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課外閱讀課堂實(shí)錄
為了使學(xué)生懂得課外讀物能開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提高自身素質(zhì)，分享了課外閱讀的課堂實(shí)錄給大家參考！
[教學(xué)要求]：
1、交流閱讀的體會(huì)，激發(fā)閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。
2、指導(dǎo)閱讀方法，加深對(duì)人物形象的感悟。
[教學(xué)實(shí)錄]：
一、談話導(dǎo)入，整體感知
師:同學(xué)們，最近我們共同閱讀了一本書《我要做個(gè)好孩子》。喜歡看這本書嗎？
師:我也非常喜歡，據(jù)我了解，有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰來說說，讀完這本書你有什么感受？
師：從書中我們每個(gè)人都能找到自己的影子。誰來說說哪些人物給你留下了深刻的印象？
�。ǚ掷蠋�、學(xué)生、家長(zhǎng)三類簡(jiǎn)單概括一下人物形象）
二、為金鈴畫像
師：這本書大家讀得很細(xì)致，很認(rèn)真。還學(xué)會(huì)了用筆來思考，讀到一些重要的章節(jié)和情節(jié)時(shí)都能作些記錄，并在閱讀記錄卡上寫下了感言。這是一種重要的讀書方法，它會(huì)使閱讀更加深刻，更加有個(gè)性。
師：我想大家一定有許多的話想說，那么就讓我們先談?wù)勀阌∠笞钌畹娜宋锸钦l吧？
生1：金鈴。
師：第一個(gè)想到的就是主人公。（板書：金鈴）
師：她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績(jī)、性格、品質(zhì)……想說什么就說什么。
生1：金鈴是個(gè)很馬虎的孩子。因?yàn)樗?jīng)常掉橡皮，媽媽就給買回一盒。那天她帶新橡皮到學(xué)校去，回家后到處找，把書包的東西全倒出來，后來卻發(fā)現(xiàn)——師：橡皮在哪兒？
生：（都笑了起來，齊說）手心里。
師：這孩子，是有些丟三落四、大大咧咧的。請(qǐng)你把“馬虎”一詞寫在黑板上。
生2：就是因?yàn)轳R虎，金鈴的數(shù)學(xué)成績(jī)總是不太好，把數(shù)字看錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，計(jì)算出錯(cuò)是家常便飯。作文要是碰上感興趣的題目，她能寫得非常好，兩門課合起來，她在班里的成績(jī)只算中不溜兒。（板書：成績(jī)中等）
生3：金鈴是個(gè)胖胖的女孩，眼睛，臉，鼻子都是圓溜溜的，大人們都愛揪她的臉蛋兒，都快揪出老繭來了。（板書：胖乎乎）
師：不過，金鈴可沒把這個(gè)當(dāng)缺點(diǎn)，她說過“胖子力氣大嘛”。
生4：金鈴是個(gè)非常善良的孩子。修車?yán)蠣敔斔懒�，孫女幸幸非�？蓱z。幸幸的爸爸媽媽離婚了，都不在那兒。金鈴把她領(lǐng)回家，就像大姐姐一樣照顧她。（板書：善良）
師：結(jié)合具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這就叫用事實(shí)說話。
生5：幸幸在金鈴家住了幾天，被自己的媽媽送到郊區(qū)外婆家去了。到圣誕節(jié)了，金鈴用自己積攢下來的錢買了一個(gè)兩百多塊錢的芭比娃娃，我覺得她非�？犊蠓健�
生6：金鈴為人正直富有責(zé)任感。邢老師病了，讓她去布置一篇作文并且批改。倪志偉作文寫得好，金鈴雖然不喜歡他的陰陽怪氣，但還是給了他85分，給自己的好朋友楊小麗才打了75分。
生7：孫奶奶年紀(jì)大了，金鈴去她家補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，上臺(tái)階的時(shí)候，她就攙扶著孫奶奶，我覺得她很孝順。師：從一個(gè)小小的動(dòng)作也能發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)，你真會(huì)讀書。
師：剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。金鈴故事的主人公，她認(rèn)為自己是個(gè)好孩子嗎？為什么會(huì)這么想？（沙發(fā)墊子事件）所以她一心要做一個(gè)老師家長(zhǎng)滿意的好孩子，并不斷地在努力著。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？
生1：善良的孩子是好孩子。
生2：好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人。
生3：不管是對(duì)人還是對(duì)動(dòng)物，都富有同情心，才算得上好孩子。
生4：知道自己的不足并努力改正的孩子。
師：在黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利�，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。
三、媽媽的來信
師：前些日子，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)同看一本書，你們想聽一聽家長(zhǎng)讀完這本書的感想，和對(duì)你們的評(píng)價(jià)嗎？（課件）
師：（動(dòng)情地）聽了剛才的幾段話，此時(shí)涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？
生：我只想說：可憐天下父母心！
師：我想，你們和我一樣，胸中被感動(dòng)充盈著，不知如何去表達(dá)。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！
四、小記者采訪
師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著很多聽課的老師，我們請(qǐng)出幾位小記者來進(jìn)行一番采訪。（學(xué)生踴躍舉手）
生1：方老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？
生1：謝謝您接受我的采訪！
生2：于老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子，是不是好孩子？
生2：我代表那些調(diào)皮蛋謝謝您！
生3：劉老師，您愿意接受我的采訪嗎？對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，您怎么看待？
生3：謝謝您，我們一定努力！
師：難道你們不想聽聽韓老師怎么說嗎？
師：非常感謝老師們的回答，此時(shí)，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。
師：讀完這本書，我也認(rèn)為金玲是個(gè)好孩子，但我一直有一個(gè)問題沒有想明白，金玲的同學(xué)尚海、于胖兒、楊小麗、倪志偉等他們是不是好孩子？你是怎么看的？
生：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并努力改正，他就是個(gè)好孩子。
師：我想在每個(gè)人的心目中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)也許不太一樣。正如劉欣怡在讀后感中寫到的：人無完人，金無足赤。只要能認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并努力改正，他就是個(gè)好孩子。
五、說說心里話
師：知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時(shí)的你們，想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個(gè)孩子的心聲。
課件出示：詩(shī)歌————
我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。
我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！
我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長(zhǎng)，成功必須靠自己！
�。R讀詩(shī)歌）
師：拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩(shī)的形式，接著寫下去！
�。ㄉ谝魳分袆�(chuàng)作，師巡視）
師：讓我們來聽聽?zhēng)孜煌瑢W(xué)的心里話吧！
師：同學(xué)們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當(dāng)你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會(huì)油然而生，齊說： 我要做——好孩子！
我能做——好孩子！
我就是——好孩子！
師：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個(gè)好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且在今后能去閱讀更多的兒童文學(xué)作品。
師：最后，老師送給同學(xué)們一段話（課件出示，配樂朗誦）。捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長(zhǎng)，那是多美幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)分享閱讀的收獲，那是多么快樂！讓我們拿起書，以書為伴，大聲說：“我讀書，我快樂！”（生齊說）