寶穿衣服，水粉設(shè)計花手絹，剪折毛毛蟲。老師為幼兒提供各種材料讓幼兒進行創(chuàng)作，為幼兒提供創(chuàng)造的`機會。通過運用水粉、油畫棒、剪刀等培養(yǎng)幼兒的審美情趣及創(chuàng)造力。樂樂能夠獨立完成美術(shù)作品。在剪紙方面會使用剪刀沿線剪，但還不是特別靈活。
〔音樂〕：
1.學(xué)會運用打擊樂器，在集體中隨音樂演奏
2.能按基本節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡單動作及模仿動作
3.使用目光、表情、姿態(tài)，動作與同伴交流，體驗音樂帶來的快樂
樂器使用基本很靈活，節(jié)奏方面會跟隨音樂一起打節(jié)奏，但是有時不太準(zhǔn)確。比較喜歡和小朋友一起去表現(xiàn)音樂，比較自然。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1.對加、減、乘、除意義的理解
2.學(xué)習(xí)按量（粗細(xì)、高矮）的差異進行10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系的正逆排序
3.觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，建立等量概念
4.運用已有的知識經(jīng)驗，解決新問題，學(xué)習(xí)新知識，促進幼兒推理與遷移的發(fā)展
數(shù)學(xué)小組教學(xué)中，引導(dǎo)“加法”，對加法概念有了解，但運算時需教師引導(dǎo)，對步驟有些生疏。對觀察物體，如，找粗細(xì)、高矮，按一定緯度排序掌握很快。數(shù)量不變，物體改變找相等，一般數(shù)學(xué)引導(dǎo)會以分類排序為基礎(chǔ)，樂樂在這基礎(chǔ)上掌握很靈活。
日常生活：
1.為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，培養(yǎng)自信心與成功感
2.學(xué)會蓋被子，會用筷子
3.與小朋友相處中能有話說出來
4.通過多方面解決問題，不輕易放棄對困難的嘗試
提供幼兒表現(xiàn)環(huán)境，大膽說出內(nèi)心感受及想法。樂樂通常會很靦腆，說出后，老師會鼓勵樂樂，他會高興，以增強自信心。習(xí)慣性等待老師蓋被子、拿奶喝。我們有意引導(dǎo)樂樂自己嘗試著去做，從日常生活中，可以看出樂樂應(yīng)對困難還有一點想法。
科學(xué)目標(biāo)：
1.對周圍事物的好奇心，提出問題共同解決
2.對科學(xué)知識的探索欲
3.引導(dǎo)幼兒區(qū)分有生命和無生命
從生活入手，觀察周圍事物，找軟、硬物體，樂樂對科學(xué)很感興趣，特別是實際操作，有生命與無生命的區(qū)分。
個性行為：
做事很認(rèn)真，細(xì)心。能很快進入狀態(tài)（如：工作）。鍛煉口語表達、豐富詞匯，要鼓勵他，大膽表現(xiàn)自己。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇3
筆者在參與省、市幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計評分工作時，對509份一線教師的活動方案進行了分析，歸納了教師在活動目標(biāo)的制定與表達中存在的幾個問題。
1、不夠具體明確
一個具體明確的活動目標(biāo)應(yīng)該包含四個方面的內(nèi)容：第一，行為主體，即指明目標(biāo)是針對誰提出的。第二，行為動詞，用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，如“說出”“列出”“指出”“做出’’等。第三，行為條件，即行為主體產(chǎn)生行為結(jié)果的必要條件和活動背景等，如“按照圖畫”“在小組合作的情況下”，等等。第四，行為的表現(xiàn)程度，即行為主體需要達到的行為水平，如“獨立地”“完整地”“連貫流暢地”，等等。例如，有教師將某一語言活動目標(biāo)表述為“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標(biāo)表述得很含糊，在什么條件下說，“暢所欲言”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，都沒表達清楚。又如，許多教師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標(biāo)，“發(fā)展幼兒的想象能力”“發(fā)展幼兒的口語表達能力”“加深對……的理解”等．但教師如何判定幼兒提升了“能力”或加深了“理解’’呢?顯然，這樣的目標(biāo)不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的導(dǎo)向作用。針對這個問題，我們可以學(xué)習(xí)布盧姆提出的“目標(biāo)關(guān)鍵詞化策略”。如中班語言活動“家”的目標(biāo)之一“發(fā)展幼兒的口語表達能力”就可具體化為“學(xué)會通過詞語替換，用“…是……的家”這一句式仿編詩歌”。
2、不夠全面
教學(xué)活動目標(biāo)一般應(yīng)涵蓋三個方面的發(fā)展目標(biāo)：一是認(rèn)知．二是情感和社會性發(fā)展，三是技能和能力培養(yǎng)。有的教師在制定目標(biāo)時不夠全面，只對一個方面進行闡述。例如，有教師為大班科學(xué)教育活動“給糧食分家”設(shè)計了如下三個目標(biāo)：
(1)在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食顆粒大小之間的關(guān)系。
（2)學(xué)習(xí)比較和測量的方法。
(3)自制分離糧食的篩子。其中(1)是認(rèn)知方面的目標(biāo)，(2)和(3)都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，沒有涉及情感和社會性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。
3、行為主體不一致
在同一個活動中，有的目標(biāo)以教師為行為主體，有的目標(biāo)以幼兒為行為主體，這樣的問題也較為常見。例如，健康教育活動“單腳站的小公雞”的目標(biāo)為：
(1)學(xué)習(xí)在不同的物體上單腳站立。
（2）通過有趣的游戲活動培養(yǎng)幼兒的耐力。
(3)能積極愉快地參與游戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的，(2)是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動評價時對象不明，缺乏針對性。
4、難度不適宜
有的教師在制定活動目標(biāo)時常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒園活動的特點，將目標(biāo)定得太高，難以在一次活動中實現(xiàn)。例如，大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為：（1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的各種原因。
�。�2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的各種方法。
（3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想象、創(chuàng)造，拼搭出標(biāo)志牌。
(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在這一活動中，要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大；說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是一次活動難以企及的，所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因…說出讓地球媽媽變得干凈的幾種方法”。
據(jù)筆者分析，以上問題實際上反映了教師教育理念上的偏差。
●活動目標(biāo)的制定與落實沒有得到應(yīng)有的重視
