搭石名師課堂實(shí)錄

　　有一個(gè)地方,那兒有山有水,風(fēng)景優(yōu)美,那兒的人更美,淳樸善良。同學(xué)們，你們想去參觀一下嗎？好，今天，我們一起走進(jìn)第21課《搭石》。下面是小編幫大家整理的搭石名師課堂實(shí)錄，希望大家喜歡。

　　師：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有很多橋，你們見(jiàn)過(guò)哪些呢?

　　生：獨(dú)木橋。

　　生：跨海大橋。

　　生：人民大橋。

　　生：拱橋。

　　生：木橋。

　　生：趙州橋。

　　師：趙州橋你見(jiàn)過(guò)?據(jù)說(shuō)那是幾百年前所建的!

　　生：(笑)我在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)的。

　　師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)在山村當(dāng)中最常見(jiàn)、最普通但又很特殊的一種橋，這種橋人們叫它搭石。(板書(shū)課題)一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧。

　　(生齊讀課題。)

　　師：讓我們打開(kāi)書(shū)本一起在課題上頭認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地寫(xiě)一寫(xiě)這種特殊的橋──搭石。

　　(生寫(xiě)課題。)

　　師：同學(xué)們寫(xiě)得可真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)許多小朋友的字寫(xiě)得真漂亮!搭石它有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

　　生：想!

　　師：好，讓我們跟隨作者去山村游覽一番，去“觸摸”這平凡又可愛(ài)的搭石。自己讀讀課文，把文中的生詞劃一劃，找找什么叫搭石?

　　(學(xué)生自讀課文，劃生詞，解決問(wèn)題。)

　　師：(出示詞語(yǔ))看，這些詞語(yǔ)，哪位小朋友最棒，能第一個(gè)站起來(lái)把它讀一讀。

　　生：讀詞語(yǔ)。

　　師：你學(xué)得真快，而且還很勇敢!還有誰(shuí)想讀?

　　生：讀詞語(yǔ)。

　　師：真流暢，都讀得正確啦，現(xiàn)在我請(qǐng)他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀，好嗎?

　　生：好，齊讀詞語(yǔ)。

　　師：大家學(xué)得真不錯(cuò)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石?

　　生：進(jìn)入秋天，天氣變涼……這就是搭石。

　　師：哦，這就是搭石，大家可以看看書(shū)本上的插圖，(生看插圖)大家看明白什么是搭石了嗎?誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生：就是在秋天，那里的人們?yōu)榱朔奖阏襾?lái)一些平整方正的石頭搭了一座橋。

　　師：說(shuō)得真好，對(duì)呀，這些普通的石頭鋪成了一座橋──搭石。它給鄉(xiāng)親們帶來(lái)了許多方便。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線。它吸引著作者的眼球，作者從中看到了哪些畫(huà)面，感受到了哪些美呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山村，大聲地讀一讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，把你認(rèn)為美的畫(huà)面的內(nèi)容劃一劃，并在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)這是種怎樣的美?

　　(生自讀課文，感悟美。)

　　師：好，同學(xué)們找了不少，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!

　　生：讀(第三段中“每當(dāng)上工下工……美感。)我覺(jué)得這是種協(xié)調(diào)有序的美。

　　師板書(shū)：

　　協(xié)調(diào)有序

　　師：什么是協(xié)調(diào)有序?

　　生：就是做事按照一定的秩序。

　　師：嗯，有秩序，非常協(xié)調(diào)的，那文中指什么協(xié)調(diào)有序?

　　生：人們走搭石走得協(xié)調(diào)有序，踏踏的聲音，如輕快的音樂(lè)。

　　師：說(shuō)得真好，走搭石時(shí)要快，才可保持平衡。瞧，前面的抬起腳，后面的緊跟上去，那聲音真美。大家可以閉上你的眼，感受一下這種畫(huà)一般的美。

　　(生閉眼。)

　　師：行人正協(xié)調(diào)有序地走搭石，倒映在清澈蕩漾的小溪中，人影綽綽……

　　師：你們感受到了嗎?(指一生)你見(jiàn)到了嗎?

　　生：見(jiàn)到了，(讀一讀，用你的感情讀：每當(dāng)上工……)

　　師：我仿佛看到了小溪與一行人。但似乎不夠清澈，因?yàn)槟侨擞安粔蛉崦�。誰(shuí)還能讀?

　　(生讀)指導(dǎo)朗讀“清澈蕩漾，人影綽綽”。

　　分小組比賽讀這段話。

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀我似乎真的看到了那美的畫(huà)面，還有哪些美的畫(huà)面?

　　生：讀(假如遇到老人來(lái)……理所當(dāng)然的事)。我覺(jué)得這是中尊老的美德。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出他們那的人都市這樣做的?

　　師板書(shū)：

　　尊老美

　　生：“總要”，“理所當(dāng)然”。

　　師：是呀。尊老是理所當(dāng)然的事，生活中這樣的理所當(dāng)然的事很多，如認(rèn)真地學(xué)習(xí)是我們每位學(xué)生理所當(dāng)然的事，那么還有呢?

　　生：扶老爺爺過(guò)馬路是我們理所當(dāng)然，應(yīng)該做的事。

　　師：你真是個(gè)好孩子。

　　生：幫爸爸媽媽干家務(wù)是我理所當(dāng)然的事。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、懂事的孩子。

　　師：讓我們千毫動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!

　　(生書(shū)寫(xiě))──繼續(xù)交流：

　　生：見(jiàn)到老師得問(wèn)好是我們理所當(dāng)然的事。

　　師：真有禮貌。

　　生：別人需要幫助，我去幫助他是理所當(dāng)然的事，撿到東西交給老師是理所當(dāng)然的事。

　　師：拾金不昧，好學(xué)生，助人為樂(lè)，好品德。是呀，就如尊老，我們也要學(xué)會(huì)尊敬老人，誰(shuí)能把這種尊老之美讀出來(lái)?

　　(1生讀。)

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)“理所當(dāng)然”詞語(yǔ)用得真好!

　　(2生讀。)

　　齊讀這句話。

　　師：還有哪些美的畫(huà)面?

　　生：讀：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論……直到滿意了才肯離去”。這是種助人為樂(lè)的美。

　　師板書(shū)：

　　助人為樂(lè)

　　師：你從哪些詞看出的?

　　生：“無(wú)論，怎樣，只要，一定，才。”

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(1生讀。)

　　師：老師也想讀讀。(師讀這句話)。重點(diǎn)詞重讀。誰(shuí)再來(lái)試試?把這種感情表現(xiàn)出來(lái)。

　　(1生讀。)

　　師：我聽(tīng)出這種味道了。我們都一起試試。

　　(生齊讀這句話)。

　　師：(師指著黑板板書(shū))是呀，這就是一幅美的畫(huà)卷，一幅人與景和諧之美的畫(huà)卷。

　　(投影出示：“這一排排搭石……聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。)

　　這一排排搭石，構(gòu)成了一道道家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，把它送到在場(chǎng)的每個(gè)人的心間!

　　投影：

　　搭石搭出了鄉(xiāng)親們助人為樂(lè)之美!

　　搭石搭出了鄉(xiāng)親們尊老之美!

　　搭石搭出了鄉(xiāng)親們謙讓之美!

　　搭石搭出了鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序之美!

　　這一排排搭石，構(gòu)成了一道道家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　(師生共讀詩(shī))。

　　下課!