《理想》課堂實(shí)錄模板

　　引導(dǎo)語：每個(gè)人都應(yīng)該擁有理想且為之去奮斗，理想是人生路上的燈塔，那么接下來是小編為你帶來收集整理的《理想》課堂實(shí)錄模板，歡迎閱讀！

　　師：昨天我們和王家新一起感受了山那邊的魅力，體會(huì)了被理想之光照亮眼睛時(shí)的驚喜。今天我們再來看流沙河怎樣為我們解讀理想。

　　生：（好奇）流沙河？

　　師：對，流沙河是筆名。

　　師：昨天同學(xué)們說已經(jīng)會(huì)讀詩了，那就請同學(xué)們讀一讀，說一說你的閱讀感受。

　　生自由朗讀。

　　生：我感覺這首詩不如前一首好朗讀。

　　生：（幾個(gè)同時(shí)）不對，這首好讀。

　　師：請大家聽完ＸＸ的意見，請你說說為什么？

　　生：句式整齊、感情變化不大。

　　生：才不是呢，正因?yàn)榫涫秸�齊、感情變化不大，才好讀。

　　生：不對，感情變化不大，很難區(qū)分，才不好讀。

　　生：《在山的那邊》里開始的癡想、然后的失望、后來堅(jiān)定，感情變化是很明顯，但是讀的時(shí)候，每一個(gè)地方單獨(dú)讀的時(shí)候，都不是很好讀的，像昨天同學(xué)讀的時(shí)候技巧不好掌握，《理想》就不一樣，一般同學(xué)都能讀得差不多。

　　生：我說不好讀是說很難區(qū)分出誰讀得更好。

　　師：那是不是說對多數(shù)同學(xué)來說，《理想》比《在山的那邊》更容易讀好。

　　生：是，但是讀得好的同學(xué)不像讀《在山的那邊》那么好表現(xiàn)。

　　師：ＸＸ能從不同的角度來思考這個(gè)問題，而且這么多同學(xué)反對他，他還能堅(jiān)持自己的看法，精神可嘉啊。希望同學(xué)們都向ＸＸ學(xué)習(xí)，開動(dòng)自己的腦筋。不過剛才同學(xué)們已經(jīng)就這首詩的形式達(dá)成了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識：這首詩句式整齊、韻律和諧、讀起來朗朗上口。還有怎樣的認(rèn)識呢，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的意見。

　　生：老師，我對２８頁第２節(jié)詩不理解。

　　師：能具體說說嗎？

　　生：怎么會(huì)讓人常遭不幸，又能讓人絕處逢生呢？

　　生：我懂，我認(rèn)為是因?yàn)橛欣硐氲娜俗龅氖拢瑒e人不理解，會(huì)排擠他、迫害他，像岳飛。他要把金兵趕出去，但是皇帝、秦檜不想讓他打仗了，岳飛就被害死了。但是遭遇了不幸的人，本來已經(jīng)絕望了，有理想的話，就會(huì)堅(jiān)持，還有可能成功。

　　師：ＸＸ舉了岳飛的例子，岳飛精忠報(bào)國、洗雪靖康之恥的理想和當(dāng)權(quán)者的利益發(fā)生了沖突，終于被害死了……

　　生：我想給他后一句詩舉個(gè)例子，可能不恰當(dāng)。

　　師：請講，不用那么多顧慮。

　　生：說遭遇不幸的人，比如說一個(gè)人掉進(jìn)了一個(gè)很久不用的很深很深的井里，他如果放棄了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放棄求生的愿望，多堅(jiān)持一下，可能獲救或者找到救自己的方法。

　　師：ＸＸ打了一個(gè)比方，說理想的力量是神奇的，能夠激勵(lì)人們繼續(xù)奮斗，直到重獲新生。

　　……（學(xué)生又舉出了一些實(shí)例）

　　師：ＸＸ明白這兩句詩的含義了嗎？

　　生：明白。

　　師：看來同學(xué)們的分析能力很強(qiáng)，聯(lián)系生活的能力也很強(qiáng)啊，理想對人生有如此重大的意義，我們更需要 。

　　生：有理想。

　　師：真聰明，老師想說的話都在同學(xué)們的意料之中。那下面還是請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法吧。

　　生：我不懂，２７頁第二節(jié)。

　　生：（舉手同時(shí)起立）我來說，這一節(jié)要和前面那節(jié)聯(lián)系起來，是說不同的年代，理想不同，理想一直在發(fā)展，從古代到現(xiàn)代，代代相傳。我們生活在先輩的理想里，他們奮斗實(shí)現(xiàn)了理想，留給了我們，他們的理想對我們來說就是現(xiàn)實(shí)，我們的理想也會(huì)是以后人們的現(xiàn)實(shí)。就這樣一代代不停的奮斗、人們的生活越來越好。

　　師：同學(xué)們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。也就是說這兩節(jié)詩從歷史角度告訴我們：理想推動(dòng)了人類歷史的發(fā)展與進(jìn)步。

　　生：我不懂２７頁最后一節(jié)。

　　生：這里說的理想是不能只顧自己發(fā)財(cái)，可能你在實(shí)現(xiàn)理想的時(shí)候，還會(huì)做出自己的犧牲。但是你犧牲了自己的利益，也會(huì)有收獲，像岳飛，人們都把他當(dāng)成英雄，一直紀(jì)念他。

　　師：ＸＸ注意了到了個(gè)人理想和社會(huì)理想的聯(lián)系。老師認(rèn)為這節(jié)詩最好能和下面一節(jié)聯(lián)系起來分析。

　　生：我明白了。應(yīng)該是說當(dāng)我們?yōu)榱松鐣?huì)理想奮斗的時(shí)候，會(huì)犧牲一些個(gè)人利益，也會(huì)給自己帶來榮譽(yù)，但這個(gè)榮譽(yù)不是我的理想，所以說是副產(chǎn)品。

　　師：個(gè)人理想和社會(huì)理想不是截然對立的，能統(tǒng)一最好。當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想時(shí)能為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，那樣就不用犧牲個(gè)人利益了。

　　師：還有疑問嗎？

　　生沉默。

　　師：如果同學(xué)們沒有問題，老師想問問，大家認(rèn)為這首詩最能感動(dòng)你的詩句有哪些？

　　生：朗讀、談自己的朗讀體會(huì)、相互補(bǔ)充。

　　師：同學(xué)們談了這么多體會(huì)，下面請一位同學(xué)給大家朗讀。

　　生朗讀。

　　鈴聲響。

　　師：同學(xué)們青春正好，請大家乘上 。

　　生：理想之馬，揮鞭從此啟程。

　　師：（笑）好，老師為你們加油。