筆者曾隨機訪談了10位參評教師。當(dāng)問到“你在設(shè)計活動方案時是否認(rèn)真考慮過活動目標(biāo)的設(shè)計”時，有六位教師作出了否定的回答。有一位教師在介紹自己設(shè)計的活動過程時，頭頭是道，頗有創(chuàng)意，而當(dāng)我問起“活動目標(biāo)是什么，你設(shè)計的活動過程是如何為實現(xiàn)活動目標(biāo)服務(wù)的”時．她卻說：“活動目標(biāo)是我從課程指導(dǎo)用書中參考來的，我現(xiàn)在一時想不起來了。在設(shè)計活動過程時，我只考慮如何滿足幼兒的興趣和需要，努力讓孩子們多看、多想、多操作，沒過多考慮活動目標(biāo)�！庇纱�，我們不難理解為什么有些活動目標(biāo)會如此籠統(tǒng)、空洞、含糊、片面、與活動主題脫節(jié)了。
忽視活動目標(biāo)的制定與落實歸根到底在于教師不明白活動目標(biāo)的重要作用�；顒幽繕�(biāo)是教師設(shè)計活動內(nèi)容、選擇活動方法、推進活動過程、評價活動結(jié)果的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師要有強烈的目標(biāo)意識，只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個整體，以確�；顒拥男Ч�。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無法使幼兒得到切實有效的發(fā)展。當(dāng)然，教師在活動進行過程中根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。
●缺乏對幼兒的了解
有的教師把活動目標(biāo)定得太高，有的教師則把活動目標(biāo)定得過低，其根源就是不了解幼兒的原有經(jīng)驗和發(fā)展水平，沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來確立活動目標(biāo)。脫離幼兒實際情況的活動目標(biāo)不具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制定活動目標(biāo)時，我們必須了解幼兒的知識、經(jīng)驗和興趣，以此為基點展開教學(xué)，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。
創(chuàng)設(shè)有教育價值的區(qū)域環(huán)境體現(xiàn)師幼互動
內(nèi)容摘要 在幼兒園創(chuàng)造一個適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境是課程的一個重要部分。物質(zhì)環(huán)境設(shè)置和材料提供應(yīng)是幼兒興趣、需求與教育目標(biāo)和內(nèi)容的有效結(jié)合，明確環(huán)境和材料所蘊涵和可能實現(xiàn)的教育價值，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料搜集的過程作為幼兒的創(chuàng)造與自我表現(xiàn)的過程。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話”。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè) 教育價值 區(qū)域環(huán)境 師幼互動
正文 幼兒在園的學(xué)習(xí)，是在與周圍環(huán)境、與人、與事件相互作用的過程中進行的，因此，在幼兒園創(chuàng)造一個適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境是課程的一個重要部分。環(huán)境的教育價值不僅僅是裝飾和美化，更重要的事促進幼兒的發(fā)展。為了使物質(zhì)環(huán)境具有教育價值，有效促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給幼兒布置所能事先的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
一、物質(zhì)環(huán)境設(shè)置和材料提供應(yīng)是幼兒興趣、需求與教育目標(biāo)和內(nèi)容的有效結(jié)合
幼兒特別樂于擺弄和操作物體，符合年齡特點的材料能引起幼兒的主動深究。皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助；他們對物質(zhì)世界的認(rèn)識還必須以實物為中介，在很大程度上借助于對物體的'直接操作。幼兒對世界的認(rèn)識是在不斷地看到自己對客體作用的結(jié)果中得到調(diào)整、擴展和深化的�？梢哉f，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和探究的刺激物、中介和橋梁。因此，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗蘊涵在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過與環(huán)境的相互作用獲得教育所期望的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┝私庥變旱奶攸c、需求和興趣，提供幼兒樂于探究和與之相互作用的環(huán)境和材料，并隨著幼兒年齡的增長、需求和興趣的變化不斷調(diào)整。
教師可以通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒的需求和興趣。比如我們在區(qū)角活動中布置了一個汽車城，里面放置了很多幼兒帶來的汽車玩具，在玩耍中，一個孩子說：“這輛車上有一個大桶，這是什么車哪？”教師就有意識的引導(dǎo)孩子們討論，有的孩子說是垃圾車，有的說是灑水車，孩子們對車的興趣一下子高漲；另一個孩子說：“我們比比看哪輛車開得快好嗎？”于是，孩子們把車放在地板上、桌子上、地毯上開，接下來他們又發(fā)現(xiàn)玩具車在不同的地方開得速度不一樣，就這樣關(guān)于“車”的問題討論也越來越激烈了。
另外，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。二期課改中指出，教師要關(guān)注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。一次在區(qū)角活動中，幾個小朋友在合作布置“各種各樣的路”，大家覺得還可以建高架橋和南昌大橋，這樣車可以開得快些，但為怎樣搭高架橋而意見不一。第二天我們老師就在探索角里提供了一些有關(guān)“橋”的圖片，并關(guān)注著他們的一切。
盧博文：“看這座橋，我知道它是‘生米大橋’，媽媽帶我去過的�！�
吳浩宇：“這有什么稀奇，我知道很多橋，有‘長江大橋’、‘南昌大橋’�！�
馮博：“我爸爸也帶我乘過高架橋�！�
民民：“可是我們不會搭橋，怎么辦？”
馮博：“我家里有一本書上有搭橋的樣子，星期一我會帶來。”
在探索的過程中，孩子們往往會生成新的內(nèi)容，作為我們老師要根據(jù)具體情況進行發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，像各種橋，是孩子們感興趣的話題，老師就要鼓勵幼兒進行收集，通過多方合作共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。多種渠道的材料和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于活動的開展深入及拓展延伸。
比如在研究“搭大橋”中，根據(jù)孩子們的建議，教師提供了雙面膠、彩泥、各種大小形狀材質(zhì)的月餅盒、繩子、模板、積木等物，孩子們一開始用彩泥粘，可是根本粘不��；他們又嘗試用雙面膠，也不行；再用繩子扎，由于繩子的區(qū)別，有的扎住了，有的滑掉了。還有的孩子用各種月餅盒堆高進行試驗，研究出了用盒子當(dāng)中堆高，兩邊成斜坡的方法搭成了一座簡單的橋，不過汽車在上面開，滑下來的速度可快多了，而且可以一下子開得很遠。孩子們因此興奮起來，他們又建構(gòu)了許多不同的斜坡，比賽哪輛車開得遠。
