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雨霖鈴公開課課堂實(shí)錄
雨霖鈴是一篇經(jīng)典唯美的柳詞。以下是小編為大家整理分享的雨霖鈴公開課課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
雨霖鈴公開課課堂實(shí)錄
師：這是本周百度金曲榜前十名，這些都聽過吧（展示ppt課件）
生笑，紛紛議論
師：我個(gè)人偏愛《傳奇》，它簡(jiǎn)直是天籟之音在幾百年前的宋元時(shí)代，有一首歌是鐵定能入選十大金曲這首歌就是——《雨霖鈴》它的作者是誰(shuí)��？（生大聲應(yīng)，柳永）對(duì)啦，柳永可謂那個(gè)時(shí)代的super star（生會(huì)心笑），有超級(jí)多的粉絲他估計(jì)堪比現(xiàn)在的方文山、周杰倫，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有句話叫“凡有井水飲處，即能歌柳詞”但是啊，有才的人一般是比較狂傲的
師：他另有一首非常有名的詞作《鶴沖天》：黃金榜上，偶失龍頭望明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相煙花巷陌，依約丹青屏障幸有意中人，堪尋訪且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢青春都一餉忍把浮名，換了淺斟低唱！
他說：我考不上進(jìn)士有什么關(guān)系？只要我有才，一樣會(huì)被社會(huì)承認(rèn)，我就是一個(gè)沒穿官服的官，要那些虛名有什么用，還不如把它換來吃酒唱歌這本來是柳永科舉失意后發(fā)的小牢騷，沒想到這首詞卻讓宋仁宗看到了柳永第二次參加科舉考試，本來已經(jīng)考中，誰(shuí)知宋仁宗一看中榜名單中有柳永的名字，就把他給除名了，并且說：“且去淺斟低唱，何要浮名！”還在他的試卷上批了四個(gè)字：“且去填詞”既然皇帝親自把他除名了，柳永也就再?zèng)]辦法通過科舉獲得功名了，所以他只好自嘲為“奉旨填詞柳三變”
古人和今人不同，可以有很多成功途徑，古人無非就是讀書進(jìn)仕古人所謂“萬般皆下品，唯有讀書高”，（生接下半句）《論語(yǔ)》有句話被后世奉為處世準(zhǔn)則：“學(xué)而優(yōu)則仕”，這樣才能進(jìn)入統(tǒng)治階層范疇柳永的內(nèi)心是痛苦的，但這不影響他在民間有巨大影響，他是第一個(gè)走向民間的專業(yè)詞人柳永詞作當(dāng)中，歌妓生活是一個(gè)重要內(nèi)容，在他的作品中，有很多都反映了柳永同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合
一千年前的汴河岸邊，一個(gè)落魄的才子文人，一個(gè)多情的天涯歌女，一起演繹了一曲關(guān)于離別的絕唱接下來我們就一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》
師：首先我們?nèi)帻R讀一遍《雨霖鈴》
�。ㄉ_始朗讀，平淡，無感情色彩）
師：聽完了同學(xué)們的朗讀，我似乎總覺得少了點(diǎn)什么我們來聆聽著名朗誦家曹燦朗讀的《雨霖鈴》（生深深陶醉，被曹燦的深情朗讀打動(dòng)）
師：聽完之后，有什么感覺？
生：感嘆，議論……
師：大家覺得自己朗讀時(shí)少了什么東西呢？
生異口同聲：感情
師：有自知之明，那接下來我們當(dāng)一回才子佳人，再來朗讀這一曲絕唱，記住，要帶感情
生笑，投入朗讀，效果明顯
師：好多了，有進(jìn)步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要的方法就是朗誦通過誦讀體會(huì)它的語(yǔ)言、意境
師：上節(jié)課讓大家去預(yù)習(xí)了，這首詞的詞眼是什么？我請(qǐng)一位同學(xué)來說一下
生：我覺得是“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
師：為什么是這句呢，說說理由
生：我覺得很美，把作者的感受表現(xiàn)得淋漓盡致
師：似乎也有道理，請(qǐng)坐這里顯然要知道什么叫詞眼？詞眼是詞中最精煉傳神、最能概括詞的主旨的一句話我覺得“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆彪m然是千古傳誦的名句，但并不能很好地概括詞的主旨，大家同意嗎？誰(shuí)有不同意見？
生：我覺得是“多情自古傷離別”
師：理由？
生：這一句包含了傷離惜別的感情在里面概括了這首詞的主旨
師：很好，下半句“更那堪，冷落清秋節(jié)”點(diǎn)明了是冷落凄涼的深秋，又不同于尋常，將悲傷又推進(jìn)一層
師：接下來我們就一起來欣賞這首千古情詩(shī)“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”描寫了哪些景物？誰(shuí)來說說
生：長(zhǎng)亭，驟雨
師：還有嗎？
生：寒蟬
師：嗯，很好那么這幾個(gè)自然事物就是詩(shī)詞鑒賞中的意象了它們?cè)谠?shī)詞傳統(tǒng)中有了固定了的寓意比如長(zhǎng)亭，這個(gè)意象是表示離別的地點(diǎn)，如李白的《菩薩蠻》中“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”，李叔同的《送別》中的“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”
師：首句描寫的景物長(zhǎng)亭、驟雨、寒蟬有什么特點(diǎn)？起什么作用？
