數(shù)學(xué)課堂觀察記錄表

　　導(dǎo)語：天空變的如此寧靜，變得又高又藍。而白云有如羊群，再細看，又有如棉花糖。天空仿佛被海水洗過了，如羽毛一般的輕盈。以下小編為大家介紹數(shù)學(xué)課堂觀察記錄表文章，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)課堂觀察記錄表1

　　隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　數(shù)學(xué)實踐活動是發(fā)揮學(xué)生主體意識，培養(yǎng)他們主動探究精神的自由天地。它是以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力更加有益。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)合作交往能力。

　　實踐活動需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為他們提供了相互交往的機會，在交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。因此，他們能正確對待探索中遇到的困難，能熱情地幫組身邊的同學(xué)排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料。他們在合作學(xué)習(xí)上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察生活、運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識。 把所學(xué)的知識運用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。讓學(xué)生在思考中學(xué)數(shù)學(xué)在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，它可以幫助學(xué)生增進對知識的理解，了解知識的價值，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。通過研究，使學(xué)生既學(xué)會數(shù)學(xué)知識，又解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　實踐活動需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為他們提供了相互交往的機會，在交往過程中，他們懂得了溝通與包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享。因此，他們能正確對待探索中遇到的.困難，能熱情地幫組身邊的同學(xué)排憂解難，也能為別人提供急需的數(shù)據(jù)材料，這樣在課堂活動中讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會正確評價自己，正確評價他人，學(xué)會如何在成功與失敗面前調(diào)節(jié)自己的情緒，他們在合作學(xué)習(xí)上學(xué)到的做人的道理將影響他們的一生。

　　總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)課堂觀察記錄表2

　　----情境創(chuàng)設(shè)與資源（課本資源）的利用是怎樣體現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的

　　1.觀察點與選點說明

　　這一觀察點屬于《課堂觀察框架》中的“課堂文化”維度中的“創(chuàng)新”視角。課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容，它是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，既是教學(xué)實踐的現(xiàn)實要求，也是理論指導(dǎo)實踐的具體體現(xiàn)。

　　在課堂教學(xué)中，若能在充分挖掘課本素材的基礎(chǔ)上，精心組織材料，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生展開想象的翅膀創(chuàng)造環(huán)境，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　2.觀察表及觀察結(jié)果說明

　　這份觀察量表（見附表）是我們“三人團”根據(jù)兩位上課教師所講授內(nèi)容及可觀察、可記錄、可解釋的原則來確定的。

　　對于課本資源的利用是在課前通過閱讀上課教師的教學(xué)設(shè)計及教案，以及與老師討論就可以獲知的。

　　對于情境創(chuàng)設(shè)我們從情境類型、情境目標指向及效果達成情況三個方面進行了觀察。并對觀察結(jié)果進行了分析。

　　3.對觀察結(jié)果的分析及建議 結(jié)論：

　�。�1）兩位教師都能在對教材及內(nèi)容深度理解基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，很好地體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的新課程理念。

　�。�2）兩位教師都精心地設(shè)計了適合學(xué)情（李海軍老師授課的班級是理科實驗班，李永國老師授課的班級是理科普通班）的.問題情境，并適時的引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也使學(xué)生在問題的解決中感覺到學(xué)有所獲。

　�。�3）通過對問題或問題鏈的設(shè)置是否關(guān)系到高級知識技能（解決/綜合/遷移）的觀察結(jié)果的分析，李海軍老師設(shè)置的9處問題情境6處關(guān)系到知識的綜合應(yīng)用和遷移，使學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)之后既學(xué)習(xí)了知識同時也獲取了利用知識解決問題的方法，同時也提高了學(xué)生解決問題的能力。

　　優(yōu)點：

　　（1）李海軍老師對問題情境的創(chuàng)設(shè)有新意，層層遞進，隨著一個個問題情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生達到了入“境”的程度，達到了入解析幾何的“境”，又從最后設(shè)置的思考題情境將學(xué)生引領(lǐng)到了數(shù)學(xué)的更高境地，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到了本節(jié)課的高潮，也到了本節(jié)課的尾聲，在學(xué)生學(xué)習(xí)正酣時刻結(jié)束，令人回味無窮。

　　（2）李永國老師充分利用舊知識與新知識的聯(lián)系入手創(chuàng)設(shè)問題情境。抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，用舊知識作鋪墊，由近及遠，由淺入深，創(chuàng)設(shè)遷移情境，引導(dǎo)學(xué)生對照比較，抓住新授知識的內(nèi)在聯(lián)系，層層設(shè)問，促使學(xué)生的思維簡約、跳躍。我們通過對問題或問題鏈的設(shè)置是否關(guān)系到高級知識技能（解決/綜合/遷移）的觀察結(jié)果的分析，這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境都屬于知識性學(xué)習(xí)目標中的理解和應(yīng)用層次，技能性學(xué)習(xí)目標中的模仿水平和獨立性操作水平，教師能圍繞學(xué)習(xí)目標通過創(chuàng)設(shè)情境逐步引導(dǎo)學(xué)生解決核心問題，是一種有效的教學(xué)策略。

　　稍顯不足之處是李海軍老師若在小結(jié)處配以圖片情境效果會更好，指向會更明確；李永國老師若再能多一點讓學(xué)生暴露“思維的發(fā)生、發(fā)展的過程”效果會更好，因為“暴露”本

　　身就是較強的思維情境，這樣更能促使學(xué)生的思維活躍，也能更進一步的達到以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的充分統(tǒng)一。

　　附：觀察表

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