不同的材料，使孩子有了不同的體驗，這樣的學(xué)習(xí)效果，是教師不能用語言直接給予的，而是需要幼兒自己在對材料的探索、操作于實踐中獲得的。
�。ǘ┟鞔_環(huán)境和材料所蘊涵和可能實現(xiàn)的教育價值
在主題探究活動中，請幼兒和家長共同收集材料和資料僅僅是為了布置墻面嗎？答案是否定的。我們應(yīng)明確，收集材料的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程。
首先，幼兒可以通過收集材料了解通過哪些途徑獲得信息和知識，這本身就具有探究性。比如在進行“清清水世界”的主題活動中，孩子們有的拿來了自己家里的VCD，有的拿來了畫報，有的拿來了圖書，有的拿來了爸爸媽媽和自己的照片。他們在搜集的過程中就了解了水的種類、水的用途，以及一些先進科技下凈化出的純水等。他們學(xué)會了查閱資料，對資料進行整理、紀(jì)錄，孩子們在主動活動中學(xué)會了學(xué)習(xí)。
其次，對于自己搜集來的資料，幼兒格外珍惜并樂于探究，從而使學(xué)習(xí)變得富有樂趣。在“海洋生物”主題活動中，孩子們利用各種廢舊材料如一次性紙杯等制作了“章魚”的玩具，他們用這一玩具講故事，發(fā)現(xiàn)原來身邊的廢舊材料可以變出這么好看的東西，對搜集材料的興趣也更高了。
二、支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用
要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣和教育目標(biāo)的需要設(shè)置環(huán)境和材料是基本前提，但要真正實現(xiàn)還必須有教師的支持和引導(dǎo)。
（一）將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料搜集的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程
經(jīng)過與幼兒的討論決定了墻飾內(nèi)容后，教師應(yīng)和幼兒一起設(shè)計、準(zhǔn)備材料和制作。幼兒能想的讓幼兒去想，幼兒能做的讓幼兒去做。幼兒可以根據(jù)需要，通過想（利用已有的經(jīng)驗）、問（如家長、鄰里等一切可以作為資源的）、看（書、畫報）去獲得有關(guān)的信息，通過自己動手和求得他人的幫助去獲取需要的材料。在這個過程中，幼兒不僅發(fā)展了設(shè)計的能力、與人交往的能力，而且每一個墻飾對幼兒具有一定的教育價值。
例如，我班“游泳真快樂”的墻飾專欄記載的是幼兒學(xué)游泳的經(jīng)歷和感受，是幼兒自己的故事。它鼓勵和支持著幼兒樂于用美術(shù)的手段表達自己的感受和體驗，使幼兒表達出自己游泳時的害怕、勇敢和喜悅；使幼兒為更好地表達和表現(xiàn)自己的感受與體驗而主動學(xué)習(xí)和提高自己的繪畫技能；使幼兒相互了解和溝通，看到同伴也和自己一樣怕水而感到一些安慰，看到同伴勇敢而暗下決心向他學(xué)習(xí)，看到自己的不斷進步而自豪和更加努力。這樣的墻飾實現(xiàn)著激勵幼兒表達與表現(xiàn)自己的感受和體驗、學(xué)習(xí)繪畫技能、同伴間的交流和相互影響、自我監(jiān)控和激勵等教育價值。
�。ǘ⿲h(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料搜集的過程作為幼兒的創(chuàng)造與自我表現(xiàn)的過程
二期課改的理念中，很重要的一點就是關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，談到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。我在研究與實踐中，理解到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅美化環(huán)境，還是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺，是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。所以主題的進展，必須依靠環(huán)境，才能更深入，更具體的開展，從而不斷的逐漸豐富。我們班級墻面上的每一件作品都是孩子經(jīng)驗提升的具體體現(xiàn)，每一件作品都是孩子學(xué)習(xí)、參與的寫照。
在9月—11月中，我們做的主題是“水的世界”，我們的教室環(huán)境處處體現(xiàn)這個主題。除了平時組織學(xué)習(xí)活動后，孩子們留下的種種痕跡，在游戲區(qū)域我們也為孩子準(zhǔn)備了與主題內(nèi)容有關(guān)的材料。比如：在做做玩玩活動中，我給孩子準(zhǔn)備了各種材料，大都是廢舊的材料，如：盒子、各種紙、鉛絲、木珠、吸管、一次性紙杯等等，讓孩子們制作各種海洋生物。小朋友很感興趣，他們用廣告紙折鯊魚，裝上回形針放在墊板上做“海洋”，用磁鐵在墊板下來回移動，好象鯊魚在海洋中游泳；用紙杯和吸管做章魚，用彩泥、木珠和鉛絲做螃蟹，布置在墻上。再如：說到水的沉與浮，我請孩子們共同收集準(zhǔn)備了大量的材料放在探索角里，讓他們進行實驗，有的孩子可能一下子并不能理解這些材料的用處，但因為有的孩子試驗后分類布置出來，其他的孩子便能從環(huán)境中獲得經(jīng)驗，提高自己的認(rèn)識。
孩子們在走過主題一個個站點的時候，他們也會萌發(fā)與之有關(guān)的創(chuàng)造性的想法，很自然的在環(huán)境中體現(xiàn)出來。如：秋游時看過海獅和海豚的表演后，孩子們就在建構(gòu)游戲中開設(shè)了一個“開心公園”，里面有許多的“小動物”，它們住在各種不同的房子里；還有一個水族館，住著很多“海洋生物”，連海獅和海豚表演的皮球、套圈等道具都有。孩子們不僅玩，還有角色的游戲行為，在再現(xiàn)主題內(nèi)容的同時，更推進了主題的進展，有了一個良性的循環(huán)。
為了使物質(zhì)環(huán)境具有教育價值，有效地促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇4
閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基本手段和認(rèn)識周圍的工具，是了解社會與自然界的主要方式。學(xué)會閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的情操，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認(rèn)識世界的窗口，架設(shè)起一道健康成長的階梯�！毒V要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標(biāo)體系，指出應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能”。由此可見，早期閱讀對幼兒教育是如此的重要。鑒與此，我從創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、探索閱讀方式，注重家庭教育等諸方面入手，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
一、積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍，幫助幼兒產(chǎn)生閱讀興趣。
良好的閱讀環(huán)境，不僅能維護幼兒愉快的閱讀心態(tài)，還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
�。ㄒ唬�、營造溫馨的閱讀區(qū)環(huán)境。
要讓幼兒樂于閱讀，首先就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個樂意閱讀的空間，而安靜、舒適、溫馨的環(huán)境是幼兒閱讀的好場所。于是，我將閱讀區(qū)快樂書吧創(chuàng)設(shè)在安靜的角落——鋼琴的背后，色彩淡雅的窗簾下面有著柔軟的“花瓣小床”、再放上幾個可愛的動物絨毛玩具、靠墊，使其成為一個特別舒適的“小床”，孩子們在閑暇時或席地而坐或跪或躺，輕松地圍聚在一起，講講說說，開始了舒適、愜意、自由地閱讀的。為了擴大空間，我在鋼琴背后還設(shè)計布置了一個大書袋，大書袋里插了一些幼兒熟悉的、不太熟悉的、不熟悉的三種層次的圖書，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。有孩子們愛讀的分享閱讀教材、有畫面形象清晰,主體突出,色彩鮮艷的圖書（如嬰兒畫報、寶寶書）、有孩子們�？吹幕顒赢媰詧D書……,這些豐富的圖書，既吸引了孩子們，又便于孩子們在晨間活動、課間活動、游戲活動時自由選擇圖書閱讀。