生：都是很凄涼的景物
師：從整首詞看，這些景物描寫起什么作用？
生：渲染悲涼的氣氛
師：很好大家能不能想象一下這個(gè)場(chǎng)景，秋雨瀟瀟，柳永和心上人依依惜別，這真是一幅唯美的秋雨黃昏送別圖啊
師：看這一句“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)”這個(gè)句子是否有矛盾之處？
生：“留戀”與“催發(fā)”
師：很好，這對(duì)矛盾起到什么作用呢？
生：表達(dá)離別之情
師：好，其他同學(xué)有沒有想說的？
生：表現(xiàn)詞人深深的眷戀
師：很好設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾之極，這種矛盾的心理恰恰表達(dá)了詩(shī)人難分難舍的心情
師：接下來看這一句“執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎”
師：中國(guó)人的感情表達(dá)向來含蓄，縱使內(nèi)心千言萬語(yǔ)也不會(huì)輕易表達(dá)《紅樓夢(mèng)》第三十四回：“此時(shí)黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺厲害，聽了寶玉這些話，心中提起萬句千言，要說時(shí)卻不能說得半句……”可以說非常典型離別在即，詞人思緒萬千，但是相顧無言，惟有淚千行
師：接下來我們看這一句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”這里面有哪三種景物？
生：煙波、暮靄、楚天
師：好，再想想這三個(gè)景物有什么特點(diǎn)呢？三種景物與詞人的愁緒有什么聯(lián)系？（提示：“煙波”是千里，“暮靄”沉沉，“楚天”開闊）
生：詞人的愁很多，低沉，很寬廣
師：有點(diǎn)意思了，有沒有不同意見呢？
生：詞人的愁綿長(zhǎng)，濃重，無邊無際
師：非常好，這里顯然是借景抒情，借三個(gè)景物來寫愁的綿長(zhǎng)、濃重與無邊無際這個(gè)句子還是個(gè)過渡句，“念”是什么意思呢？
幾個(gè)學(xué)生回答說是“想”的意思
師：對(duì)了，“念”是想的意思也就是說這是虛景，但卻是實(shí)寫
師：這首詞的上闋寫的是離別難，用了融情入景，虛實(shí)相生的手法（板書）接下來我們看下闋
師：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！”“自古”說明了什么呢？愁是中國(guó)古典詩(shī)詞的一個(gè)母題，寫愁比較有名的詩(shī)句有屈原《九歌》中的.“悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知”，江淹《別賦》中的“黯然銷魂者，惟別而已矣”，李煜《烏夜啼》中的“剪不斷，理還亂，是離愁別是一般滋味在心頭”（PPT展示）看完這幾個(gè)句子，能不理解“自古”說明了什么問題嗎？
生：古代文人都表達(dá)了對(duì)離別的感傷情緒
師：對(duì)，也就是說離愁是古代文人的共同感受和普遍的情感
師：那為什么清秋節(jié)更讓人難以承受離別之苦？同學(xué)們印象中寫秋的詩(shī)句有哪些呢？
生：自古逢秋悲寂寥
師：對(duì)，還有嗎？（其他同學(xué)補(bǔ)充“秋風(fēng)秋雨愁煞人”、“卻道天涼好個(gè)秋”、“萬里悲秋常作客”）
師：大家剛剛說了很多關(guān)于秋的詩(shī)句秋天是個(gè)分手的季節(jié)（生笑），容易讓人觸景生情接下來看“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆边@個(gè)句子中有幾個(gè)意象呢？
生：三個(gè)，楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?/p>
師：對(duì)了詞人在這兒把楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面
師：這三個(gè)意象都有怎樣的象征意義呢？我們先來看幾個(gè)詩(shī)句“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏”，“年年柳色，灞陵傷別”，“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁边@是寫柳的，柳象征什么呢？（生回答離別）對(duì)，柳和留是諧音的，所以古人有折柳贈(zèng)別的傳統(tǒng)
師：那酒呢？李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，還有范仲淹的“明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚”酒是什么的象征呀？（生齊答愁）酒是愁的象征，那酒醒就是愁醒啊
師：魯迅伯伯說了，人生最痛苦的事情莫過于夢(mèng)醒了無路可走
趙本山叔叔說了，人生最痛苦的事情莫過于人活著，錢沒了
而我們的柳永哥哥卻說，人生最痛苦的事情莫過于，酒醒了，可親愛的你到底在哪里啊
生：大笑
師：下闋是虛寫，寫的是詞人思念苦以情帶景，情景交融（板書）
師：有人說柳詞之美，美在有景、有物、有人、有情，惟有情，才使萬物富有神韻這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了落魄才子柳永哀怨纏綿的千古離歌當(dāng)然，這只是起到拋磚引玉的作用，我希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能暢游于詩(shī)詞世界而忘歸
下課！