打掃森林課堂實錄

　　打掃森林即美化森林的意思，下面是打掃森林的課堂實錄，歡迎閱讀！

　　一、復習導入

　　師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什么內容？

　　生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達。

　　生：我們要有一雙善于發(fā)現的眼睛。

　　生：我們做事認真、努力。

　　生：蝙蝠通過嘴發(fā)出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。

　　師：科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關系，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會發(fā)現了什么？板書課題：12大自然的啟示

　　師：通過預習，同學們有沒有什么發(fā)現？

　　生：這篇課文有兩篇短文。

　　生：打掃森林的打掃加了引號。

　　師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字

　　二、自由朗讀，學習生字

　　1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：

　　遭殃  掃帚  腐殖質  土壤  逞兇  機翼   鯨魚  慘禍  關鍵  異想天開

　　2、指名學生讀詞語。（糾正字音）

　　3、指名學生領讀，全班跟讀2遍

　　4、同學們發(fā)現了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答。“掃”

　　三、學習“打掃”森林

　　1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。

　　2、指名說說這篇文章主要講了什么？結構是什么？

　　從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。

　　因果結構，因（1—3）灌木砍光、雜草除盡  果（4—6）害蟲逞兇、森林被毀

　　3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢？

　　生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。

　　4、同學們，林務官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？

　　生：破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖。

　　師：很好，從哪看出來的？

　　生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐爛之后，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。

　　師：這段話里面有很多的聯系。同學們看看怎么將它們聯系起來。

　　生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類

　　師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關系才能維持了自然界的生態(tài)平衡。

　　5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。

　�、侔压嗄窘y(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。

　　“統(tǒng)統(tǒng)”說明“打掃”得十分徹底、干凈。

　　②林務員看著，心里美滋滋的。

　　“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時應略帶得意之情。

　�、蹘啄赀^去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。

　　把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。

　　④這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

　　過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。

　�、菰瓉�，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯系。

　　⑥它們大量繁殖，成群的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。

　　“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態(tài)失衡，才造成了惡果。

　　6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。

　　生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。

　　四、學習人類的老師

　　師：學習完了打掃“森林”，現在我們來學習下一篇短文�？焖俚拈喿x課文，告訴老師誰是人類的老師？

　　生：鳥，蜻蜓，鯨魚�；蛘哒f是動物，生物。

　　師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然后提出問題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。

　　講述了什么故事？

　　講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研制出各種優(yōu)良性能的飛機，還根據鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。

　　2、文章的結構是什么？

　　分—總

　　分（1—2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。 鯨：流線型外形阻力最小。

　　總（3）生物真是人類的好老師。

　　3、為什么生物能成為人類的老師？

　　因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發(fā)明創(chuàng)造。

　　4、文章的中心句是哪一句？

　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師�。�

　　5、你從中受到了怎樣的啟示？

　　這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。

　　五、課下拓展：

　　閱讀仿生學書籍