（二）創(chuàng)設(shè)平等、自由、寬松的閱讀氛圍
剛剛?cè)雸@的孩子或多或少對老師有些恐懼感，為此，我們有必要建立平等和諧的師幼關(guān)系，幫助幼兒減少這份恐懼感，增強親近感。在工作中，我把孩子們視同是自己的孩子，憑著一顆真摯的愛心細(xì)心呵護著孩子們，以“大朋友”的身份參與孩子們的閱讀活動，慢慢地孩子們愿意親近我，愿意和我交談他們閱讀中的點點滴滴。當(dāng)孩子展開想象翅膀繪聲繪色地各自發(fā)表自己的見解時，我從不打斷、輕易否定孩子的語言，而是尊重孩子的看法，以鼓勵、親切的態(tài)度小心呵護孩子創(chuàng)造性思維的嫩芽，使孩子嘗試閱讀成功的喜悅，從而增強其自信心，充分發(fā)揮了幼兒的自主性、積極性，激發(fā)了幼兒看圖講述的欲望。當(dāng)孩子說錯時，我從不指責(zé)、否定他，而是循循善誘、耐心指導(dǎo)，鼓勵他再次進行閱讀。這樣使孩子對閱讀活動產(chǎn)生莫大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長。
二、探索多樣的閱讀方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣
以往的閱讀活動僅停留在教師講故事，幼兒拿著圖書被動的聽或教師不做任何指導(dǎo)，僅讓幼兒“放羊式”的閱讀，讀完一本書就算完事了，這使大部分幼兒在閱讀活動中處于被動消極狀態(tài)。閱讀的方式多種多樣，可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力。因此，我采用了以下幾種閱讀方式：
（一）個別化閱讀
剛?cè)雸@的孩子還不能完全掌握正確地閱讀方法，于是，我在幼兒進行個別閱讀時手把手、不厭其煩地教幼兒按順序翻閱圖書，使他們知道閱讀時必須有序翻閱，仔細(xì)閱讀才能學(xué)到本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，引導(dǎo)幼兒講述，當(dāng)幼兒學(xué)會講述時，幼兒那快樂心情無法言表。
�。ǘ┰O(shè)疑式閱讀
在幼兒閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書。如：故事“變色蝸�！�，我請幼兒先猜一猜：“蝸牛會變成藍色，還會變成什么顏色的蝸牛呢？”此時，幼兒各抒己見，紛紛發(fā)表了自己的想法，在此基礎(chǔ)上，我再讓幼兒看看書上到底是怎么說的？有的故事則可在故事中間設(shè)置懸念，由老師先將故事，到緊要關(guān)頭突然剎車，接下來的結(jié)果呢？請小朋友看書吧！這時，幼兒往往及不可待地打開書本仔細(xì)閱讀，其主動性和積極性充分調(diào)動起來了。
�。ㄈ┎僮魇介喿x
小班孩子對具體現(xiàn)象的事物特感興趣，為此，我在區(qū)域活動中常常提供一些便于操作的閱讀材料供幼兒進行閱讀。如：故事小房子，讓幼兒通過“開門、關(guān)門”游戲，擺弄著小動物，與同伴練習(xí)著角色間的對話。“小熊，您早。”“小兔，您早�！薄拔覀円黄鸬讲莸刈鲇螒颉蹦阋谎裕乙徽Z，孩子感興趣地講述著。再如：有趣的動物紙偶玩具，也是孩子共同閱讀的好材料，他們套上動物紙偶面對面地交流著，說得是那么地入神。
另外，我還讓幼兒嘗試當(dāng)“小作家”，幼兒口述，老師幫助整理記錄，并配上圖畫，然后裝訂成一本圖書，供幼兒閱讀。如：“圓圓的、彎彎的”，我先鼓勵引導(dǎo)幼兒想象、講述，后幫助幼兒記錄，當(dāng)幼兒的`作品展現(xiàn)在大家面前時，能再次激起幼兒閱讀的欲望。
三、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
家長是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒第二課堂，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還需家園配合，相互溝通，共同營造一個有利于幼兒閱讀的空間。我班通過創(chuàng)設(shè)家長園地、家園聯(lián)系冊、印發(fā)通知、組織家長半日活動等形式，向家長宣傳培養(yǎng)閱讀興趣的重要性，幫助家長樹立新的教育觀念，主動配合幼兒園開展活動。如：請家長每天抽出一定時間陪孩子看書，講故事，與孩子交談，指導(dǎo)孩子閱讀，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。“親子自制圖書”是我班環(huán)境中最亮的一面，這里匯集了孩子與家長共同閱讀的成果，孩子們在父母親的共同指導(dǎo)下閱讀能力得到了升華，豐富了語言。如：每次的主題活動接近尾聲時，我印發(fā)通知，請家長與孩子一起制作圖書，通過一次又一次的練習(xí)，家長們各顯神通，與孩子一起制作的圖書勝與我們老師制作的圖書，當(dāng)孩子們拿起自己的圖書閱讀時，張張小臉都寫滿了一種成功感、自豪感，覺得閱讀是生活中最快樂的大事。
近一學(xué)期的教學(xué)培養(yǎng),幼兒的閱讀興趣與日俱增,大部分幼兒喜歡看書,而且會用簡單的語言表達,發(fā)展了語言。在今后的教學(xué)生涯中,我還需不斷地鉆研,不斷地探索,努力提高孩子們的閱讀能力。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇5
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。
加強小班幼兒口語訓(xùn)練的重要性
教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的.作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
短句是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)
在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
關(guān)于聽、說能力的培養(yǎng)
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。在小班，經(jīng)�？梢钥吹胶⒆記]有聽老師講話的習(xí)慣，注意力不集中，因此我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；能在集體環(huán)境中聽懂老師的講解和吩咐。
1、培養(yǎng)幼兒聽的能力和習(xí)慣。
在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為掌握幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在對幼兒訓(xùn)練聽的能力的同時，還要培養(yǎng)他們良好的聽的習(xí)慣，對感興趣和不感興趣的內(nèi)容同樣對待。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。
2、在聽的同時培養(yǎng)幼兒說短句的能力。
在生活中應(yīng)該注重多字口頭造句的訓(xùn)練，多字口頭造句不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更加豐富，表達更加清楚。
此外，還應(yīng)注意用文藝作品來豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的語言不能只限于短句練習(xí)，學(xué)好短句的目的是為今后連貫性的語言打好基礎(chǔ)。當(dāng)然還應(yīng)該用文藝作品，如一些語言形象、藝術(shù)性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子提供豐富的語言材料，將難發(fā)的音編成兒歌教給幼兒，并在開放日時進行表演，與家長配合練習(xí)。
總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。
幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇6
新的一個學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷的去更新教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注了個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。
一、班況分析
本學(xué)期我班插了5名新生，現(xiàn)在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。通過小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌;語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀(jì)律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡去幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都能夠得到發(fā)展。
二、保教工作：
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的每一日活動常規(guī)，增強幼兒體質(zhì)，做好我們的品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。能夠促進了幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級的衛(wèi)生，每一天做好的清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的'事情，下鋪幼兒學(xué)習(xí)整理自己的床鋪。
細(xì)心的呵護幼兒成長。在日常生活中要精心關(guān)愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質(zhì)較弱，易受涼感冒，發(fā)燒。還有肖國振、周澤宇小便次數(shù)較多，針對此情況我們將更多給他們一些關(guān)愛，消除了他們的緊張感。日�；顒又屑�(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題了就要去及時的處理。注意一下幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，對幼兒的睡眠情況做好記錄。
積極去配合醫(yī)務(wù)室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學(xué)工作
尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計劃，有計劃有目的地組織實施，開展了豐富多彩的教育教學(xué)活動，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識的智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進行賞識教育，留心的去發(fā)現(xiàn)每以個幼兒身上的閃光點，對于他們進行適當(dāng)?shù)囊恍┍頁P，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對他們的進步更應(yīng)及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。 繼續(xù)的加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。
在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標(biāo)，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高了幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時間開展故事比賽活動。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒動手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。通過一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)對這個活動非常感興趣。他們是一有空就會自覺地去拿手工紙折各種東西。本學(xué)期我們還將在折的同時增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級特色。
結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動。本學(xué)期的節(jié)日有很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日來開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結(jié)合國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新主題親子活動;結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
本學(xué)期我們還會將開“秋季家園運動會”。我們將早作好準(zhǔn)備，積極開展訓(xùn)練活動。這樣即能增強幼兒體質(zhì)，又在比賽中取得好的成績。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。 加強日�；顒又械陌踩芾怼Ｖ匾曈變阂蝗栈顒又懈鱾�環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日�；顒又写┎灏踩逃⒓訌娪變旱陌踩庾R、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。
四、班級管理
1、每月定期召開班務(wù)會，總結(jié)上個月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內(nèi)容。
2、認(rèn)真制訂好月、周、日計劃。嚴(yán)格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學(xué)合理、動靜交替地安排好。
3、認(rèn)真督促填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關(guān)好;不讓班級財物丟失;平時注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長工作
做好家長的工作，提高家園共育的效果。
1、根據(jù)中班的具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時的向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長們都能夠及時去了解幼兒在園情況。
2、認(rèn)真的填寫家園聯(lián)系冊，使其充分發(fā)揮了橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通。
4、通過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯(lián)系，及時交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，向家長推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站。
5、定期開好家長會，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支持與配合。
6、開展家園共育活動，歡迎家長參加開放日活動。尋找合適機會請家長走進課堂，通過各種途徑達到家園教育同步。
總之，我班三位教師將繼續(xù)努力、團結(jié)一致、同心協(xié)力把班級工作做好，爭取取得更好成績!
各 月 工 作 安 排
九月份：
1、老生入托，開展安全、常規(guī)教育。
2、整理室內(nèi)外環(huán)境布置。
3、班級召開家長會。
4、更新早操內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒早操。
5、結(jié)合教師節(jié)開展“老師：您辛苦了!”主題活動。
6、 落實晨檢發(fā)牌制度。
十月份：
1、 結(jié)合國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新親子活動。
2、完善班級環(huán)境布置(環(huán)境中體現(xiàn)主題)。
3、培養(yǎng)良好的區(qū)域活動常規(guī)，抓緊班級特色活動的開展。
4、訓(xùn)練幼兒早操，準(zhǔn)備幼兒早操檢查評比。
5、訓(xùn)練幼兒運動會比賽項目。
十一月份：
1、為“秋季家園運動會”做好各項準(zhǔn)備工作。
2、繼續(xù)完善班級環(huán)境布置(體現(xiàn)幼兒活動足跡)。
3、 向本年級的老師開放本班特色活動并相互學(xué)習(xí)。
4、秋季家園運動會。
十二月份：
1、開展教育沙龍活動，特色活動之我說。
2、開展幼兒故事比賽，提高幼兒的語言表達能力。
3、家長開放日。
4、繼續(xù)完善本班區(qū)域活動，豐富投放材料，準(zhǔn)備環(huán)境布置檢查(操作材料的應(yīng)用)。
5、本年級教師利用自己特長開展互幫互助活動，交流教學(xué)經(jīng)驗。 一月份：
1、結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
2、展示本班特色成果。
3、幼兒身心發(fā)展評估。
4、學(xué)期末家長會。
學(xué)期結(jié)束，做好班級財產(chǎn)清理工作
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇7
健 康
1 為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的集體生活環(huán)境，幫助幼兒獲得安全感，使其保持愉快的情緒，小班下學(xué)期教學(xué)計劃目標(biāo)2月。
2 幫助幼兒養(yǎng)成獨立進餐的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒愿意吃各種食物。
3 引導(dǎo)幼兒自己學(xué)習(xí)洗臉、早晚刷牙，正確使用毛巾及手帕。
4 引導(dǎo)幼兒獨立、按時入睡，會脫簡單衣服，并放在固定的位置。
5 引導(dǎo)幼兒知道不舒服時告訴成人，鼓勵幼兒配合醫(yī)務(wù)人員進行體驗和治療。
6 組織開展多種有趣的體育活動，玩中小型運動器械，引導(dǎo)幼兒樂意參加體育活動。
7 引導(dǎo)幼兒能根據(jù)簡單口令或音樂較合拍地做模仿或徒手操。
8 引導(dǎo)幼兒學(xué)會上體正直繼續(xù)聽口令一個跟著一個走，聽信號走成圈圈。
9 引導(dǎo)幼兒自然協(xié)調(diào)地跑，不與他人碰撞。
10 鼓勵幼兒勇敢地從一定高度跳下，在較矮的攀登設(shè)備上攀爬。
11 引導(dǎo)幼兒喜歡玩球，會雙手拋接球，用單手將沙包等輕物投向前方。
12 引導(dǎo)幼兒在活動后知道合作收拾、整理小型體育器械。
語 言
1 引導(dǎo)幼兒注意聽別人說話，理解談話的基本內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2 創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的請求和愿望，嘗試用簡單的語言講述自己感興趣的事，初步體驗語言交往的樂趣。
3 引導(dǎo)幼兒學(xué)說普通話，幫助幼兒糾正學(xué)說普通話過程中出現(xiàn)的容易混肴的音，關(guān)注個體差異。
4 在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運用的機會，
5 通過各種觀察活動，鼓勵幼兒嘗試講述簡單的事物。
6 幫助幼兒接觸一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒初步感受語言的優(yōu)美。
7 鼓勵幼兒轉(zhuǎn)述簡單的句子，大膽朗誦簡短的兒歌，在教室的幫助下愿意復(fù)述簡短的故事。
社 會
1 培養(yǎng)幼兒熱愛家庭、熱愛父母、熱愛他人的情感，知道父母的姓名、家庭住址和電話號碼。
2 教育幼兒愛惜糧食，了解炊事員的工作。
3 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒遵守生活、游戲、學(xué)習(xí)等方面的行為規(guī)則。
4 培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣，有禮貌地與人交往，體驗與教室和同伴共同生活的樂趣。
5 培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，收拾整理圖書，玩具的好習(xí)慣，樂意與他人共同分享自己的東西。
6 引導(dǎo)幼兒熟悉周邊的環(huán)境，走進大自然，養(yǎng)成初步的保護環(huán)境、愛惜環(huán)境的意識。
7 對幼兒進行自我保護的教育，鼓勵幼兒遇到困難時不害怕，能尋求解決的辦法。
8 引導(dǎo)幼兒做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)，體驗勞動幫助他人的快樂。
9 引導(dǎo)幼兒參與節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒體驗與同伴共同歡度節(jié)日的歡樂。
科 學(xué)
1 引導(dǎo)幼兒喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，并對它們感興趣。
2 在活動中，鼓勵幼兒運用多種感官進行感知和探索活動，引導(dǎo)幼兒了解感官的作用。
3 在操作活動中，引導(dǎo)幼兒按某個體征對物體分類。
4 在日常生活中，引導(dǎo)幼兒比較兩三個物體間量（長短、高矮等）的顯著差異，并按某個相應(yīng)數(shù)量的物體。
5 引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)“5”以內(nèi)的物體并說出總數(shù)。幫助幼兒按照指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體。
6 據(jù)需引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、感知、區(qū)分圓形、正方形和三角形的體征。
7 引導(dǎo)幼兒按照某個體征對兩種物體進行交替排序。
8 引導(dǎo)幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上，知道具有代表性的日常變化。
9 引導(dǎo)幼兒以自我為中心嘗試判斷上下位置關(guān)系。
10 幫助幼兒學(xué)習(xí)按要求取、擺放操作材料，并引導(dǎo)其按游戲規(guī)則進行活動。
11 引導(dǎo)幼兒參加飼養(yǎng)和種植一些常見動植物的'活動。
12 在玩泥、水的過程中，幫助幼兒感知泥、水的體征，了解其用處并知道要珍惜資源。
13 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒初步感知身邊的空氣及水的壓力現(xiàn)象，并對小實驗感興趣。
14 在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒初步感知人們的推拉動作對物體的作用。
15 從生活和媒體中幼兒直接接觸的科技產(chǎn)品入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，萌發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
16 引導(dǎo)幼兒大膽回答問題，學(xué)習(xí)用語言講出操作活動的感受和發(fā)現(xiàn)。
藝 術(shù)音樂
1 引發(fā)幼兒對自然界和生活中的各種聲音的興趣。
2 鼓勵幼兒參加音樂活動，引導(dǎo)幼兒辨別明顯不同的音樂形象，并用身體動作表現(xiàn)對音樂的感受。
3 鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行音樂表現(xiàn)活動。
4 引導(dǎo)幼兒在唱歌時學(xué)習(xí)聽前奏，并逐步對歌曲的開始和結(jié)束做出正確的反應(yīng)。
5 知道幼兒學(xué)習(xí)音樂在C～A（1～6）范圍內(nèi)的、歌詞內(nèi)容有趣并淺顯易懂的歌曲。
6 鼓勵幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。
7 幫助幼兒隨音樂合拍地做動作。
8 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的舞蹈，提醒幼兒在音樂活動中自由選擇空間，不與同伴相撞。
9 引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格音樂盒強弱、高低、音色和力度的變化。
10 引導(dǎo)幼兒感受并能用樂器表現(xiàn)強弱明顯不同的音樂，幫助幼兒初步看懂指揮并隨簡單的音樂節(jié)奏完成演奏。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇8
和諧的陽光總是能夠帶給人們好心情,也能促使人們?nèi)ゲシN,那年春天,我們?nèi)ビ裣獏⒂^了目標(biāo)嘗試教學(xué)競賽.通過幾天的學(xué)習(xí),使我感慨良深,下面就幾天的學(xué)習(xí)進行簡單的小結(jié)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
在這幾天我們一共觀摩10節(jié)活動。其間語言3節(jié)，體育1節(jié)，科學(xué)3節(jié)，音樂2節(jié)和1節(jié)地方性語言《昆明童謠》下面我就幾個活動簡要闡明一下，如：音樂活動《春雨沙沙》，老師重點沒有教幼兒唱此歌，而是讓他們大膽去想象如何把這首歌唱得更好聽，接下來幼兒開始分組合作，在短短幾分鐘的時間，各組演唱的方法各有千秋，這次幼兒主要在處理感情上去演唱，接下來老師收攏幼兒。又問下小雨與大雨分別該怎么唱，而后幼兒再進行第二次練習(xí)，這此的練習(xí)幼兒主要是創(chuàng)編歌詞及下雨的不同來用音量的大小及強弱的變換方式來演唱，那嗎，這節(jié)活動專家的點評是：嘗試活動最好的是用在科學(xué)領(lǐng)域中，但這位老師把它用在音樂活動中，這相對是一大難點，但她也能把活動上得如此之生動，通過這次的活動，幼兒掌握了一種唱歌的方法，以后他們能帶著這種方法去演唱別的歌。
還有那節(jié)地方性童謠，更是讓人回味無窮，通過五首童謠，讓幼兒用昆明方言來念，整節(jié)課幼兒在豪無壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，老師的開朗大方，無據(jù)無束給幼兒帶來陳陳的歡聲，笑語。這些活動都充分說明了我們老師是指導(dǎo)者、是引領(lǐng)者、是玩伴、是創(chuàng)作者，
觀念的轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗，表現(xiàn)從分析思維到聯(lián)想思維，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作，幼兒教學(xué)是教育的起點，又是教育的原點。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我覺得像是“劉姥姥進大觀園”看到了很多。在這里，我引用程翔老師的一句話來結(jié)束這篇總結(jié)，那就是“一切藝術(shù)的真諦在于真誠”，而真誠就是對事業(yè)執(zhí)著的追求精神，當(dāng)藝術(shù)離開了真誠，就變成了單純的`為藝術(shù)而藝術(shù)，那實際上是一種虛幻的東西，它需要捧著一顆心來，不帶半根草去，教師只有用真誠，才能探開幼兒的心扉走進孩子的心靈世界中去，在以后的工作中，我會懷著誠信投入工作，學(xué)會思考，抓住機會，因為“嘗試是實踐的觀點，敢創(chuàng)的觀點，是探索的觀點，是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯。
我要以平凡的工作完成一份答卷，無愧于自己的答卷，當(dāng)然這答卷不會滿分，我也深知我的不足，請相信我在不懈的努力。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇9
一、引言
所謂目標(biāo)管理，其核心理念是在管理中心目標(biāo)的指導(dǎo)下，使用合理的體系，對下屬進行授權(quán)，最大程度的提升組織中個人的工作努力程度，最終達成組織目標(biāo)。任何組織必須堅持明確的組織目標(biāo)，否則該組織就沒有凝聚力。舞蹈教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須重視并采用目標(biāo)管理模式。
二、舞蹈教學(xué)目標(biāo)模式的本質(zhì)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要明確人才教育的目的，深入理解教育理念。教師進行教學(xué)計劃安排時，要依據(jù)學(xué)校的既定流程以及自身的實際情況，按部就班的向?qū)W生授課，在各個時間節(jié)點還要做好總結(jié)，還因根據(jù)每個學(xué)生的特點和自身情況，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，學(xué)校制定的教學(xué)大目標(biāo)，在師生的共同努力下，通過目標(biāo)管理模式逐步完成。
三、目標(biāo)管理模式在舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用
首先，設(shè)定目標(biāo)。要想幼兒藝術(shù)教育舞蹈專業(yè)設(shè)置合理，必須進行合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。通過建立清晰的舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理體系，把藝術(shù)教學(xué)的大目標(biāo)層層分解為各位老師的詳盡舞蹈教學(xué)課程目標(biāo)，最大程度的提升舞蹈教學(xué)層次，這是目前大部分的舞蹈教學(xué)組織所采用的方式。其次，分解目標(biāo)。在不違背藝術(shù)教學(xué)大目標(biāo)的前提下，采用更加合理的`方式層層化解藝術(shù)學(xué)校舞蹈教育目標(biāo)，采用合理科學(xué)的方式分解目標(biāo)，前提是嚴(yán)格遵循目標(biāo)管理的原則。目標(biāo)分解的過程是以專業(yè)課和課程目標(biāo)為起點，向舞蹈教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。然后，實施目標(biāo)。由于幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)管理模式，與舞蹈教學(xué)大目標(biāo)是有區(qū)別的。該目標(biāo)管理模式的實施有六方面的內(nèi)容：幼兒藝術(shù)教育理論、民族舞、外國民族舞訓(xùn)練、基本步法的練習(xí)、幼兒舞蹈訓(xùn)練、編排與表演。舞蹈課程目標(biāo)的實現(xiàn)，正是基于各種各樣的舞蹈專業(yè)的目標(biāo)分解來完成的。最后，評價與反饋目標(biāo)。使用科學(xué)合理的評價模式，可以準(zhǔn)確判斷幼兒藝術(shù)教育課程目標(biāo)模式的安排、細(xì)分和執(zhí)行的合理性。完善的教育活動必須對教學(xué)活動進行科學(xué)的評比，其結(jié)果也會對教學(xué)活動的實際效果產(chǎn)生重要作用。對于幼兒藝術(shù)教育工作者授課內(nèi)容和教學(xué)方式的評估，構(gòu)成了該領(lǐng)域目標(biāo)管理的主要內(nèi)容。教學(xué)評估活動既有積極意義，也有消極方面。積極作用是：通過對老師的工作表現(xiàn)進行評比，促使舞蹈老師改進課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量；消極方面是評價活動可能不全面，也不能做到客觀公正。綜上所述，對舞蹈老師的教學(xué)評估方式要多種多樣，從而保證教學(xué)評估工作的客觀公正，促進舞蹈課程教學(xué)改革。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)管理要從教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，對舞蹈教學(xué)課程進行合理的管理，使幼兒舞蹈教學(xué)工作有更高層次的提升。
四、目標(biāo)管理模式對舞蹈教學(xué)的意義
（一）加強舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的形成
在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域采用合理的目標(biāo)管理模式，從學(xué)校、課程安排、舞蹈專業(yè)、舞蹈老師和舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，根據(jù)科學(xué)合理的原則，設(shè)定各個階段的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還要制定相關(guān)的管理監(jiān)督者，整合全體師生的目標(biāo)，統(tǒng)一到學(xué)校舞蹈教學(xué)的全局目標(biāo)中。教學(xué)的整體目的明確后，體系的參與者在不違背整體目標(biāo)的原則下，設(shè)定個人的計劃，包含教師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)、分階段的學(xué)習(xí)總結(jié)、評價考試日期等。通過以上活動，才能最終完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。
�。ǘ┘訌娡晟瓶荚u制度
目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)形成后要完善考核機制。通過該評價制度，客觀公正的對老師的課堂表現(xiàn)、舞蹈學(xué)生的考試成績進行評價。從舞蹈教師方面來分析，在保證考核行為是采用科學(xué)的方式，過程客觀公正的基礎(chǔ)上，評價考核的結(jié)果好壞會影響舞蹈老師的升職加薪，促使舞蹈老師會全心全意的做好教學(xué)工作，積極備課，提升教學(xué)水平。
（三）加強學(xué)校與老師、老師與老師之間的溝通與協(xié)作
所謂目標(biāo)管理，本質(zhì)是全員參與的管理。因此在舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理過程中，各位老師和學(xué)校管理者都要積極工作，主動參與管理。教師要和學(xué)生溝通好，才能減少沖突和矛盾，提高舞蹈教學(xué)的效率。目標(biāo)管理的各方參與者要協(xié)同合作、精誠團結(jié)，為改善目標(biāo)管理建言獻策。學(xué)校的管理活動理順了，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。綜上所述，引進目標(biāo)管理模式，秉承科學(xué)合理的教育觀念，才能最大程度的提升幼兒藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平。在幼兒舞蹈師范教育中，遵循科學(xué)原則，做到一切從實際出發(fā)，堅持科學(xué)理論的指導(dǎo)，秉持先進的教學(xué)理念，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教育人才。
幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo) 篇10
一、控制目標(biāo)
1、加強安全穩(wěn)定管理和校園安全防范工作。確保校園無安全責(zé)任傷亡事故，無道路交通責(zé)任事故，無重大火災(zāi)、教學(xué)設(shè)備等事故。
2、確保私辦園幼兒的生命安全。
二、目標(biāo)任務(wù)
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，切實落實安全穩(wěn)定管理責(zé)任。
1、認(rèn)真貫徹落實《信訪條例》和上級有關(guān)安全穩(wěn)定工作的各項政策規(guī)定，處理好學(xué)校、幼兒園及私辦園的安全穩(wěn)定工作。
2、落實安全穩(wěn)定工作主體責(zé)任，學(xué)校有一名專兼職人員負(fù)責(zé)幼兒園安全保衛(wèi)工作，完善安全穩(wěn)定工作責(zé)任制，建立健全各項規(guī)章制度。
3、成立安全穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立安全穩(wěn)定組織網(wǎng)絡(luò)。堅持信訪信息及重大事項報告制度，保持信息暢通。
4、重視幼兒園門衛(wèi)管理，建立嚴(yán)格的進出人員登記制度，嚴(yán)禁來訪者隨便進出校園。
5、落實園長接待日活動，做好信訪接待工作，有效化解各種矛盾糾紛。
6、認(rèn)真組織平安創(chuàng)建活動，強化人防、物防、技防安全防范措施。加強治安安全管理，加大校園隱患排查力度，每學(xué)期開學(xué)前、平時不定期對校舍進行安檢。建立健全重大隱患和重大危險源監(jiān)控機制，重大事故隱患按期整治率100％；重大危險源監(jiān)控率100％。開展幼兒園及周邊治安綜合治理，凈化幼兒園及周邊治安環(huán)境。
7、做好對幼兒園穩(wěn)控工作，確保幼兒園不發(fā)生重大集體及安全事故。
8、發(fā)生重大責(zé)任事件的，要及時啟動預(yù)案，確保第一時間趕到現(xiàn)場組織處理，及時制止事態(tài)發(fā)展。
9、開展安全宣傳教育活動，提高安全意識，按規(guī)定開設(shè)安全知識課程，提高師生識災(zāi)防災(zāi)能力。定期組織開展校舍、建筑、食品衛(wèi)生、交通、消防等安全專項治理，并達到治理目標(biāo)。嚴(yán)禁使用“三無”車輛接送學(xué)生及幼兒。
10、建立健全安全穩(wěn)定應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案制定率達100％。每學(xué)期開展不少于2次安全應(yīng)急演練。
11、嚴(yán)格執(zhí)行安全事故上報制度。對因工作環(huán)節(jié)失誤，上報不及時，錯報、誤報、漏報或隱瞞不報的.，黃市學(xué)校將按照《上饒縣學(xué)校安全管理責(zé)任追究辦法》，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，并堅決實行“一票否決制”。
12、完成上級零時安排的各項安全工作階段性任務(wù)。
【幼兒小班教育教學(xué)目標(biāo)】相關(guān)文章：
小班幼兒學(xué)期教學(xué)目標(biāo)02-22
小班安全教育目標(biāo)11-19
幼兒園小班教學(xué)教育06-01
幼兒園小班教育教學(xué)反思06-25
幼兒教育目標(biāo)的案例03-31
幼兒園小班教學(xué)教育敘事通用12-08
小班幼兒的教育隨筆08-17
小班幼兒的教育隨筆04-23